初中思想品德八年级下册第一单元《权利义务伴我行》教案

1、第一单元 权益义务伴我行 第一部分：单元分析【单元位置 】在社会生活的大舞台上,同学作为一个公民同样享有宪法和法律 给予的权益,同时,也必需履行相应的义务,权益义务相伴着同学 的成长；本单元旨在通过教学,引导同学明白自己享有的合法权益和应当 承担的义务,正确行使权益、自觉履行义务,这不仅是提高同学道 德水平的需要,更是增强同学法律意识和培育同学公民意识的需 要；学会交往合作,从法律角度讲,交往合作中也必需正确处理权益 义务关系问题 ,正确行使权益,自觉履行义务；因此,本单元也是对 八年级上册教材的训练主题学会交往与合作在法律意义上的延 伸和拓展,它统领八下全册教材,从宏观上介绍权益义务的基本知

2、 识及其关系,后面几个单元都以本单元阐述的基本观点为指导来具 体绽开；【课标要求 】本单元两课内容对应的课标依据是：“ 我与他人的关系” 中的“ 权益与义务” ,课程目标是“ 明白宪法与法律对公民权益和义务 的规定,能够正确行使权益,履行义务；” ,详细的内容标准是：“ 懂得权益和义务的关系,学会敬重他人的权益,履行自己的义 务；”【主要内容 】依据上述课标要求,本单元设立“ 探究权益义务,展现学习成 果” 主题探究活动和国家的主人、广泛的权益、我们应尽的义 务两课；第一课国家的主人广泛的权益包括“ 人民当家作主的国 家” 和“ 我们享有广泛的权益” 两框内容,主要引导同学熟悉我国 是人民当家

3、作主的国家,公民享有广泛的权益并受宪法和法律的确 认和保证,懂得如何正确行使公民的权益,培育同学的权益意识和 法制观念,增进同学喜爱祖国的情感和作为中国公民的骄傲感,增 强依法用权、依法维权的意识；其次课我们应尽的义务包括“ 公民的义务” 和“ 忠实履行 义务” 两框内容,主要是让同学明白公民基本义务的内容,帮忙学 生熟悉权益和义务的一样性,法定义务必需履行的缘由,懂得履行 道德义务的重要意义,明确忠实履行义务的详细要求,激发同学积 极履行义务的热忱,增强同学对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识,学会做负责任的公民；“ 探究权益义务,展现学习成果” 主题探究活动设计目的在于 同学通过搜集、

4、整理活动,明白有关权益和义务的学问,（如明白“ 什么是权益” 、“ 怎样正确行使权益” 等,）明确在享有权益的同时,仍必需履行义务,增强权益、义务观念,提高行使权益、履行 义务的才能；【教学方法 】本单元教学内容理论性相对较强,较抽象,同学接受有肯定困 难,故教学中一方面要贯彻以例说法的教学方法,充分挑选、运用 好教材已有的案例,适当补充课外案例,另一方面,老师仍应结合 详细教学内容,收集相关的图片、漫画、法制名言等教学素材,或 挑选案例编排成课堂小品或活动,激发同学参与课堂的热忱,同时 要留意多引导同学争论、沟通自己在生活中所见、所闻、所经受的 行使权益、履行义务方面的事例,让同学有体验、有

5、感受；【课时建议 】以学期授课课时数共35 课时计,建议本单元支配5 课时（其中主题探究 1 课时）主题探究“ 探究权益义务,展现学习成果”本单元的主题探究是要求同学通过搜集、整理和展现以权益义 务问题为主旨的有关学问和班集体中正确行使权益、忠实履行义务 的事例来提升自己的权益、义务观念；实施步骤 动员：明确探究活动的目的、内容、方式、程序及意义,激发 同学参与积极性；分组：把同学分成八组,每组以56 人为宜,选出组长,明确详细分工（每两组分别完成四项内容中的一项）确定方式、方法：每小组确定搜集、整理所需素材的主要方 式；如上网、去图书馆查资料、班级中采访同学、列举自己事例 等；素材形式力求多

6、样化；实施：每个同学依据小组分工执行自己的任务,搜集、整理有 关材料和事例；沟通、合作：各小组材料集中后,同一内容两小组相互交 流、合作共同制成墙报；展现：四组墙报在班级展现,形成题为“ 权益义务伴我行”的法制长廊；第一课时：人民当家作主的国家2. 对教学目标的懂得【学问目标】明白我国国家性质和人民的范畴,懂得人民是国家的 主人,知道人民和公民的区分,知道公民权益受法律确认,懂得我国公民权益得以实现的法律保证体制的主要内容；【才能目标】培育同学正确熟悉自己主人翁位置的才能,初步培育 同学对人民、公民、我国国体等概念的懂得、辨别才能和抽 象思维才能；【情感态度与价值观目标】培育同学坚固树立人民是

7、我国国家的主 人的观念,增强同学喜爱社会主义祖国的情感和作为国家小 主人的骄傲感；使同学树立认真学法、守法,依法维权的法 律意识和法制观念；3. 对教学重难点的熟悉【教学重点】人民是国家的主人；我国公民权益的法律保证体制；【教学难点】公民和人民的区分与联系；二、同学分析 1. 针对的问题：国家性质、公民、人民、公民基本权益及其保证体制等概念和 内容比较抽象,同学平常虽有所接触,但特别有限,往往是一知半 解,特殊是从法律角度的懂得更是特别缺乏,另外,中同学是弱势 群体,又缺乏法律学问,当权益受到侵害时,不知道如何去爱护；有的知道自己的权益被侵害了,但顾虑到对方是成年人,甚至是家 长和老师,所以只

8、好忍气吞声,用法律维权的意识比较淡漠；2. 同学的需要 作为当代中同学明白自己国家的国家性质、能区分公民与人民 的不同,树立起公民权益受法律保证等法制观念和法律意识是一个 合格公民所必需的常识；其次课时：我们享有广泛的权益 2. 对教学目标的懂得【学问目标】帮忙同学熟悉我国公民享有的基本权益,明白我国公 民的权益涉及人们社会生活的方方面面,具有广泛性；帮忙 同学把握如何正确行使公民权益；【才能目标】通过学习引导同学认清公民可以享有的宪法和法律规 定的权益,提高同学正确行使权益的才能,培育同学自觉遵纪守法的意识,学会寻求法律的爱护；【情感态度与价值观目标】形成正确行使公民权益的意识,学会尊 重他

9、人的权益,合法、有效地行使自己的公民权益；3. 对教学重难点的熟悉【教学重点】如何正确行使公民权益【教学难点】如何正确行使公民权益 二、同学分析 1. 针对的问题：中学同学对自己作为一个公民享有的权益往往只是略知一二,虽然也在行使和享有权益,但权益意识较模糊,特殊是对如何正确 行使公民权益知之甚少,不懂得珍爱自己的权益,也不懂得敬重他 人权益,法制观念较淡漠,这也是当前青少年违法犯罪行为的一个 内在因素；另外,当自己的合法权益受到侵害时,如何依法维权的 意识也较薄弱；2. 同学的需要 中同学生活在社会中,应当明白作为公民所享有的基本权益,并且做到正确行使公民的权益,积极爱护自己的合法权益,特殊

10、是 社会上损害未成年人权益的行为时有发生,作为弱势群体的中学 生,学习明白公民的基本权益,树立权益意识,学会正确用权、维 权特别重要和必要；第一单元第一课学法引路1在分析“ 田甜的成长经受” 之后,同学们可以组织一个“ 学问大 擂台” ,比比看谁对公民权益的内容明白更多；2针对课本上供应的案例,我们应积极参与争论学习,再一起合 作探究；第一课第一节 懂得要点 1我们国家的性质是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人 民民主专政的社会主义国家；2在我国现阶段,工人、农夫、学问分子和其他社会主义劳动 者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统 一的爱国者都属于人民,都是国家和社会的主

11、人；公民通常是指具 有某国国籍并依据该国宪法和法律的规定,享有权益和承担义务的 人；3公民权益是指宪法和法律确认并给予公民享有的某种权益；宪法规定的是公民最主要、最根本的权益,所以被称之为公民的基本权益；为了保证公民的权益,国家除供应物质保证外,仍通过建 立以宪法为核心、以立法保证和司法保证为主要内容的权益保证体 制；应留意的问题 1人民与公民的区分；1性质不同；公民是法律概念；人民是政治概念,是与敌人相 对而言的；2含义不同；在我国现阶段,工人、农夫、学问分子和其他社会主 义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护 祖国统一的爱国者都属于人民,都是国家和社会的主人；公民通常

12、是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律的规定,享有权益和承担 义务的人；3范畴不同；在我国,公民既包括人民,又包括具有我国国籍但被 依法剥夺政治权益的人；不过,后者不能享有公民的政治权益,也 不能履行依法服兵役等义务；公民的范畴比人民大；2我们享有的各项权益,需要来自家庭、学校、社会及他人等 方方面面的保证,否就,权益就会落空；法律是一种特殊的行为规 范,因此,最有效、最重要的保证就是法律保证；法律是保证公民 权益真实享有的重要法宝,有了法律,我们就有了维权的利剑；考点指要 懂得在我国人民是国家的主人,我国法律确认、保证公民的合 法权益；第一课其次节 学问梳理 1公民权益的广泛性；1公民权益的特

13、点之一：广泛性；2我国公民基本权益的内容：公平权；政治权益和自由；宗教信仰 自由；人身自由权益；对国家机关及其工作人员的批判、建议、申 诉、控告、检举权,取得赔偿权；社会经济权益：训练、科学；文 化权益和自由；妇女的权益,婚姻、家庭、儿童和老人受国家保 护；华侨、归侨和侨眷的合法利益受法律爱护；2正确行使权益；公民在行使权益时,要敬重他人权益,不得 损害国家的、社会的、集体的利益,要在法律答应的范畴内行使权 利,要用合法方式行使权益；应留意的问题 1在我国,公民享有真实、广泛的自由和权益；但是,我们决不 能把享有的自由和权益懂得为“ 想干什么就干什么” 、“ 想怎么干就怎么干” ；我国是社会主

14、义国家,国家的、社会的、集体的利益 与公民个人的利益在根本上是一样的；假如大家不遵守法律规定,不受法律的约束和限制,任何人的自由和权益都无法实现；2公民应正确行使权益；公民在行使权益时,要敬重他人的权 利,只有这样,才能更好地享有自己的权益；不得损害国家的、社 会的、集体的利益,只有国家、社会、集体的利益得到爱护和发 展,公民个人的权益和自由才能得到切实保证和充分实现；要在法 律答应的范畴内行使权益,否就,就会危害他人利益和公共利益,自己所追求的权益也会落空；要采纳合法的方式、依照法律规定的 程序行使权益,否就就会损害国家、社会、集体或他人的利益,甚 至导致违法犯罪；考点指要 1明白宪法与法律

15、对公民权益的规定,熟悉公民在法律面前一 律公平,正确处理公民个人权益与国家、社会、集体和他人利益的 关系；2正确行使公民权益是中考的重点考查内容；中考常以漫画、案例等为背景创设情境,并结合公民在法律面前一律公平和公民对 自由的熟悉等学问,进行考查；释疑答问 1见教材第 4 页 你知道整个国徽图案表达了什么吗 . 提示：我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主 专政的社会主义国家；2见教材第 5 页 上述情形说明白什么 . 提示：我国人民享有治理国家的权力,其详细途径是人民选举 自己的代表即人大代表,组成各级人民代表大会,代表人民行使管 理国家的权力；3见教材第 6 页 1人民和公民是一

16、回事吗 . 2在押犯人是不是公民 .他们是否享有公民权益 . 提示： 1含义不同；公民是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律 规定,享有权益和承担义务的人；在我国,“ 凡具有中华人民共和 国国籍的人都是中华人民共和国公民；” 人民,在不同的国家、同 一国家的不同历史阶段有着不同的阶级内容；在我国现阶段,人民 包括工人、农夫、学问分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业 的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者；范畴不同；公民既包括人民,也具有包括我国国籍的被剥夺政 治权益的人,但后者不能享有公民的全部权益,也不能履行服兵役 等光荣义务；性质不同；公民是法律概念,人民是政治概念；2在押犯

17、人是公民,不享有某些公民权益；4见教材第 6 页 小寒作为公民理应享有各项权益,可他的权益为什么未能实现. 提示：没有得到家庭、学校、社会的保证；5见教材第 7 页 1以下详细法律与保证我们的公民权益之间有什么关系 . 2你仍知道哪些详细法律 .说说它们与保证公民权益的关系；提示： 1行政复议法：保证公民不受违法行政行为侵害的权 利；未成年人爱护法：保证未成年人的合法权益；预防未成年人犯 罪法：约束青少年行为,预防和削减青少年犯罪,防止青少年合法 权益受到侵害；义务训练法：保证公民的受训练权得以实现；消费 者权益爱护法：爱护消费者的正值权益；婚姻法：保证公民在婚姻 家庭关系中的正值权益；民法通

18、就：保证公民人身和财产方面的正 当权益；刑法：惩处犯罪,保证公民的合法权益；民事诉讼法：保 障公民通过行使诉讼权益爱护自身合法的民事权益；2治安治理惩罚法：保证公民在社会公共生活方面的合法权 利；环境爱护法：保证公民的环境权益；集会游行示威法：保证公 民充共享有集会、游行、示威等政治自由；安全生产法：保证各类 生产经营单位及其从业人员实现安全生产的权益；6见教材第 7 页 1傅某把 6 名同学带到治安室强行搜身是否侵害了同学的权益 . 26 名同学该如何爱护自己的合法权益 . 提示： 1傅某侵害了同学的人身自由权益公民的人身 包括肉 体和精神 由自己支配和掌握,非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查

19、 和侵害的权益；2可向人民法院提起诉讼,要求复原被侵害的权益,赔偿造成 的缺失,惩处侵权者,讨回公道；7见教材第 8 页 1上述材料中涉及主人公的哪些权益 . 2这些权益对她有什么好处？3你认为我们仍应当享有哪些权益 . 提示： 1姓名权；被抚养训练权；环境权；受训练权；著作 权、荣誉权、批判建议权；依法获得劳动酬劳的权益；选举权；2保证了其人权,有利于其参与社会生活和健康成长；3政治自由；人身自由；婚姻自由；控告检举的权益；依法 获得赔偿的权益；公民住宅不受侵害的权益；公民合法财产的全部权；继承权；等等；8见教材第 9 页 1在都市生活的冯某有养狗的权益吗 . 2冯某不文明养狗侵害了邻居和其

20、他居民的哪些权益 . 3你认为文明养狗应留意什么 . 提示： 1冯某有养狗的权益；2休息权、环境权、人身权；3公民应当在不损害他人合法权益的前提下,行使自己的权 利,满意自己的需求；文明养狗不应当损害他人的休息权、环境权、人身权；9见教材第 10 页 蒋某的所作所为是在正确行使言论自由吗.其危害是什么 . 提示： 1蒋某的所作所为不是在正确行使言论自由；结；2造成了人们心理上的恐慌,破坏了社会秩序,影响了安定团10见教材第 11 页 1诬陷别人,属于言论自由吗. . 2诬陷别人,于人于己于社会有什么危害 提示： 1诬陷别人,不属于言论自由；2侵害他人和公共利益,自己所追求的权益也必定会落空；1

21、1见教材第 11 页 这些球迷将要实施的行为,受法律的爱护吗 . 提示：公民要以合法方式行使权益,所以这些球迷应依据我国集会游行示威法的规定进行游行庆贺,否就是不受法律爱护的；12见教材第 12 页 1老吴实施的上述行为法律答应吗 . 2他应当采纳何种方式爱护自己的权益 . 提示： 1法律不答应；2他应当采纳合法方式爱护自己的权益,比如可以向有关部门或 媒体反映情形,或到法院起诉,依法解决问题；13见教材第 12 页 1小辛的父母有经营权吗 . 2据你所知,取得合法个体经营权要履行什么法定程序 . 提示： 1小辛的父母没有经营权；2申请从事个体工商业经营的公民,应当持所在地户籍证明及 其他有关

22、证明,向当地工商行政治理机关申请登记,经县级工商行政治理机关核准领取营业执照后,才具有个体工商户的主体资格；小辛的父母必需在法律答应的范畴内,依法经核准登记后,才享有 经营权；其次课 我们应尽的义务第三课时：公民的义务2. 对教学目标的懂得【学问目标】明白法定义务和道德义务的含义和内容,懂得权益与 义务的一样性,知道公民履行义务的积极意义；【才能目标】增强对公民行使权益的同时必需履行义务道理的懂得 才能,提高对履行道德义务重要意义的熟悉才能；【情感态度与价值观目标】训练同学自觉履行义务,增强社会责任 感,增强同学喜爱社会主义祖国的情感；提升同学的义务观 念；3. 对教学重难点的熟悉【教学重点】

23、公民的法定义务和道德义务【教学难点】在现实生活中如何自觉履行公民的道德义务 二、同学分析 1. 针对的问题 八年级同学对公民的义务明白不多,对履行义务的意义知之不 多,虽然平常很多行为都是履行义务的表现,但真正作为公民的义 务观念较淡薄,另外对公民道德义务的履行较易接受,而对法定义 务会感觉比较遥远,甚至会有履行义务是大人的事,我年纪仍小,履行义务与我无关的想法；2. 同学的需要 现在同学大部分是独生子女,从家庭、社会中得到的较多,而 付出的较少,自觉履行义务的意识不强,所以让同学第一明白公民 有哪些法定义务、哪些道德义务,树立义务观念特别必要；第四课时：忠实履行义务2. 对教学目标的懂得【学

24、问目标】知道公民忠实履行义务的三个要求,明白法律勉励、要求和禁止做的事情；【才能目标】培育同学以法律为准绳对公民行为的是非判定才能,提高践行义务的才能,在现实生活中能忠实履行义务；【情感态度与价值观目标】明确忠实履行应尽义务的要求,提升学 生的义务观念,增强对国家、社会、集体及他人的责任意 识,做负责任的公民；3. 对教学重难点的熟悉【教学重点】忠实履行义务的三个要求；【教学难点】如何真正提升同学的义务观念,并落实到行动中去；二、同学分析 1. 针对的问题：对公民忠实履行义务的三个层次的要求即法律勉励做的、要求 做的、禁止做的,同学熟悉上可能较为模糊,法制观念和义务观念 不强,缺乏自觉履行义务

25、的责任感；2. 同学的需要 明确公民忠实履行义务的三个要求,知道法律勉励做的,公民 应积极去做,法律要求做的公民必需去做,法律禁止做的,公民坚 决不做,对中同学树立法制观念,自觉履行义务,做一个守法、具 有高尚道德的合格公民意义重大；其次课第一节懂得要点 一、公民的义务 1法定义务；公民的法定义务,是指宪法和法律规定公民必需 履行的义务；我国宪法规定的公民义务是公民的基本义务,详细包 括：爱护国家统一和全国各民族团结；保守国家隐秘；爱惜公物,遵守劳动纪律,遵守公共秩序,敬重社会公德；爱护祖国的安全、荣誉和利益；依法服兵役和参与民兵组织；依法纳税；2道德义务；公民的道德义务,是指社会成员依据社会

26、道德规 范,自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任；公民自觉自愿地 履行道德义务,既有利于形成温馨、和谐的人际关系,又能够促进 整个社会的文明进步；二、公民要忠实履行义务 我国法律对公民在经济生活、政治生活、文化生活等领域中应 该履行的各项义务作出了明确规定；对法律提倡做的,我们要积极 去做；法律要求做的,我们必需去做；法律禁止做的,我们坚决不 做；应留意的问题 1公民的权益和义务具有一样性；我们每个人既是享受权益的 主体,又是履行义务的主体；因此,我们不仅要增强权益观念,依 法行使权益、爱护权益、仍要增强义务观念,依法履行义务；2我国社会主义法律和道德相互协作、相互促进、相互补充；凡是法律所

27、禁止的行为,都是道德所声讨的行为；有很多法律上的 义务,同时就是社会主义道德的要求；我们积极实施法律所提倡和 勉励的行为,有利于弘扬社会主义道德,促进社会主义精神文明建 设；考点指要 务；1懂得权益和义务的关系,学会敬重他人权益、自觉履行义2懂得法定义务和道德义务的关系,提高践行法定义务和道德 义务的才能；第一单元第一课 学法点拨 1采纳比较法探讨一些易混概念；1公民和人民：公民是法律概念,是指具有某国国籍的人；我国宪法明确规定：“ 凡是具 有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民” ；人民是区 别于敌人的政治概念,在不同的国家和同一国家的不同的历史时期 有着不同的内容；在我国现阶段,人

28、民包括工人、农夫、学问分子 和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者,拥护社会主义的 爱国者,拥护祖国统一的爱国者；在我国,公民的范畴比人民的范畴要广；公民既包括人民,又包 括具有我国国籍被剥夺政治权益的人,仍包括具有我国国籍的极少 数敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子；2权益和基本权益：所谓公民权益,指的是宪法和法律确认并给予 公民享有的某种权益；而基本权益是由宪法规定的公民权益,是公 民最主要、最根本的权益；3权益和权力：在我国,权力只能给予作为国家主人的中国人民,而权益就属于具有中华人民共和国国籍的中国公民 这其中当然包括 人民；2通过对教材供应案例或老师课堂补充案例的分析,坚

29、固把握 正确行使权益必需做到的四项基本要求；第一单元其次课 1见教材第 14 页 小明的上述活动,分别履行哪方面的义务 有关内容填入下表；.哪项是法定义务 .把提示： 1分别履行了对家庭、对他人、对集体和对社会的义 务；A 付出的依据付出的好处不这样做的后果家庭亲情孝敬父母、加深感不敬重长辈,影B 情响亲情对人承诺获得别人的敬重和丢失诚信,失去C 信任友情同学职责教室清洁卫生得以影响集体荣誉D 实现影响公共利益游客守就大家都能观赏美景2见教材第 15 页 小珊是未成年人,究竟该不该纳税. 提示：小珊虽然是未成年人,但她是公民3见教材第 16 页 依法纳税是公民的义务；1除了上面谈到的义务,我们

30、仍应当依法履行哪些义务 . 2 “ 只想享受权益,不想履行义务；想多享受权益,少履行义 务” 的熟悉正确吗 .为什么 . 提示： 1公民必需遵守宪法和法律；公民在婚姻和家庭关系中 的义务；生产者、销售者和消费者在经济生活中的义务；公民在环境爱护中的义务；等等；2不正确；权益和义务的一样性要求公民既要增强权益观 念,依法行使权益,又要增强义务观念,依法履行义务；对于某些权益,公民可以舍弃；对于法定义务,公民就必需履行；这既是道德的要求,更是法律的要求；公民履行法定义务是无条件的；4见教材第 16 页 1小龚尽心照料双目失明的孤身老人,表达了什么美德 . 2为什么社会对小龚的行为给与高度颂扬 .

31、提示： 1表达了和善、真诚、无私、贡献的美德；2由于他的行为表达了无私贡献、关爱他人的高尚的道德 情操；5见教材第 17 页 单先生的行为为什么能感动失主、受到人们的赞扬 . 提示：单先生的行为履行了一位公民的道德义务,表达了“ 拾金不昧” 的传统美德；6见教材第 18 页 该校师生救济灾民的行为表达了宪法提倡的什么公德 . 提示：爱祖国、爱人民的公德 7见教材第 19 页 我国法律提倡和勉励公民实施的行为仍有：提示：国家提倡公民从事义务劳动,实施见义勇为,推广一般 话,扶贫帮困,热心公益事业,爱岗敬业,诚恳守信,学习科学文 化学问、造福社会、贡献社会,勤俭持家,捐资助学、进展训练事 业等；8

32、见教材第 19 页 1地理环保小组同学践行法律的行为,给我们什么启示 . 2我们履行法律义务,对自己和国家有什么好处 . 提示： 1我国法律对公民在经济生活、政治生活、文化生活等 领域中应履行的各项义务,作出了明确规定；对于法律要求做的,我们必需依据法律的要求去做,而不能不做；2对自己来说,公民履行法律义务,是保证权益的前提条件,可以使我们更充分地享有各项权益和自由；对国家来说,公民履行 法律义务,可以保证政治、经济、文化等各项事业健康、有序发 展；保证良好的社会秩序,为经济建设制造良好的环境；9见教材第 20 页 我国法律要求公民必需作出的行为仍有：提示：爱护国家统一和全国各民族团结；遵守劳

33、动纪律,遵守公 共秩序,敬重社会公德；爱护祖国的安全、荣誉和利益；遵守集会 游行示威法的相关规定,在法律答应的范畴内行使政治权益；实行 方案生育；爱护资源和环境；公民必需遵守宪法和法律,保守国家 隐秘；遵守网络道德,拒绝网络犯罪；成年子女赡养扶助父母；等 等；10见教材第 21 页 1受到法律的制裁是贾某、姜某的初衷吗 . 2他们为什么会触犯法律 .我们从中受到什么警示 . 提示： 1受到法律的制裁不是贾某、姜某的初衷；贾某用弹弓 打碎路灯灯泡,是想在同学面前证明自己的“ 才能” ；姜某制作网 页病毒,本是为了显示自己在运算机技术方面的精湛技能；但他们 的行为都具有社会危害性,都因此而触犯法律

34、,并受到相应的法律 制裁；2这是由于他们没有遵守法律,实施了法律禁止做的行为；我们 从中受到的警示是：对于法律所禁止做的,我们坚决不做,做了就 是触犯法律,就会受到法律制裁；11见教材第 21 页 我国法律禁止公民实施的行为仍有：提示：不得侵害公民的人身自由权益；不得破坏民族团结和制造 民族分裂；不得用任何手段侵占或破坏自然资源；不得用任何手段 侵占或破坏国家和集体的财产；不得破坏公共秩序、危害公共安 全；不得吸食、制作、贩卖毒品；不得制造、贩卖和使用假币；不 得制造、销售假冒伪劣产品,坑害消费者合法权益；不得殴打、侮 辱老师,不得体罚或变相体罚同学；等等；第一单元其次课 学法点拨 1广义的义

35、务既包括法定义务,也包括道德等义务；从我国法 律和社会主义道德的关系的高度,说明履行道德义务的必要性；2充分利用教材供应的情境和设置的问题,把握忠实履行义务 应做到的三项基本要求,重视教材设置的“ 我国法律提倡和勉励公 民实施的行为仍有” 等三个填表活动；考试趋势第一单元：要把握我国公民权益的特点及其各自的表现,公民应 怎样依法行使权益,懂得我国公民的权益和义务一样性的缘由和表 现,并能澄清一些割裂二者关系的错误观点和行为,做到自觉履行 义务；本课的考查多结合一些详细事例,小角度切入,需要将学问 融会贯穿；其次单元 一、单元内容分析 本单元从同学逐步扩展的生活和学习认知的特点来支配相关的 教学

36、内容,着重介绍公民与生俱来的人身权益,即人格权；它前承 第一单元“ 正确对待权益和义务” ,让同学在学习过程中进一步明 确如何正确对待自身的人身权益和相应的义务；后续第三单元“ 维 护文化、经济的权益” ,通过学习让同学明白并体会公民享有的人 身权益是享受其他公民权益的前提和基础,为接下的内容做好铺 垫；本单元由“ 生命健康权与我同在” 、“ 爱护我们的人格尊严”和“ 隐私受爱护” 三课组成；通过第一课的设计,明白人格权是公民基本权益的基础,明白生命健康权在人格权中居首要位置；学会 正确对待并积极行使自身的生命健康权,懂得敬重并关爱他人的生 命与健康；其次课主要是帮忙同学明白人格尊严权及详细内

37、容,懂 得姓名权、肖像权的含义和内容；明确侵害公民人格尊严等权益的 表现形式与后果；增强同学运用法律爱护自己人格尊严的才能,引 导同学懂得敬重他人的人格权益；第三课意在引导同学明白隐私 权,懂得正确行使隐私权,自觉敬重他人的隐私,学会换位摸索,与人为善；本单元可采纳活动式教学,并在活动中帮忙同学形成自主学 习、合作学习、探究学习的良好学习方式；如,创设情形,通过设 疑解疑来帮忙同学解除懂得的障碍；案例再现,通过分析争论让学 生明白把握相关的法律学问；课堂嬉戏,通过参与、体验,使同学 在欢乐轻松的气氛中更好地懂得教学内容；主题探究,通过小组合 作引导同学就某个问题深化摸索,在相互帮忙、相互沟通中

38、相互学 习并解决；模拟法庭,通过收集、完善相关案例,排练、模拟庭审 展现,加深同学对所学学问的懂得与深化；课外延长,通过探究作 业和实践活动,让同学更多地接触社会,明白生活,进一步激发学 生学习、探究法律的爱好等；二,主题探究 本单元的主题探究是要求同学结合现实生活,收集有关侵害人格 权的典型案例,并编写脚本,开展一次模拟法庭活动,增强爱护人 格权的意识；实施步骤：全班分为三个大组,以组为单位,在生命健康权、自由权、人 格尊严权等详细人格权中任选其一,查找典型案例,学习相关法律 学问,编写脚本；本着敬重、公正、合作的精神,全班沟通、评议三个脚本,从中 选出最令人中意的,进一步修改完善；寻求老师

39、或司法人员的帮忙,明白相关的诉讼程序、要求及留意 事项,在其指导下,确定审判长、审判员、原告、被告、律师等角 色,依据有关诉讼程序进行排练；经过认真预备之后,庭审展现；可邀请司法人员、其他老师、家 长等作为嘉宾,一起参与；模拟法庭终止后,角色扮演者和参与旁听的同学可以从不同角度 畅谈、沟通体会；第三课 第一节：生命与健康的权益对应的课标内容“ 我与他人的关系” 中的“ 权益与义务” 部分：“ 知道法律保 护公民的生命和健康不受侵害,明白法律对未成年人生命和健康的 特殊爱护,学会运用法律爱护自己和他人的生命和健康,不得侵害 和危害别人的健康、生命和权益” ；教学目标对应的课标内容 学问目标 帮忙

40、同学熟悉什么是人格权,人格权的内涵和特性；引导同学 明白公民的生命健康权是首要的人格权,不容侵害,受法律爱护；明白法律对未成年人的生命和健康的特殊爱护；才能目标 通过学习,使同学学会用法律爱护自己的生命和健康,增强法 律意识,提高学法用法的才能；通过课堂争论和主题探究等形式,提高同学搜集信息、处理信息的才能及分析问题、解决问题的能 力；情感态度与价值观目标 让同学感受生命和健康对于每个人的重要意义,体会人格权益 在社会交往中的重要作用,自觉敬重生命健康权,增强爱护人格权 的法律意识,遵纪守法,加强法律训练；教学重点和难点 教学重点：生命健康权是首要的人格权,受法律爱护；教学难点：人格权的涵义及

41、特点；法律对未成年人生命健康权的特 殊爱护；课时支配： 1 课时课前预备 老师 预备影片刮痧中与教学相关的片段,并制作成课件；搜集生活中与同学相关的侵害人格权、生命健康权的典型案例,将 搜集的案例、素材整理归类,依据教学需要,请同学帮忙绘成漫画 并制成课件；认真学习并查找与人格权、生命健康权相关的法律条文和法律依 据；同学查找发生在自己身边有关侵害人格权,特殊侵害公民生命健康 权的案例；查找并学习相关的法律法规；第三课其次节：同样的权益同样的爱惜 对应的课标内容“ 我与他人的关系” 中的“ 权益与义务” 部分：“ 知道法律保 护公民的生命和健康不受侵害,明白法律对未成年人生命和健康的 特殊爱护

42、,学会运用法律爱护自己和他人的生命和健康,不得侵害 和危害别人的健康、生命和权益” ；教学目标 学问目标 帮忙同学熟悉正确行使生命健康权的表现,引导同学知道享有 生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务,明白“ 己 所不欲,勿施于人” 的道理,懂得关爱他人、乐于助人,同时留意 自我爱护；才能目标 通过学习,使同学懂得积极正确地行使自己的生命健康权,学 会用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争,增强法律意识,提 高学法用法的才能；情感态度与价值观目标 通过教学和活动,让同学懂得敬重、珍爱生命健康权,体会这 不仅是一项权益,也是对自己的关爱和责任,树立正确的生命意识 和人生观；引导同学自觉

43、敬重他人生命与健康的权益,关爱他人,助人为乐,增强法律意识和公民意识,提高社会责任感和道德感；教学重点和难点 教学重点：正确、积极地行使生命健康权；教学难点：关爱他人的生命与健康；课时支配1 课时；课前预备 老师 预备歌曲、录音资料等,并制作成课件；搜集生活中与同学相关的 行使生命健康权、敬重他人生命健康权的典型案例,将搜集的案 例、素材整理归类,依据教学需要,可请同学帮忙绘制成漫画并制 成课件；认真学习与生命健康权相关的法律条文和法律规定,如正值防卫、紧急避险造成他人生命健康损害的,侵害他人生命健康权应承担的 法律责任、暴力侵权的法律后果等等；同学查找发生在自己身边有关行使生命健康权正确或不

44、正确的 、对待他人生命健康权 敬重或侵害 的典型案例等,查找并学习相关的法 律法规；回忆自己曾受到过的关爱体验,和同学沟通自己当时的感 受；第三课 1享有人格权有什么重要意义 . 每个人要想真正作为一个人存在,并同他人和谐地共存,就必需 具有人格权；人格权是把自己与社会联结在一起并与他人发生各种 联系和交往的前提；假如不享有人格权,人就不行能具有独立的人 格,人的尊严和价值也就不复存在,现代社会生活也就无法正常进 行；2什么是人格权 .人格权有什么特点 . 1人格权就是做人的权益,它是公民的基本权益；包括生命健 康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权 等精神性人格权两类；2

45、其特点是：与生命相伴,从诞生就相伴我们；由每个人单独 享有,不得转让、抛弃、继承,也不受他人的非法限制,更不行与 我们的人身相分别；3在人格权中,生命健康权居于何种位置 . 在公民的人格权中,生命健康权居于首要位置；我国法律规定,公民享有的生命健康权,不容他人侵害；4为什么公民的人身自由不受侵害 . 人身自由权是我们参与各种活动,充共享受其他各种权益的基本 保证；没有人身自由,其他的自由也难以享受；法律给予我们广泛 的行动自由权,任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由,类似 非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等剥夺或限制公民人身自由的行 为,都侵害了公民的人身自由权,为法律所禁止；5法律为什么要对未

46、成年人的生命和健康予以特殊爱护 . 未成年人作为社会中的弱势群体和民族的将来,其生命和健康受 到法律的特殊爱护；我国法律对此作以严格的规定；. 6法律怎样爱护公民的生命健康权 爱护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务,我国制定了 一系列法律法规对其予以爱护；当公民的生命健康权受到非法侵害 时,受害人有权恳求国家爱护；任何非法侵害他人生命健康的行为 都要受到法律的制裁；7公民应当怎样正确行使自己的生命健康权 . 锤炼身体,增强体质；患病就医,复原健康；遭受非法侵害时,依法防卫和恳求法律爱护；不得轻生或自残；行使生命健康权时,不得侵害他人的生命健康权；8为什么轻生或自残等行为与社会道德相悖,与

47、法不合 . 由于人具有社会性,生命一旦产生就具有社会责任；一个人假如 由于困难、挫折、失意而自杀,必定会给亲人带来无尽的哀伤和较 大的财产缺失,仍会引发老者无人赡养、幼者无人抚育等一系列的 社会问题；如公民损害自己的身体,使自己劳动才能降低、甚至丧 失劳动才能,必需会造成更大的社会负担；因此,轻生或自残等行 为都与社会道德相悖,与法不合,是不行取的；9关爱他人生命与健康,我们应当如何做 . 在行使自己生命健康权的同时,自觉履行不得侵害他人生命健康 权的道德义务和法定义务；“ 己所不欲,勿施于人” ,损害他人就 是损害自己,敬重他人就是爱护自己；关爱生命,远离暴力,做一 个既遵守法律又乐于助人的

48、人；其次单元 第三课 释疑答问 1见教材第 24 页 以上行为,侵害了人的什么权益 . 提示：侵害了人的生命健康权；煤矿爆炸使矿工的手臂受伤；使 他的健康权受到了侵害；“ 工伤概不负责” 的霸王合同是对工人生 命健康权的侵害；恶作剧的行为极易造成同学受伤,引发对同学健 康权的侵害；2见教材第 26 页 上述行为侵害了人的什么权益 . 提示：班主任不让同学放学回家,限制了同学的行动自由；个别 企业对工人进行搜身属于非法搜身；自选商场保安拘禁偷窃嫌疑人 属于非法拘禁；上述行为都侵害了公民的人身自由权；3见教材第 26 页 . 法律禁止使用童工,对于爱护未成年人健康成长有什么意义 提示：未成年人是社

49、会的弱势群体和民族的将来,他们的生命 健康权应受到法律的特殊爱护；非法使用童工是严峻侵害未成年人 的安全和健康,并且殃及民族兴盛大业的违法行为；我国法律严惩 这种行为；4见教材第 28 页 1以上图景中,人们在行使什么权益. . 2人们仍可以实行哪些方式行使上述权益提示 1左图中的人们正在锤炼身体,右图中的同学正预备上医院看病,他们都是在积极行使自己的生命健康权；2 锤炼身体,增强体质；患病就医,复原健康；遭受非法侵害 时,依法防卫和恳求法律爱护；不得轻生或自残；行使生命健康权 时,不得侵害他人的生命健康权；5见教材第 29 页 1上述行为哪些属于合法行为.哪些属于舍弃权益的行为 . 2我们身

50、边有哪些珍爱生命健康权的事例 .为什么 . 提示： 1张某的行为是为了爱护自身的生命健康权和财产权,属于正值防卫的合法行为；小红有病不治,使健康受损,不珍爱自 己生命和健康；小林不遵守交通规章,险些丧命；小红和小林的行 为都属于舍弃权益的行为；2早睡早起,勤锤炼身体；有病准时就治,定期到医院体检；自觉遵守各项交通规章制度；远离暴力嬉戏,不从事对身体有害的 不良活动；等等；6见教材第 30 页 1此事给小君、小哲及双方家庭造成什么后果 . 2“ 进一步山穷水尽,退一步海阔天空” “ 非法侵害生命健康 权者受制裁” ；结合这两句话,谈谈此桩惨案如何防止；提示： 1此事使小君失去了珍贵的生命,给他的

51、亲朋好友带来 7 年,人生道路从今转变,理 失去亲人的庞大哀思楚、小哲被判刑 想化为泡影,他的家庭在陷入痛楚的同时,仍不得不背负起巨额经 济赔偿；此事给个人、家庭、社会都带来了很大危害,它告知我们 要敬重他人生命健康权、远离暴力；2假如争执时小君不贸然出手,或许就不会激起小哲报复的怒 火；假如小哲能冷静一下,认真考虑清晰,懂得武力是解决不了问 题的,或许这一悲剧也能防止；假如两人都不那么争强好胜,胸怀 更宽阔一些,或许一切会很快归于安静：假如两人的道德修养和法 律意识略微强一些,这一惨案也能防止；总之,损害机人就是损害 自己,敬重别人就是爱护自己；法律是公正的,它对任何侵害他人 生命健康权的行

52、为都予以严惩,就是为了保证每个人都充共享有生 命和健康的权益；7见教材第 32 页 4请从法律和道德等方面评判上述三种表现；2假如你遇到类似情形,应当怎么办 . 提示： 1王明能奋不顾身,见义勇为,表达了其高尚的道德境 界；但他虽有高尚的道德,却缺乏救人的本事,盲目下水,只能适 得其反,救人不成反而平添一个落水者；他的行为从道德角度来说 值得赞扬,但不宜提倡；钟平、黄晓芳两位同学,虽然自己不会游泳,但他们机灵灵 活,准时求救,自己没有受到损害又救了别人,既符合法律规定又 表达了两人较高的道德修养,是应当大力提倡的；徐文以自己不会游泳为由,见死不救,扬长而去,虽不违反法 律,但其行为严峻违反了社

53、会道德,应受到社会舆论的声讨；2作为未成年人,特殊要增强自我爱护意识,提高自我爱护能 力；珍爱自己的生命健康,确保自身的生命安全；要有安全意识,自觉学习安全自救的学问和方法,提高自救才能；我们遇到类似的 情形应和材料中的钟平、黄晓芳一样,既要英勇,又要机灵,力求 在爱护自己的前提下,借助他人的力气,如呼喊帮忙、拨打“110”报警电话等方式,最大限度地做好救人的工作,削减不必要的伤 亡；其次单元第三课 学法点拨 1现实生活中涉及很多与公民生命健康权相关联的实例,在学 习过程中应能够对一些行为是否侵害生命健康权做出正正确判定；2鉴于现实生活中侵害未成年人生命健康的行为时有发生,通 过学习,我们必需

54、把握运用法律武器爱护自己和他人生命健康的本 领；现实问题复杂多样,爱护自己生命健康的方式也就有多种情 况；对于中学同学来说,重在预防、免受损害,学会自我爱护；一 民事或者刑 旦受到损害,要懂得运用法律武器追究对方的法律责任 事等责任 ,以讨仍公道；3权益与义务是一样的,我们要求别人爱护自己的生命健康,享有权益,同样也有义务不损害别人的生命和健康；因此,懂得并 做到“ 不得侵害和危害别人的健康、生命和权益” ,这既是道德的 要求,更是法律的要求；第四课 第一节：人人享有人格尊严权 对应的课标内容“ 我与他人的关系” 中的“ 权益与义务” 部分：“ 明白法律保 护公民的人格尊严不受侵害,能够自觉敬

55、重他人,运用法律爱护自 己的人格尊严；”教学目标对应的课标内容 学问目标帮忙同学明白人格尊严权及详细内容,知道法律爱护公民的名誉 权；明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任；增强学 生敬重、爱护自己人格尊严和名誉的意识,引导同学敬重爱惜他人的人格权；才能目标 通过学习使同学关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉,学会 运用法律武器爱护自身和他人的人格权益；情感态度与价值观目标使同学增强爱护人格权的法律意识；提高运用法律武器爱护公民 人格权的意识；教学重点和难点 教学重点：人人享有尊严权,法律爱护我们的名誉权；教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行爱护他人名誉 权的义务；课时 l

56、课时；课前预备 老师 对同学进行一次关于“ 对待人格尊严问题” 的问卷调查；搜集发生在同学身边的有关爱护或侵害人格尊严的典型案例和素 材；依据调查结果和搜集的素材,请同学帮忙绘制成漫画并制成课 件；同学查找发生在自己与同学之间的有关 相关的法律法规；第四课 其次节：肖像和姓名中的权益 对应的课标内容“ 人格尊严” 的事例；收集“ 我与他人的关系” 中的“ 权益与义务” 部分：“ 明白法律保 护公民的人格尊严不受侵害,能够自觉敬重他人,运用法律爱护自 己的人格尊严；”教学目标对应的课标内容 学问目标 帮忙同学熟悉肖像和姓名是一个详细的人的两大外在标志；懂 得姓名权和肖像权的含义和内容,知道侵害姓

57、名权和肖像权的表现 形式与后果；才能目标 能够正确区分哪些行为是侵害公民姓名权和肖像权的行为；提高 运用法律手段爱护自己和他人姓名权与肖像权的才能,能够运用法律武器追究侵害者的法律责任；情感态度与价值观目标 反思自己在与同学交往中侵害他人姓名权和肖像权的不良表现,体验给受害者所造成的危害；培育同学敬重他人姓名权和肖像权的 责任意识；增强依法维权意识；教学重点和难点 教学重点：法律爱护公民的肖像权和姓名权,侵害公民肖像权和 姓名权的行为应承担相应的责任；教学难点：公民在依法爱护自身权益的同时要履行爱护他人肖像和 姓名的义务；课时：1 课时；课前预备 老师：对同学进行一次关于“ 我看姓名权和肖像权

58、” 的问卷调 查,充分明白同学对这些问题的熟悉现状,以便加强教学的针对 性；搜集发生在同学身上的有关侵害姓名权和肖像权的案例和素材；查阅有关肖像权、姓名权等法律学问；同学：反思自己的姓名权和肖像权是否受到过他人侵害,自己是否 侵害过他人的姓名权和肖像权；第四课 学问概要1、什么是人格尊严权？我们每个人都有人格和尊严,人与动物的区分之一在于人有思 想、有自尊、有受人敬重的需求；任何人,无论其年长仍是年幼、聪慧仍是愚钝、富有仍是贫困,也无论是高官仍是平民、自由人仍 是在押犯,都享有作为“ 人” 的最起码的社会位置和受到他人与社 会最起码敬重的权益,这种权益就是人格尊严权；这一权益分为自 尊和他尊两

59、个方面；. 2如何懂得人格尊严权和人格权之间的关系 人格尊严权是人格权中的核心权益,集中表达为名誉权、肖像 权、姓名权、隐私权；其他人格权如生命健康权、自由权等均从不 同方面爱护、保证人的尊严；3如何懂得人的名誉 . 人的名誉是对特定人的品德、才能、信誉等方面的客观的社会评 价；人们常用诚恳或奸诈、和善或邪恶、正派或卑鄙、精干或笨 拙、真诚或虚伪等词语对他人作评判,这些社会评判综合起来构成 一个人的名誉；每个人一生都处在这种评判中,名誉集中表达了人格尊严；4为什么要重视和爱护名誉 . 中华民族是一个特别看重名誉的民族,崇尚“ 士可杀不行辱” ；以自己的主观努力追求一个好名声,历来是中华民族的优

60、良传统；良好的名誉虽然取决于良好的个人表现,但品德良好者得到的并非总是客观的评判,人的名誉权常常会受到侵害；5什么是名誉权 . 所谓名誉权,是人们依法享有的爱护自己所获得的客观社会评价,防止他人侵害的权益；名誉权主要表现为名誉利益支配权和名誉爱护权；6侵害公民名誉权的行为主要有哪些.这些行为有什么后果 . 1公然谩骂他人,大庭广众之下讽刺、嘲笑、讥讽他人,往他 人身上泼脏物等,属于羞辱行为；无中生有、捏造事实中伤他人 等,是诽谤行为；这些都属于不敬重他人、贬低他人人格、使他人 名誉受损的侵权行为,同时也是不敬重自己、损害自己形象的不道 德行为；2我国法律爱护公民的名誉权不受侵害,侵权者轻就受到