北师大版小学五年级数学全册教案

1、新北师大版五年级数学下册全册教案（新教材）第一单元 分数加减法其次单元 长方体（一）第三单元 分数乘法第四单元 长方体（二）整理与复习第五单元 分数除法第六单元 确定位置第七单元第八单元用方程解决问题 数学好玩 数据的表示和分析 总复习课时支配一、分数加减法 7 课时二、长方体（一） 6 课时三、分数乘法 5 课时四、长方体（二） 6 课时整理与复习 3 课时五、分数除法 6 课时六、确定位置 3 课时七、用方程解决问题 5 课时数学好玩 3 课时八、数据的表示和分析 6 课时总复习 5 课时第一单元 分数加减法教学内容：北师大版学校数学五年级下课本 P2-P10 学情分析：同学在前面已经娴熟

2、把握了通分的技能,减法,明确了分数单位相同可以直接相加减；又学习了同分母分数加 本单元主要是在新学问的学习与原有认知结构之间架设桥梁,把同学引入期望探究的情形中,依据教材的内容和同学的认知特点,依据对教材的分析及对学情的把握,重点学习分数加减法的混合运算,把握分数、小数的互化；单元教学目标： 1、通过直观的操作活动,懂得异分母分数加减法的算理；2、把握不同分母的分数相加减的方法,并能正确地进行运算；3、能正确运算分数加减混合运算；4、懂得并把握分数化小数的方法,能娴熟、正确地把分数化成 小数；教学重难点：重点：正确运算异分母分数加减法的运算方法；能正确运算分数加减混合运算；能正确地将简洁的分数

3、化为小数；难点：正确运算异分母分数加减法的运算方法；能正确运算分数 加减混合运算；能正确地将简洁的分数化为小数；教学方法：讲授法 争辩法 练习法 教具预备：多媒体课件 教学时数： 7课时一、分数加减法 折 纸 教学目标：1. 同学通过直观的操作活动懂得异分母分数加减法的算理,并能 正确学会运算异分母分数的加减法；2. 通过自主探究、 渗透转化的思想, 学会把异分母分数加减法转 化成同分母分数加减法；3. 培养良好的动手习惯,学会与人合作增进小组间的合作意 识；教学重点：把握异分母分数加减的方法；教学难点：能够正确运算异分母分数加减法；教具预备：多媒体课件、如干（完全一样的）正方形 教学过程：一

4、、复习导入 给下面每组分数通分 1.回忆：什么是通分？通分时,用谁做公分母？ 2. 运算下面各题通过练习,谁来说说同分母分数加减法的运算方法？小结：（1）把分母不相同的分数化成和原先分数相等、并且分母相同的分数,这个过程叫做通分；通分时,用几个分母的最小公倍数做公分母,这样运算最简便；（2）同分母分数加减法：分母不变,分子相加减；今日,我们就一起来学习跟分数加减法相关的新内容；【板书课题：折纸】二、探究新知 1、（出示例题）手工课上,小红用了一张纸的 2 折了一只小船,小明用同一张纸的 4 折了一只小鸟；那么他们俩一共用了这张纸的几分之几？（1）请同学拿出自备的两个完全一样的正方形纸片折一折,

5、并涂色表示；（2）请同学汇报自己折纸和涂色的情形并用分数表示；（3）请你估量一下,他们共用了这张正方形的几分之几？想一想,这个要怎么列式？生列式并分类（同分母分数和异分母分数）（4）那么,你们知道这类异分母分数加法怎么运算吗？自己先 在练习本上算一算, 然后同桌相互沟通说说你的运算过程及方法；同学汇报,生生质疑（汇报过程中,有针对性的分析）；引导：能不能观看刚才所折的纸, 从折纸的涂色部分摸索, 怎么求它 们的和？1 在图上是不能直接相加的,由于它们所代表的每一份都不 同,只有当每份都相同时,才可以直接相加；每份不同也就是说它们的分数单位不同,同的才可以直接相加；所以只有分数单位相所以分母不同

6、的分数相加减,的分数再加减；应当先通分, 把它们变成同分母运算结果能约分的要约成最简分数；小结：师总结异分母分 数加法的运算方法；练一练第 1 题 2、同学自主探究异分母分数相减（出示自学（出示例题） 小红比小明多用了这张纸的几分之几？要求）让同学总结异分母分数相减的运算方法,师小结补充；小结：分母不同的分数相加减,要先通分,化成相同的分母,再加减；运算结果能约分的,要约成最简分数；拓展：假如我们班全体同学参加大扫除劳动,2/5 的同学打扫教 室,1/3 的同学打扫室外卫生区,其余的同学去打扫阅览室,打扫教 室和卫生区的同学占全班同学的几分之几？打扫阅览室的同学占全 班同学的几分之几？四、回忆

7、整理 1. 通过本节课的学习,你学到了什么 2. 你认为进行异分母分数加减运算要留意些什么？星期日的支配教学目标：1、懂得分数加减法混合运算的次序；2、能正确运算分数加减混合运算；3、进一步体会分数加减法在生活中的价值；教学重、难点：1、重点：懂得分数加减法混合运算的次序；2、难点：能正确运算分数加减混合运算,懂得分数中的剩余问题；教学过程：一、复习引入；1、复习；（1）运算；3 + 815 + 6311 + 121246（2）口答；进行分数加减法运算时应留意什么？二、探究新知；1、创设情境,引导观看；（1）出示书 P、68 的主题图；（2）指名说一说：依据这幅情境壤土,能获得哪些信息？2、提

8、出问题：依据这幅情境图,你能提出哪些数学问题？3、探究算法；（1）列出算式；先让同学们独立尝试列式, 然后再引导同学们将全班同学看作 整体“1”,并作为总数进行运算 全班沟通；让同学说一说算式每一步所表示的意义；争辩具体的运算过程；（2）师：你能算出上面两个算式的得数吗？让同学尝试；可以是先全部通分,再进行运算；可以是先从“1” 中减去部分,再用剩余的减去另外部分； 仍可以的和, 再从“ 1” 中减去“ 和” ；（3）汇报、沟通；4、归纳小结；师：怎样进行分数加减混合运算？通过沟通,引导同学熟识分数加减混合运算次序与整数和小数的 加减混合次序相同；老师强调：运算时,要灵敏处理,使运算过程更加简

9、便；三、练一练；归纳小结；师：怎样进行分数加减混合运算？通过沟通,引导同学熟识分数加减混合运算次序与整数和小数的加减混合次序相同；老师强调：运算时,要灵敏处理,使运算过程更加简便；四、总结；怎样进行分数加减混合运算？老师强调：运算时,要灵敏处理,使运算过程更加简便；“ 分数王国” 与“ 小数王国”教学目标；1、懂得分数、小数相互转化的必要性；2、能正确地将简洁的分数化为有限小数；3、能正确地将有限小数化为分数；教学重、难点：能正确地将简洁的分数化为有限小数；教学方法：尝试、练习、沟通 教学过程：一、创设情境、导入新课将有限小数化为分数；今日,老师带着你们一起去分数王国和小数王国里玩一玩；出示情

10、境图,看,分数王国里都有哪些数呢？小数王国呢？生汇 报；分数王国的士兵和小数王国的士兵吵了起来,他们吵什么呢？1/20 和 0.06 都说自己更大呢！提出问题： 1/20 和 0.06 哪个数大？二、自主探究、学习新知 1、解决问题 估量同学会显现把时化成分来比较, 把分数化成小数和把小数化 成分数来比较； 让班内同学进行评判和质疑, 在争辩中懂得这几种方 法；课件呈现同学可能没有显现的画图等方法,让同学连续在争辩中懂得；师小结这几种解决问题的方法,明确：比较分数大小时候,把 分数化成小数或把小数化成分数；并对同学进行引导： 我们会遇到很多问题, 需要把分数化成小数,或把小数化成分数来解决； 小数和分数如何互化呢？下面我们重点来争辩这个内容；2、常用的分数与小数的互化；3、分数化成小数（1）独立练习,探究转化方法；把以下分数化成小数：1145825练习,并摸索转化方法（2）小组内沟通方法（3）班内反馈 要求同学说出转化方法,并讲明转化的原理；师小结：分数化成小数, 就用分子除以分母； 依据分数与除法的 关系,分数的分子相当于被除数, 分母相当于除数, 所以可以这样转 化；4、小数化成分数把 0.3 0.27 0.75 0.125 化成分数做练习,探究小数化成分数, 过程同“ 分数化成小数” ；师小结：小数化成分数,就把小数化成十进