浅谈数码互动系统在人体寄生虫学实验教学中的应用体会

1、浅谈数码互动体系在人体寄生虫学实行讲授中的应用领会人体寄生虫学实行讲授是其理论讲授的紧张增补，是为了验证、结实理论知识，从而进步门生的学习爱好，造就门生阐发题目、办理题目的本领。因此，利用先辈的讲授本领并有用地进步人体寄生虫学实行讲授质量黑白常有需要的。本校形态学实行中央新建的数码互动体系，在人体寄生虫学实行讲授中举行了开端应用，本文起首对传统人体寄生虫学实行讲授的形式与缺点举行了阐发，其次先容了应用数码互动体系举行人体寄生虫学学实行讲授的领会，现陈诉如下。1传统人体寄生虫学实行讲授的形式与缺点传统的人体寄生虫学实行讲授形式根本是西席利用录像、挂图等情势重复理论课的部门内容。再由学员各自利用平

2、凡光学显微镜不雅察典范的形态布局，有题目时再向西席提问。这种传统实行讲授形式常存在以下几个显着的缺点：讲授服从低：每个实行班的学员一样平常在2030人之间，在讲授历程中教员必要频仍地往来于门生之间答复门生的提问，对门生的答疑只能走近学员傍不雅察其显微镜以下图像后才气举行，这种情势的单独引导费时费力；其次实行课上学员提出的题目存在较高的重复性，教员必要屡次地答复雷同的题目，而且常会遇到几位学员同时提问的环境，一位教员远不克不及满意2030位学员的答疑需求；再者，在虫卵标本测验历程中，对学员的稽核也只能逐个逐一不雅察后才气打分。别的，由于学员只能通过显微镜这一种方法不雅察标本，讲授要领单调，而且眼

3、睛轻易疲惫，易导致学员的厌学感情，影响学习结果；互动交换困难：在传统实行讲授形式下，学员与教员以及学员与学员之间的互动交换黑白常困难和有限的。学员伶仃地不雅察本身显微镜下的实行内容，当创造到典范的形态布局时，难于向教员得到求证，也难于让其他学员配合分享和讨论相干的布局特点。但是如今的讲授目的盼望造就学员的阐发息争决题目的本领，而在理论课上由于浩繁的知识点必要讲授，让学员创造题目并互动讨论是不实际的，只有在实行讲授历程中才有大概补充这一缺憾。然而传统的实行讲授形式由于互动交换困难，因此也不克不及很好的办理这一题目。2应用数码互动体系举行人体寄生虫学学实行讲授的领会如今，数码互动讲授体系是形态学讲

4、授技能的一大改造与打破，它是利用科学技能本领形成更美满的图像、声音、笔墨、动画及机动互动为一体的多媒体微不雅显微形态学互动体系1。将先辈的数码互动技能引入在人体寄生虫学实行讲授中，可与传统讲授形式互补，进步讲授服从与质量，并使学员能顺应本质教诲的生长趋势。2.1利于教员的互动讲授：数码互动讲授具有精良的交互方法，可以提供教员和学员之间及时的信息交换，这种方法在传统的实行讲授中是无法实现的。利用该体系，教员在引导学员不雅察标本时，可通过显微摄像演示体系和投影对特别的标本和典范的成虫及虫卵布局举行重点说明，不消重复屡次地讲解某些布局特点。其次，该体系可以提供师生交换的语音问答体系，可使教员与学员间

5、及学员与学员间的彼此雷同变得简朴易行，不消走近学员举行单独引导。别的，教员可以按照必要接纳差异的交换形式，即可以对全部学员，也可以选择部门学员或单个学员举行语音交换，可使教员敏捷有用地把握全体学员的学习环境，并赐与及时和准确的引导或帮助，利于教员讲授2。2.2利于进步讲授服从：在传统的实行讲授历程中，教员举行标本讲解时，只有教员身边的学员可以不雅察清楚。而如今利用数码互动体系，可将标本投到大屏幕上，而且教员可对标本的影像举行缩放、聚焦等操纵，使每个学员都可以清楚地不雅察标本的细节。同时为了造就学员的动手操纵本领以及思索、创新本领，也可由学员自行在电脑前演示、形貌标本，并特性性地接洽理论举行生存

6、史、病例阐发。在此底子上教员可以有针对性地加以引导，使学员能更好地运用所学知识说明临床病例与寄生虫的接洽，从而进步讲授服从。2.3利于学员自检：在传统实行讲授中，由于缺乏对学员的学习结果举行自我测试的本领，学员对付把握知识点的环境是模糊不清的，不清楚是否把握了全部的重难点，也不清楚是否把握了每个知识点的内容。而应用数码互动体系教员可以按照学员把握知识点环境，有针对性的制作实行测试软件，如对显微镜下标本图像举行照相储存，大概应用录像成效录制在镜下探求标本布局的历程等，积聚富厚的图像和动态音像资料。数码互动体系在人体寄生虫学实行讲授中的开端应用表现了该技能的先辈性及其对形态讲授的紧张性，但是它不克不及完全的代替传统实行讲授，尤其是利用该体系的历程中还应留意一些题目如制止教员和学员太过地依靠数码互动网络讲授体系的便当而忽略了造就和发挥自主操纵本领；另有部门门生在利用该体系举行实行的同时爱好玩电脑而轻易分神，怎样对这种环境举行引导和办理。针对以上题目教员应充实发挥主不雅能动性努力进步自身的相干技能尤其是擅长创造息争决应用先辈本领改进讲授历程