《数一数》教学设计教案_第1页
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文档简介

1、霍邱县城关镇逸夫小学课题数一数教学目标1、在数数活动中，直观认识新的计数单位十万，知道计数单位十万与万的十进关系，感受大数的意义。2、通过在计数器上拨数、数数的过程，认识万位与十万位的位置关系，理解十万与计数单位上的十万意义上的区别，体会位值概念。3、渗透数学与生活密切联系的思想，体会一万和十万究竟有多 大，进一步发展数感。教学重难点重点：认识万位和十万位的位置关系，理解计数单位十万的意义。难点：建立形象的感性认识，发展学生的数感。 教学准备计数器，课件课时第一课时教学环节教师活动学生活动个性化活动第一环节切实导入：向学生呈现一组图片，并展示生活中的多位数。故宫占地720000平方米；北京奥运

2、会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧院“蛋壳”面积约为3.5万平方米。提问：这些都是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。师：这节课我们就一起来认识这些比较大的数。（板书课题）学生认真看老师 展示的图画并找出重点第二环节认一认：老师提问：关于万以内的数，你都学会了什么？师用幻灯片演示计数单位模型并数数，先演示并数出：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万学生思考然后回顾相关知识第三环节数一数：师引导学生一万一万地数，当学生数出九万时，顺势提出再添一万是多少的问题，从而自然的引出较大的计数单位“十万”。接着让学生一万一万

3、地数，数到十万，感受十万和万两个计数单位之间也是十进关系，初步认识一个新的大数第四环节拨一拨：让学生在计数器上边拨边数，并思考你是怎样拨的，怎样数的？学生在计数器上边拨边数，一个一个地数，一千一千地数，一万一万地数。第五环节感受万和十万：你知道一万有多大吗？十万呢？老师引导学生回忆运动会上标准跑道一圈是400米，10圈是多少米?那25圈呢？让学生想象10000米有多长?老师可以用课件演示25圈，让学生感受一万是很大的数。教学十万有多大时可以让学生说一说班级的人数，让回忆升旗仪式时全校的人数，再计算一下多少个全校的人数是十万。也可以展示北京奥运会国家体育馆鸟巢的照片。让学生根据自己的经验描述10000米的长度。让学生再一次形象地感受十万有多大总结这节课我们学习了万到十万的数，认识新的计数单位“十万”，请同学们说一说自己的感受和收获？学生根据自己的经验说一说感受，也可以通过本节课学习感受到大数到底有多大。作业独立完成课后练一练第2、3、4题

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