6.数星星教案及反思

1、6数星星教学设计【教学内容分析】本课选择星星作为教学内容，是要让学生知道星星和太阳、月亮一样，都是宇宙中的天体，由三个活动组成：第一个活动是观察星空图，发现星星有大小、明暗的不同。这既是引入的环节，也是提出具体观察任务的环节，要让学生仔细观察。第二个活动是探索白天看不到星星的秘密。这是一个探究活动，鼓励学生大胆作出猜想，并能在教师的指导下去完成这样的任务。探究的任务并不难，鼓励学生人人动手、动脑，将教室里的探究与真实情境中的问题建立联系，找到问题的答案，也以此纠正一些学生错误的前概念。第三个活动是一组交流思考活动，从比较城市星空与郊外星空的不同展开，思考怎样才能看到满天繁星，尝试了解黑暗星空保

2、护区的科学原理。【学情分析】学生是学习的主体，其具有的认知、情感等特征会对学习过程产生影响。为了充分发挥教师主导作用，体现学生的主体性，做到使课堂真正能为学生服务，综合课前询问、日常观察及授课等几方面的情况，分析学生在学习本课知识时存在以下特点：1.首先，二年级学生对周围世界具有强烈的好奇心，乐于动手操作周围的事物。但是他们的认知发展缺乏抽象性，思维活动需要建立在形象具体的事物和感性经验的基础之上，并且对于事物的认识多停留在表面，不会做进一步的了解、探究。2.其次，二年级学生掌握学习本课的知识经验，但是在表达和描述上有欠缺，特别是不能用完整的句式表达观察或猜测，造成思维逻辑性较差。3.最后，二

3、年级学生科学探索，实践能力有待提升。【设计意图】综合以上分析，我们可以发现：天空中的星星对于儿童既近又远。一方面浩瀚的星空吸引着儿童，是其非常向往和好奇的神秘园。另一方面，由于观察立场、条件的局限，儿童对于天空中的星星存在许多错误的认识，如可能认为白天天上没有星星。针对学生的前概念，结合本课教学要求，以学生熟悉的儿歌小星星为导入，调动学生表达交流关于星星的前概念；以“观察星空图”为切入点，引导学生学会观察、科学描述和记录星星，解决重点；依托自制观星仪学具，带领学生“探究白天看不到星星的秘密”力图在挖掘学生的已有知识经验的基础上，对知识进行整合提升，突破难点。【教学目标】知识与技能：知道星星也和

4、太阳、月亮一样，是天空中的星体。观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。知道白天看不到星星是因为太阳光太亮了。知道科学观测、保护星空的方法。过程与方法：能够用科学句式描述观察的星星，用合适的方式记录星星。能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想，并与同伴一起探索其中的秘密。能够通过观星仪器对“为什么白天看不到星星”进行探索。情感态度与价值观：愿意观察星星，对星空感兴趣。体验与人合作共同完成实验任务和探究星空的乐趣。【教学重点】观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。【教学难点】探索白天看不到星星的秘密。【课时安排】1课时【教学具准备】多媒体课件、自制观星仪学具、星空图片【教学过程】一、创情境，激趣揭

5、题1.合唱小星星，提问：歌曲描述了哪一种自然物体？2.揭题。二、找星星，塑科学习惯1.分组活动1“我会观察”:找一找天空中的星星吧！2.交流。（1）同一片星空下，星星有大小、亮暗不同。（2）不同星空下，星星有数量不同。3.展示活动“我会记录”：用合适的方式记录观察到的星星。4.小结：星星有大小、明暗的区别。可以用合适方式记录区别。【设计意图：不同星空图片代表了不同的学生前概念调查。借力“我会观察：找星星”的分组活动，引导学生学会用对比的方式观察，用科学句式描述，用合适方式记录星星，以此促进低段学生科学学习习惯、科学思维的养成。】三、探究白天看不到星星的秘密1.提问：光对星星的观测会影响吗？2.

6、微视频1：观星仪的使用方法3.分组活动2“我会实验”：玩一玩观星仪4.展示汇报，交流。5.小结：白天的天空有星星，看不到星星是因为太阳光太亮了。【设计意图：在教师引导推进下，努力引导学生聚焦发现白天与晚上的星空有何不同，或不同光线下，星空的不同。接着让学生在玩观星仪的过程中寻找答案。】三、总结提升，了解科学观星方法1.提问：怎么看到满天星斗？2.微视频2：感受满天繁星，认识黑暗星空保护区。3.总结：仰望璀璨星空，让我们去提出更有关星星的问题，带着科学观星的方法一起去探索和发现。【设计意图】：在总结中梳理学生对星星的认识，激发学生对璀璨星空的想象和探索欲望。【板书设计】教学反思：我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对五年级儿童的特点，将对儿童情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。根据新课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习