二年级下册数学教案-6.3.1 加法的验算｜冀教版_第1页
二年级下册数学教案-6.3.1 加法的验算｜冀教版_第2页
二年级下册数学教案-6.3.1 加法的验算｜冀教版_第3页
二年级下册数学教案-6.3.1 加法的验算｜冀教版_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、加法的验算教案教学内容：冀教版小学数学二年级下册第64、65页。教材分析：教材设计了学生熟悉的到商场买衣服的情境，通过母女俩算的结果不同的情境，提出“谁算的对呢？”的问题，再让学生用自己的方法检查谁算得对的过程，学习加法的验算。学情分析：学生已经掌握了千以内数的加减法，会用竖式进行千以内数的加减法计算，学生已经掌握了做加法时进位，做减法时退位的算法的道理，学生能根据加法算式写出各部分之间关系。教学目标：1、结合买衣服的生活情景，经历自主探索加法演算方法的过程。2、会验算加法，初步感知加减法之间的关系。3、在解决问题的过程中，感受数学验算与日常生活的密切联系，养成验算的好习惯。教学重难点：重点：

2、加法的验算方法。难点：加法验算方法的多样化理解。教具学具：多媒体课件课时：1课时教学过程：重温旧知看第一个算式，填出后面三个算式的得数。45+57=102 57+45=（ ）102-57=（ ） 102-45=（ ）讨论：你是怎么想的？二、探索新知（一）、观察情景图。出示买衣服的情景图，可以让学生观察情景图。师：根据情景图，你了解了哪些信息？师：谁能帮助小青蛙解决这个问题？学生发表看法。师：谁算得对，也就是要检查计算正确不正确。这就是我们要学习的内容。板书课题：加法的验算（二）自主探索尝试验算。结合上面的事例，教师提出要求，让学生用自己的方法进行检验。师：红红和售货员到底谁算得对呢？你们愿不愿

3、意帮助她们？请你用自己的方法检验，看谁算得对？（三）交流算法交流学生不同的检验方法和结果，并说明检验方法的合理性。结合交流活动，教师告诉学生检验计算结果是否正确叫做验算。学生可能出现以下几种验算的方法：方法一：用竖式计算19986得出285。方法二：用竖式计算86199得出285。交流用交换两个加数位置验算的方法，使学生明白，两个加数的位置交换和不变。方法三： 285- 199 86方法四：285- 86 199师：谁能说一说验算加法的方法？全班交流，教师总结。思考：还有没有其他简便算法？200862862861285问：为什么要减1？师：通过大家的检验，看来红红的计算错了。（四）体会验算的意

4、义让学生结合上面的问题，说一说验算的意义。师：同学们，刚才我们通过验算帮助了红红和售货员。你们想一想验算有什么好处呢?（可以知道计算结果是否正确）师：看来验算可以帮助我们检验计算结果是否正确，以后再遇到上面这样的问题的时候验算一下就可以啦。大家平时可要养成验算的好习。三、巩固运用指导学生完成教材“练一练”1、3、4题。1、第1题。学生独立完成，交流想法。2、第3题。先让学生思考列式，再独立计算，并用不同的方法验算。全班交流。3、练一练第4题师：谁来说一说你是怎样想的？先让学生独立解决问题，再组织学生进行核对。四、总结：这节课你们学到了什么？和大家交流一下。学生谈这节课学到了什么。五、作业练一练第2题。六、板书加法的验算交换加数的

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论