北师大版数学五下31《分数乘法》word教案

1、一分数乘法名师精编优秀教案分数乘法 一 教学目标：1、使同学懂得分数乘法的意义,把握分数乘法的意义,把握分数乘法的计 算法就,能够比较娴熟地进行运算 2、使同学把握分数乘法和加、减法的混合运算,懂得整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用,并能应用这些定律进行一些简便运算；3、使同学懂得分数乘法应用题中的数量关系,回解答求一个数的几分之几 是多少的应用题；4、使同学懂得倒数的意义,把握求倒数的方法,能够娴熟地求一个数的倒 数；教学重点：分数和分数相乘的意义和运算法就 求一个数的几分之几是多少的应用题教学难点：分数和分数相乘的意义和运算法就；教具预备 ：卡片、小黑板、多媒体课件以及实物投影仪 课时支

2、配 ：3 课时 第一课时：一、复习；说出下面算式表示的意义；9 3 4 6 12 10问：整数乘法表示的意义；运算：2222=？9999提问运算结果,并板书；问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样运算的？引入新课：分数和整数相乘；二、自主性学习,老师引导；教学分数和整数相乘可以表示的意义；投影示意图：同学读题；引导同学分析问：从图上看,1 个占一张彩纸的1 ,3 个 5子占几分之几,可以用不同的方法进行运算：名师精编 优秀教案1、用加法,应当怎么运算：2、同学依据以前体会,及乘法的原理,想怎么用乘法运算？31 表示什么意思？5这道加法算式每个加数有什 么特点？这是求 3 个相同分数的和,用乘法

3、算比较简便；想想,可以 怎样列式？如何运算1 + 51 + 51 ？依据是 5什么？个依据上面分数和整数相乘的意义,1 3 表示什么？既然 51 3 可以是表示 3 51 连加,你能想方法算出它的得数吗？5（同学自己算,不会的可以争论； ）这道算式仍可以怎么列？这是什么数和整数相乘？你能联系图上的意思,把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一 下,说出它表示什么意思吗？和刚才复习的整数乘法的意义比较一下,法相同的意义吗？三、同学实践活动分数和整数相乘可以表示与整数乘涂一涂,算一算；并想一想,你觉得自己能从图中想出什么数学问题？（1）名师精编 优秀教案（2）同学提问：从图中你能发觉什么数学问

4、题？依据同学的提问由老师引导其它 同学进行针对性分析；四、试一试：课堂板演,其余同学自行作业；1、1 3 2 43 5 515板演后让同学尝试分析显现的问题；2、拖拉机耕一块地,每小时耕这块地的 的几分之几？1 ,一天工作 8 小时,耕了这块地 9同学列出乘法算式,并提出理由；然后让他们板演运算；五、课堂争论活动：1、你认为这里分数与整数相乘的的运算过程里,哪些部分可以省略？试举例说明；如例1 中就哪些可以怎样直接相乘？为什么要把分子1 和 3相乘,而分母不变？让同学探究发觉,并总结法就；简化算法；1 3 = （由同学补充）5 同学观看过程并争论；并做一做下一题；名师精编 优秀教案提问：为什么

5、可以直接约分？你仍能从中发觉什么数学问题？六、课堂作业： P3练一练部分；老师巡察辅导,对个别学困生重点解疑；第 2 课时一、回忆复习上堂课所学学问二、练一练先让同学在作业纸上试涂颜色,然后指名说说理由；你仍能从图中发觉其它的数学问 题吗？三、课堂板演：同学分析： 5 时滴水多少桶, 表示让我们求的是什么？应当如何列算式？又如何解答？同学质疑：你有其它的问题吗？渗透节省意识训练；四、课堂练习：3 2 3 1129 12 10 1679143 16 7 4743 132151014然后指名让同学分析,并针对同学中显现的错误,相互提出预防方法；五、实践性分析：名师精编 优秀教案师：对这个数学问题,你有什么想法：你觉得应当如何帮他们解决？试说明你的理由；课堂板演,同学分析；六、课堂作业：P4 第 5 题：运算下面各题；观看各组题目 及结果,你能发觉 什么？让同学针对规 律进行分析,