北京版六年级语文下册《永生的眼睛》教案教学反思及说课稿

1、北京版六年级语文下册永生的眼睛教案、教学 反思及说课稿教学导案 教学目的：学问与技能：明白课文内容,懂得标题中“ 永生” 的含义；学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,写作方法；过程与方法：以人物形象为切入点懂得课文,升华情感；从而表现人物精神品质的有感情地朗诵课文, 领悟有肯定内涵的语句的含义, 领悟文章的思想感情；情感态度与价值观：领悟文中和善、乐于助人的父亲以及心爱、才气横溢的女儿的人物形象；激发同学学会宠爱生活,关怀别人；教学重点：以人物形象为切入点懂得课文,升华情感；教学难点： 领悟有肯定内涵的语句的含义,培育其有感情地朗诵的才能,理解标题中“ 永生” 的含义；教学预备：同学课前

2、明白角膜活器官捐献的有关资料 教学过程：一、由信切入,触发情感； （3）今日老师带来了一封信；请听：课件配音：亲爱的里弗斯先生和太太：他们成为令爱角膜移植特别胜利； 现在,两位往日的盲人已重见天日,位极其宠爱生命的女孩的活的留念,并有幸终生共享她的漂亮；这位宠爱生命的女孩是谁？ （板书： 温迪）两位往日盲人能够终生共享温迪 的漂亮,所以说温迪的眼睛（板书：眼睛）是永生的（板书：永生的）；课 文仍讲了谁的眼睛永生？（母亲、父亲）对于捐献眼睛,父亲和温迪是如何对待 的？二、懂得课文,体验情感；自主学文,感知内容； （2）师：带着这个问习题自由读读课文, 用自己宠爱的标记把相关的句子划下来；合作学习

3、,深化懂得；小组内相互读读所找的句子,并谈谈读后的感受；（2）全班沟通报告：（1）现在我们一起来沟通,对于捐献眼睛,父亲是如何对待的？（12）（说到哪句就出示哪句； ）课件出示：1 / 6你能赐予别人的最珍贵的礼物就是你本身的一局部；很久以前你妈妈和我就认为,假如我们死后能有助于别人安康的复原,那么我们的死也是有意义的；假如一个盲童能够借助我们的帮忙而重见光明,栩栩如生的马儿,那有如许美好！并像你的女儿温迪一样画出想想看,另一对父母, 假如他们的女儿也能像温迪一样将会如许骄傲；况且 当你得知我的眼睛起了作用的时候,又会如许骄傲；师：现在老师想请同学读读这几个句子；留意读出感情,感动自己,也让他

4、 人感动；（1）你想读哪句话？你有什么感受？（2）谈谈你对“ 最珍贵” 这个词语的懂得；你最珍贵的东西是什么？这些 东西送人了,仍可以买回来,可是有一样东西, 送了就再也买不回了； 那是什么？（是你本身的一局部； ）师：父亲认为这份礼物对于谁是最珍贵的？贵的,对于盲童的家人来说是最珍贵的； ）（这份礼物对于盲童来说是最名（3）假如一个盲童借助我们的帮忙而重见光明,孩子们想想看,会发生什 么美好的事情呢？师：此时此刻,在你心里,父亲是个怎样的人？（板书：和善、乐于助人）引读：和善、乐于助人的父亲曾安静地对我说 “ 一个人所能赐予别人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一局部；”和善、乐于助人的父亲曾

5、苦口婆心地说 “ 假如我们死后的身体能有助于别人复原安康,和善、乐于助人的父亲曾轻盈地说 “ 假如一个盲童能在我们的帮忙下重见光明,马儿,那如许美好！”和善、乐于助人的父亲曾骄傲地说 我们的死就是有意义的； ”并像温迪一样画出栩栩如生的“ 当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我骄傲！”师：如许可敬父亲啊！ 当我把这个心愿告知温迪时,怎么说的？孩子是怎么做的？又是师：请同学们再次回到课文中,好好读读描写温迪的句子；课件出示：（10）孩子热泪盈眶,走过去紧紧地拥抱外公；这热泪里饱含着什么？妈咪,我真为你为外公所做的一切而感到骄傲；我死后,也学外公将眼睛送给失明的人；师：你认为温迪当时说这些话

6、时心田是怎样的？师：那请你带着自己的懂得读读这几句话；温迪才十四岁呀恰是当年我首次听到器官赠送的年龄,可是母女俩的反 馈却有天壤之别；“ 天壤之别” 是什么意思？十四岁的琳达首次听到器官赠送是什么反馈？师：小温迪却能有这样的熟悉, 是受谁的影响？作者也深刻地熟悉到了这一 点,从哪句话可以看出？课件出示： 在这一刻, 我领悟到父亲献出的远非一副角膜,他所遗留的仍辉 映在我女儿的眼睛里怎样的一种骄傲！2 / 6师：为什么说父亲献出的远非一副角膜？（父亲留下的不仅是角膜, 更重要的是他那和善、 乐于助人的高尚品质已根 植在后人心中,并将世代相传； ）师：温迪眼中的“ 骄傲” 是什么意思？为谁骄傲？能

7、读出这种骄傲之情吗？谁来试试看；指名读齐读；师：如许心爱、如许灵活的孩子,她是妈妈的骄傲,是我们大家的骄傲；课 文到这里戛然而止,但故事自身并无终止；请听故事的结尾；课件配音：（5）没有想到的是, 仅仅两周之后, 我再一次为器官捐献组织签署了同意书；我 的心爱的小女儿, 才气横溢的小温迪, 在一次交通事故中丧生, 一辆卡车无情地碾过了正在公路边策马扬鞭的她；果什么也看不见会如许痛楚吗？当我签字时, 她的话儿萦绕在耳际： 你想过如温迪逝世三周后,我们收到了一封来自奥列根英勇者角膜银行的一封信；亲爱的里弗斯先生和太太：角膜移植特别胜利； 现在,两位往日的盲人已重见天日,他们成为令爱位极其宠爱生命的

8、女孩的活的留念,并有幸终生共享她的漂亮；假如那位受赠送者有时机到我们的家乡游玩,并且爱上了马,坐下描画它们,我想我知道那大方的“ 施主” 是谁金发温迪手中的画笔照旧不停地挥动着,她的碧眼照旧闪耀着骄傲的光辉；师：听后你有什么感受？温迪眼中这时的“ 骄傲” 又是什么意思？谁为谁感 到骄傲？三、懂得习题意,升华情感； （3）师：父亲、母亲和温迪永久地离去了,但留下了什么？仍留下了什么？（帮 助同学领悟到留下了眼睛, 留下的精神是永生的、 留下的爱心是永生的； ）（课件 出示：爱心永生）从而真正懂得“ 永生的眼睛” ；让我们一起怀着深深的敬意再读课习题永生的眼睛；四、回来生活,延长情感； （3）课件

9、出示相关资料：师：生活中,同样有很多像琳达一家一样和善的人：（1）出示并讲解捐献眼角膜的图片和文字资料；师：他们让我们感动；可是,孩子们,你们知道吗？世界上照旧仍有很多的 人需要帮忙；（2）播放多组图片并配以下录音资料； 目前美国有超过 84000 多名患者登记等待器官移植,而且每 13 分钟就会 有一个新的登记等待患者； 2022 年仅有 30%的等待者取得了器官移植, 而剩余的70%的等待者必需连续等待他们迫切需要的移植器官；会由于无法等到器官移植而丢失生命；不幸的是,每天有 16 个人 据卫生部统计,我国目前约有 400 万因角膜病致盲的患者,其中 70%可能 通过角膜移植手术复明,但由

10、于供体角膜匮乏,我国每年仅施行 3000 例角膜移 植手术,数百万的患者仍在黑暗中苦苦地等待；此时此刻,你最想说什么呢？小结：你们让老师感动；让我们伸出友爱之手吧！用爱和煦人间；五、我的作业我能行 课文让你有了很多感想,结合你所明白的有关情形写一篇读后感吧；3 / 6板书设计：永生的眼睛 父亲 和善 乐于助人 温迪 爱心永生教学反思 本周,我上了永生的眼睛 一课；永生的眼睛 是一篇特别感人的文章；起初挑选永生的眼睛 ,就是由于文章整体的美感特殊打动人；我想这么感人 的故事要是上不出感觉来,那就是失败！于是在备课之前,我就重复浏览教材,设计教学环节,并积极征求同组老师的看法,重复修改教学导案；心

11、想：我肯定要通过教学, 带着我的同学也同我一样走进文章中去,我要让他们懂得、 懂得爱的奉献的真正含义；在课堂上,我也努力的告知自己,肯定要让同学多说多读,充分发挥同学的自主位置；一、重视了同学字词的训练 尽管这是一篇略读课文, 但文章语言优美,词语丰富；为了丰富同学的词汇,我让同学在预习的基础上, 相互沟通了自己积攒到的生词,好词；并让他们通过 读音,懂得词义,牢固把握了他们, 在此基础上,我又让同学选出几个说一句话；有又培育了同学的灵敏运用才能；二、同学读中心得有进步 这是一篇略读文章, 我就环绕浏览提示, 让同学充分自读自悟； 我始终认为 语文课就应当重视读和悟, 本课的教学重点是领悟含义

12、深刻的句子,体会人物的 思想感情, 因此我让同学读中心得, 联络上下文和自己的积攒, 探究课文有关词 句的内涵, 领悟作者的思想情感, 从而进入到课文的情境中去；以“ 情” 为主线 充分 组织教学, 引导同学个性化浏览, 不以老师的剖析来替代同学的浏览实践；表达了同学的课堂自主位置；三、课堂上,同学读的充分 本节课,我努力做到,一读带讲；让朗诵贯穿教学的始终,让同学在充分领 会人物心情的基础上,运用各种朗诵形式,读出自己的懂得,读出人物的感情,想法,心情；充分让同学重复朗诵重要语句,深化领悟人物无私奉献的品质；四、留意课外拓展课堂上,我课外延长的是关于温迪的故事,14 岁的女儿温迪在父亲与世长

13、辞后的两周里,也不幸在车祸中丧生, 此环节是我设计的一个情感迸发的爆破点；让孩子在老师浓浓的爱意引导下,去感受字里行间所蕴涵的意味, 真正实行入情入境,之后让同学说说他们此时的感受与想法；同学很有感受, 看得出他们的小脸上带着一些悲凉, 为才气横溢的温迪惋惜着 此时文章主人公们那为别人着想、无私奉献的高尚思想境域已经深深感动了同学们；更分明的熟悉；也对捐献器官的意义有了五、能够引导同学利用文本,进行有效的仿写训练；不足之处：课堂应变才能不够 过渡语,链接语,评判语,都不能事先完全预备好, 要看课堂上同学的表现,并赐予相应的回应；这节课,有些语言组织的仍不够简练,优美；没有起到良好 的引导作用；

14、评判语仍有些单调； 所以努力提高自己的教学机灵是我今后要做的；4 / 6除了要把备课时同学的预构想透外,学讨论等；仍更应当多看书、 多看教学实录、 多参加教对同学的朗诵指导仍很欠缺, 主要是由于本身语言的欠缺, 不能准时使用 有力的语句唤起同学的读书爱好,朗诵技巧的知道不够；课堂上同学发言的人数不多, 一些同学只作了听众, 不能积极地参加到交 流当中,今后,仍应努力调动同学的课堂积极学习参加性；说课稿 一、 教材 选编永生的眼睛这篇课文的用意,一是让同学从课文叙述的故事中,进 一步心得生命的精妙,领悟人性的真善美,树立对器官捐 献的正确观念；二是学习作者通过对人物的语言生动细致的描写,展 现人

15、物的心田世界的写作方法；由于目前死后捐献器官在中国,大多 数人仍不行能做到,因此在学习本课应当 留意的即是 永生的眼睛有肯定的现实指导意义；同时本篇课文所起到的作 用就是为下面几课 进行一个情感的铺垫,营造一个爱的气氛；这篇课文叙述的是一家三代已经和预备为盲人赠送角膜（1） 、课文内容 的动人 事迹,赞扬了他们高尚的情操；文章以“ 永生的眼睛” 为习题,富有深 意；“ 眼睛” 折射出的是人性的和善和精妙,“ 永生” 弘扬了关爱别人、的永 无私奉献的崇高精神必将世代相传,永不消灭,所反馈出的是一个“ 爱”恒主习题；在整篇课文中以人物对话来表现人物丰富的情感；（2） 、同学剖析 四年级的同学在整个

16、中学校阶段我认为是处于过渡阶段,为什么这 么说呢？ 1 3 年级的同学更多是抓生、 字、词,他们仍不具备完 全 自己解决生字词的才能； 而 6 年级就更多留意课文思想感情的 领悟,此时期 的同学已初步具备完全决生字词的才能；二、教学目的及重难点 依据教材我制定了以下教学目的：学会、把握本课 6 个生字；读懂课文并有感情的朗诵课文,领悟文章深刻的思想内涵；培 养同学关爱别人,帮忙他人,无私奉献的优秀品质；学习作者抓 住人物的语言进行生动细致的描写,从而初步感知这种写作 方法；对器官赠送树立正确的观点；本课的一个教学重点是为有感情的朗诵课文并领悟文章深刻的 思想内涵；难点为培育同学关爱别人,帮忙他

17、人,无私奉献的优秀品质；三、教学预备 在上课之前让同学收集一些关于器官赠送的资料；四、教法、学法 课文自身就是一篇略读课文, 完全可以放手让同学自己去学, 自 己去领悟；我在本节课中我将充分发挥同学的主体性,让同学成为课 堂的主人；我采纳老师引导为辅,同学自主式探究学习为主的教学策略,以“ 情” 为主来组织教学,引导同学个性化浏览,不以老师的分 析来替代同学的浏览实践；为什么会挑选这种伎俩呢？由于语文的学习自身就是一种语言的学习,它有着较强的情感性,而本篇课文正是 包蕴着丰富的情感；施行当中,我会使用优美、富有感情的语言和富 有启发性的图片来调动同学的情感；在教学当中迅5 / 6速捕捉课文的动

18、情 点,环绕同学读这个中心,以读代讲,以读促悟,使同学的 情感与作 者的情感产生共鸣,在物我融合中强化情感,从而突破本课的教学重 难点；教学过程如下：（一） 、激趣导入 受春天的（出示盲童图片）问同学当春天到来的时候,他们是怎么样来感 呢？请同学们也闭上自己的小眼睛自己来感受一下身边的 事物？接着进行设问,他们能够领有一双漂亮的眼睛吗？那我们今日就来学习一篇有关眼睛的课文；这一教学环节的目标在于铺垫本课的 情感基调；（二） 、置疑课习题读完课习题后问同学：完成以下教学要求为什么眼睛会是永生的呢？让同学带着这个问习题疏通课文,学习生字词；勾划出你们 不懂得的字词句；划出你宠爱的字词句或是人物；（三） 、检验、沟通 出示课件检查生字；解决同学不懂字、词、句；在这 的老师再来解决；里的解决方法为同学先解决,解决不了沟通 自己宠爱的字词句或是人物并说一说缘由；（