北京版语文一下《小动物上体育》word教案

1、名师精编 优秀教案23小动物上体育其次课时张丽坤一、设计理念：新课程标准明确指出： “ 识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级 的教学重点；” 所以识字写字教学是低年级的语文教学重要内容之一,在此基础上我们仍要留意培育同学的朗读才能以及加强语言的积存和运用；基于以上考虑,本节课设计重点以识字写字、感悟语言和积存运用几个方面为主；本节课识字教学,主要是在第一节课的基础上, 复习巩固读音和正确书写, 懂得字词意思；在培育同学感悟语言、积存运用的才能时,留意情形的创设,角色体验感悟文本,进行朗读的指导与训练；并拓展课外学问,进行语言表达训练；二、教学背景分析：（1）教材分析：小动物上体育是北京课改

2、试验教材其次册语文中第八单元的第三篇课 文；本单元的重点是通过四篇分别不同的课文从侧面介绍了一些科学普及和环境爱护的基础学问,并力求与一年级学校生的社会、家庭、学校生活相联系；本单 元的另一个重点是指导同学正确、流利、有感情地朗读课文和识字写字；小动 物上体育 是一篇好玩的童话诗, 写的是小动物上体育课的事情；作者创设了一个“ 队伍总是走不齐” 的情境,奇妙地告知学校生：动物体态不同,走路姿态也 不同；全诗分为 3 个小节；第 1 小节写小动物上体育,队伍走不齐, “ 老师” 让“ 同学” 找找问题；第 2 小节写“ 同学” 的发言,它们各有各的理由；第 3 小节 写“ 老师” 明白了情形,让

3、“ 同学” 自由组合,连续练习；（2） 学情分析：这首儿童诗短小浅显, 同学比较简单懂得, 本课中显现了四种小动物： 鸭子、小马、螃蟹和棕熊, 其中鸭子走路的姿态同学是比较熟识的,多数是见过的或从 电视上看到过； 而螃蟹、 棕熊和小马的走路姿态即使见过,也没留意到他们走路的样子,需要供应应同学直观的材料；其次,能读出合适的语气,表达出角色的 心态,体会各种小动物的个性美,是本课的难点；教学目标1、复习并检查生字新词的把握情形,进行有针对性地再次指导；2、参与争论,扩展学问；说一说自己知道的其他动物是怎样行走的；3、分角色朗读课文,产生宠爱动物的情感；明白动物体态不同,走路姿态也不 同；感受要敬

4、重别人,个性也是一种美；名师精编 优秀教案教学重点 指导有感情地朗读,读出合适的语气,表达出角色的心态；教学难点 指导有感情地朗读,读出合适的语气,表达出角色的心态；教学过程 一、嬉戏导入 复习生字新词,酌情再次指导 1、小嬉戏：读词语,猜猜它是谁；两脚像铲子走路摇摆 鸭子张牙舞爪只会横行 螃蟹四只蹄子轮番着地 小马追逐别人碰了邻居 棕熊（1） 出示词语同学自由读,看谁读的既正确又好听；（2）指名边读词边说一说它是谁； （同时出示课件图片）2、听写词语“ 体育” “ 动物” “ 总是” ,指导写端正均匀；做好听写预备 刚才你们猜到的鸭子、螃蟹、小马 这些都是“ 动物”,写一写“ 动 物” 这个

5、词语；这些小动物都在上“ 体育” 课,写一写“ 体育” 这个词语；可是队伍“ 总是” 走不齐,写一写“ 总是” 这个词语；实物投影展现,同桌互查,订正词语；依据同学问题,指导书写“ 育” 字：上边扁宽,下边瘦长；师板书范写,赐予指导帮忙,生再练一个,争取写得更美丽；3、这节课我们连续学习第 23 课,板书课题；二、进入角色,朗读课文 1 、师：睁大眼睛快看,谁来了？（老师依次贴出 谁能用一句话说说谁谁谁和谁都来上体育课了；4 个小动物的图片）_、_、_和_都来上体育课了；鸭子、螃蟹、小马和棕熊都来上体育课,可是总是走不齐,这是怎么回事呀？咱 们一起来和动物们上节体育课,明白一下真正的缘由；自己

6、轻声读一遍课文,边读边想：队伍为什么总是走不齐？2、老师特殊想当一当动物学校教体育的山羊老师（吹哨）,情愿和我一起上一 节体育课的小动物伴侣们请起立！留意啦,下面进行队列练习；齐步 走,一二 3 次）一、一二一 （尝试 立定！哎呀呀,快暂停！你们一次、两次、三次老也走不齐,用一个词来说就是“ 总是” 走不齐； （出示词卡“总是 ” 读读这个词）队伍为什么总是走不齐？我们集体争论,快来找找问题；3、（愤怒地）为什么走不齐呀？你们自己先说说,一会儿向大家说明说明；（巡 视）4、哪只小鸭子情愿先来说说,你是怎么回事呀？我的两脚像铲子,走路摇摆,不是有意；名师精编 优秀教案师：你们听出什么了？（难过,

7、委屈）师：是呀,小鸭子,你为什么这么委屈呀？小鸭子,你平常走路是什么样子？你走给大家看看；哦,我知道了,你走路的姿态有特点,和别人不一样,让你和别人走齐,真是难为你了；哪只小鸭子情愿一边走一边说明一下；小鸭子我听出来了, 你特殊难过委屈； 其他的小鸭子像他这样, 你们都来 说说；小鸭子们,看来是老师委屈你们了,我要向你们赔礼,说声对不起；5、其他小动物,你们又是怎么回事,我刚才看到小螃蟹都迫不及待了,哪只小 螃蟹想来说说？ 我生来张牙舞爪,只会横行,真对不起；小螃蟹们你们为什么这么难过呀？（指两名同学说）强调天生 只会（变红）看来,你们天生和别人不一样,只能横行,的确没有方法和别人走齐；哪只小

8、螃蟹情愿做着动作来说说；其它小螃蟹你们都来说说； 6 、小马：出示动画 帮小马喊喊口号,你发觉了什么？我四只蹄子轮番着地,实在走不了一二一；（1） 生：小马走路蹄子是一个接着一个着地的；师：这叫什么？（课件“ 轮番” 变红）（2） 生：呀,我发觉要让四只蹄子的小马走一二一简直是不行能的！（3）师：小马们,队伍走不齐,你也很焦急,是吗？我们一起向身边的伙伴 说明一下吧； 7 、棕熊：师生合作说一说我忙着追逐别人,马虎大意,碰了邻居；追问：你为什么要追逐别人呀？三、练习表达,拓展阅读 1、其实来上体育课的仍不止这 4 个小动物, 想一想仍会有谁来上体育课,他们 又是怎么走路的呢？你能用一句话说清晰它是怎么走路的吗？自己先说说,再跟 同桌说说；自由说同桌说指名说 2、是呀,仍有一些小动物他们也在上体育课呢,它们在队伍里也走不齐,你们 看他们也在向老师做着说明,我们看看他们是怎么说的；企鹅说：“ 我和小鸭一样,两脚像铲子,走路摇摆,真不是有意； ”名师精编 优秀教案小兔说：“ 我生来蹦蹦跳跳,没法在队伍里走齐,不是调皮； ”蜗牛说：“ 我生来就没有脚,只能渐渐爬行,真对不起； ”乌龟说：“ 我背着重重的壳,跟不上队伍,累得喘不过气； ”3、从小动物的说明中, 你读出什么了？