六年级下册综合实践活动教案-走进传统节日 全国通用

1、走进传统节日一、主题名称：中国传统节日研究二、主要线索和涉及的领域：（一）主要线索综合实践活动课以学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系为主要线索，在活动中，通过学生对节日的由来、节日风俗习惯、节日的传说、节日的南北差异等知识的研究，开拓学生视野，补充学生关于节日方面的知识，使学生基本了解掌握中国传统节日和国外一些节日的各种知识，并使学生受到爱国主义熏陶。（二）涉及领域语文、数学、计算机、人文风俗、历史变迁、政治经济三、主题设定目标：中国传统节日作为中华传统文化的重要组成部分和表现形态，是弘扬中华民族优秀文化和传承中华美德的重要载体。学生对传统节日的文化内涵、精神价值更是了

2、解甚少，因此，开展传统节日文化教育，开发具有这一活动课程具有时效性和重要意义，本课题的研究由此而引发，并基于以下的历史背景和社会意义。1、当前国人对传统节日的感知状态。2、少年儿童对传统节日文化的了解、参加情况。3、传统节日文化对一个民族的重要性，对少年儿童加强传统节日文化的必要性。活动重难点：传统节日文化对一个民族的重要性，对少年儿童加强传统节日文化的必要性。四、具体实施计划：开题阶段：确定主题，制定活动计划组织学生了解主题，确定研究的主要问题：1、了解中国有哪些传统节日，以及本学期将要涉及到哪些节日（三八妇女节、植树节、清明节、端午节），向家长询问该主题节日的由来以及典故。2、根据学生探究

3、兴趣确定研究主题。3、查阅有关资料，了解该传统节日，以及它们的文化，包括图片和装饰品，以及饮食和娱乐方式，来培养学生的学习探究精神和实践能力，学会收集、整理、分析资料的方法，让学生学会提高学生搜集、处理信息的能力。4、你对过传统节日有什么好的想法？5、寻找与传统节日相关的诗词名作。第二阶段：自主探究交流学习1、认识中国传统节日文化（1）以春节、清明节、端午节等为主要研究对象查阅相关资料，认识这些传统节日文化，以及它们的传统风俗习惯。（2）依据它们的风俗习惯，针对某一种或几种传统节日，全班交流各自的感想，用一段话写写自己的感受，以提高学生的交际能力、表达能力、写作能力。（3）针对该主题节日，办一

4、次手抄报，以表达自己对传统节日的感受。（4）针对该节日，对亲人和朋友表达祝福。2、调查该传统节日文化的起源。（1）向家长询问民间常见节日文化的起源，以及它们的形式，通过亲自采访调查，触摸人们的实际生活，增强社会参与意识及责任感。（2）上网或查阅图书了解节日文化的起源，师生共同讨论节日的起源。3、查阅该传统文化节日的表现形式。（1）收集文化节日文化的图片和装饰品。（2）收集该节日的娱乐方式。4、全班汇报交流展示各组活动结果。第三阶段：总结评价阶段。评价：整个活动结束，大家一起来评一评评价标准自我评价同伴评价老师评价参与活动的积极性小组合作的精神活动中掌握技能情况克服活动中困难和挫折情况收集、整理

5、情况教后反思：我国的传统节日的研究是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。因此让学生选择一个节日研究了解其内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本活动的目标，这也正是综合实践活动课的目的。本节课我感到较为成功的地方是：1、充分体现了学生的自主地位。学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。 2、在活动过程中，努力做到“六让”：目标让学生明确；过程让学生参与；新知让学生发现；资料让学生收集；内容让学生自选；结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使学生的在活动中“学”都达到了质的飞跃。 3.注重过程。 强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。需要改善的是：由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自