北师大版小学三年级数学下册全册教案

1、学习好资料 欢迎下载三 年 级 数 学下 册教 案桃园学校老师许学珍2022 年 2 月学习好资料 欢迎下载第一单元 元、角、分与小数第一节 买文具教学内容：北师大版学校数学三年级（下册）第一单元 P2-3 页；教材分析：教材创设了“ 买文具” 的情境,激活同学以前的生活体会,引导同学观看“ 橱柜”里陈设着的文具, 让同桌相互说一说第一种文具的单价牌上小数所表示的意义； 在同学都懂得了标价牌上的意义后,可以直接告知同学, 像标价牌上用来表示文具单价的数都是小数；进而,再引导同学观看这些小数与以前学过 的数进行比较,让他们自己发觉小数都有小数点；教学目标：学问与技能：结合“ 买文具” 这一详细情

2、境,懂得小数的意义,体会小数的 特点；过程与方法：学会看价格牌上的价格详细表示几元几角几分以及能认、读、写简洁的小数；重点、难点：重点：同学能正确读、写、认小数；难点：能结合详细情境,懂得小数的意义,熟识小数的特点；教学过程：一、情境引入 1. 我们过去学过元、角、分的学问,谁知道我们的数学课本的单位是多少？你 能写下来吗？6.40 元 引导同学观看课后封面上写的定价：2. 在数学上我们一般把它读作：六点四零元；板书： 6.40 3. 这种数就叫小数,今日我就来学习小数；4. 揭示课题,熟识小数；二、小数的熟识：1. 观看乐趣图；2. 在班内汇报沟通和,让同学读出小数；3. 你能说说小数的特点

3、吗？ 熟识小数点； 熟识小数的两个部分；我们可以把小数分为三个部分: 整数部分、小数部分、小数点,以小数点为界限,小数点左边是整数部分,右边是小数部分； 1 . 06 整数部分小数点小数部分0.5 读作：零点五零4. 小数的读法；让同学再读一读“ 文具店” 各商品的价格,老师板书：等等；5. 小数可以表示什么？老师做小结：整数部分是几就是几元,小数点后的第一位数是几就是几角,其次位数是几就是几分；6. 小数的写法；学习好资料 欢迎下载老师拿出 10 元 2 角 5 分,让同学说出总共是多少钱, 然后让同学试着用小数 表示出来；老师做小结：把10 元写在小数点的左边, 2 角写在小数点右边的第一

4、位,5分写在小数点右边其次位；三、巩固练习 独立完成“ 练一练” 第 1 题、第 2 题板书设计：买文具 小数的熟识 1 . 06 整数部分小数点小数部分0.5 读作：零点五零 教学反思：1. 通过观看、 比较,让同学体会小数与以前学过的区分,从而发觉小数的特点；2. 真实的情境,引发同学对小数点的关注,体会小数点的重要性；其次节 货比三家教学内容：北师大版学校数学三年级（下册）第一单元 P4-5 页；教材分析： 本教学内容是在同学的初步懂得小数的意义,熟识小数的特点, 并能认、读、写简洁的小数的基础上进行的；本课内容的教学要从同学已有的生活经验动身,让同学在经受两个小数大小比较的基础上,再经

5、受三个小数大小比较的过程,体验小数大小与生活的紧密联系,激发学习的爱好； 老师要留意各种比较 方法（或策略）的特点,让同学挑选自己心中最好的方法；教学目标：学问与技能：结合“ 货比三家” 的详细情境,经受比较小数大小以及与同伴 沟通的过程；过程与方法：体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简洁小数的大小,进展数感；重点难点：重点：懂得并把握比较大小的策略及各种方法,教学过程：一、师生谈话,回忆旧知能娴熟比较简洁小数的大小；师：过春节同学们肯定拿到压岁钱了吧？能告知老师,你收到多少钱吗？生 1：2600 元 生 2：550 元 生 3：480 元 生 4： 师：比比看谁的压岁钱多？你是怎么比较的

6、呢？找同学回答；二、学习好资料欢迎下载激发爱好,引入新课；1. 探究比较两个小数大小的方法；师：大家都知道买东西应当“ 货比三家”买廉价呢？生：“ 奇奇文具店” 廉价；师：你是怎么想的？说说为什么？,假如我要铅笔盒,到哪家文具店生：“ 奇奇文具店” 的铅笔盒是4.9 元,“ 丁丁文具店” 的铅笔盒是5.1 元,4.9 元小于 5.1 元；师：为什么？下面请同学们小组合作,比一比哪个小组同学想出比较方法最 多；小组争论,全班沟通；方法一：4.9 元=4 元 9 角方法二：4 元 9 角小于 5 元 1 角5.1 元=5 元 1 角5.1 元比 5 元多, 4.9 元比 5 元少, 4.9 元小于

7、 5.1 元；方法三：先比较小数点前面的数,小数点前的数大这个数就大；假如小数点前面 的数相同,就比较小数点后面的第一位上的数,小数点后面的第一位上 的数大,这个就大；2. 3.提出关于比较小数大小的数学问题,并试着解答；探究比较三个小数大小方法；第一步：先把要比较的几个小数,小数点上下对齐竖排起来；其次步：依据小数比较大小法就,从高位到低位逐位进行比较,并依据题意 按从小到大的次序进行编号；第三步：依据编号情形进行排列,也可以使用“ ”“ ” ；4.再提出关于三个小数大小比较的问题,并解答；三、巩固新知,拓展运用；1. 抽奖嬉戏；（1）介绍嬉戏规章；（2）老师示范,小组活动；2.完成教科书第

8、 4 页“ 试一试” ；四、回忆总结,拓展延长；师：同学们表现得真好,这节课人你学会了什么？你有什么收成？你最喜爱 哪一个活动呢？仍有什么不懂的问题？回家把你知道的几种商品价格进行比较,向你爸爸妈妈说说你今日的收成；板书设计：货比三家小数大小的比较教学反思：4.9 元=4 元 9 角4.9 元 5.1 元5.1 元=5 元 1 角1. 结合“ 货比三家” 的详细情境,老师先提出“ 去哪家买铅笔盒廉价” 的问题,解决这个问题就需要比较；学习好资料 欢迎下载2. 师生情感的沟通,生生情感的沟通是同学健康情感进展的基础,师生在沟通中共享学习的收成和欢乐；第三节 买书教学内容：北师大版学校数学三年级（

9、下册）第一单元 P6-7 页；教材分析：本课是同学在初步懂得小数的意义,能认、读、写简洁的小数,会比较小数大小的基础上绽开教学的； 教学内容是一位小数没有进位的加法与没有退位的减法, 让同学在懂得并把握小数加法的基础上,独立解决小数减法的算法问题；懂得其中小数点肯定要对齐,是由于单位相同的数值才能相加减的缘故,小数点的对齐的本质就是数位对齐；让同学明白小数加减法类似于整数加减法,把小数加减法融合到同学已有的整数加减法的体会中,贯穿；教学目标：让同学体会到学问间的融会学问与技能：体会数学与实际生活的联系,并用数学学问来解决实际生活 中的问题,培育同学分析问题、解决问题的才能；过程与方法： 1.在

10、数学的实际应用中渗透“ 类比” 的数学思想；重点难点：2.提倡同学主动参与,积极合作,探究小数加减运算的方法；重点：把握小数的加减运算；难点：懂得小数的加减运算算理；教学过程：一、创设情境,激趣导入；1. 大家现在看看自己的书,找一找,这些书中有没有与我们数学有关的知 识？同学找出,其中有页码、价格、厚薄等方面的问题；2. 老师提取其中有关价格的问题,板书在黑板上,让同学看一看,说一说；二、合作探究,学习新知 1. 看一看黑板,你能读出这些数吗？（同学畅所欲言）语文： 3.7 元 数学： 6.2 元 英语： 5.95 元美术： 4.55 元科学： 6.20 元思品： 5.00元 2.（1）提问

11、：求语文书和数学书一共多少元,用什么方法运算？（加法）3.70 和 6.20 是什么数？（小数）引出我们接下来要学习的“ 简洁的小数加法”（2）怎么列式？3.70+6.20= 用不同的方法算出结果；（3）引导同学比较两种方法：一种是以元为单位相加的算式（即 3.70+6.20=）；学习好资料一种是把元改写为角；3.70 元=37 角欢迎下载6.20 元=62 角37 角+62 角=99 角 99 角=9.9 元（4）用竖式运算小数时,先做什么,再做什么,最终做什么？在小数加法中, 要使相同数位对齐, 只要对齐什么就行了？ （小数点）3. 懂得减法 依据老师给你的信息,你仍能提出不同方法的运算吗

12、？应当怎样列式？三、通过实践,巩固新知 完成课本第 7 面的第一、二题；四、思维训练、拓展练习开学之初,老师带了 150 元来到翰林书城想买一些有关教学方面的书籍,挑 选了许久,看中了以下读物： 学校数学老师（合订本） 36.00 元学校生数学思维训练25.30 元学校训练（合订本） 76.8 元杨红缨系列丛书 48.20 元 你们替老师想一想,我可以买哪些书？怎么买？为什么？板书设计：买 书简洁的小数加减法3.70+6.20 3.70 元=37 角 6.20 元=62 角 37 角+62 角=99 角 99 角=9.9 元 两小数相加,先将小数点对齐,然后再相加；教材反思： 本节设计了买书嬉

13、戏, 留意培育同学的问题意识和应用意识,让同学 在独立摸索、合作沟通的过程中探究运算方法,着力表达算法多样化；第四节寄书教学内容：北师大版学校数学三年级（下册）第一单元 P8-9 页；教材分析： 同学有小数加减法的算理基础,仍学过整数加减法, 具有了处理进位和退位问题的体会,所以, “ 寄书” 一课主要是通过和现实生活息息相关的活动提示同学小数加减法时要留意进位和退位的问题,和自主性,让同学在自主探究中学会学问；教学目标：教学时应给同学更大的独立性学问与技能：能独立分析和解决小数加减的简洁应用问题,并能正确处理小 数加法过程中需要进位或减法退位的算法问题；过程与方法：体验只需估算就能解决问题的

14、特点,培育估算意识,能结合具 体情境进行估算,并说明估算的过程；重点难点：重点：把握小数加减法的运算方法；学习好资料 欢迎下载难点：能够用小数加减法去解决生活中遇到的小数加减法的实际问题；教学过程：一、创设情境,引入新课；师：笑笑到书店买了两本书,一本童话故事元,笑笑一共花了多少钱？3.4 元,一本数学世界 16.5通过购书的情境设置, 一方面复习了不进位的小数加法,另一方面为寄书做好了 铺垫；二、合作学习,探究新知1.笑笑到邮局寄书,其中童话故事需要1.6 元,数学世界需要12.4 元,她一共需要多少钱？（1）师：你能列出算式吗？是怎么列的？生 1：1.6+12.4= 生 2：12.4+1.

15、6= （2）师：一共需要多少邮费, 你能估算一下吗？所需邮费肯定不会多于多少元？也肯定不会少于多少元？小组争论问题；培育同学估算的意识,渗透了休息的方法；1.6+12.4 吗？试试看（3）师：你能试着自己解答 生 1：1.6 元=16 角 ,12.4 元=124 角,16 角+124 角=140 角,也就是 14 元；生 2：1 元+12 元=13 元,6 角+4 角=1 元, 1.6 元+12.4 元=14 元；生 3：可以用直立运算：1.6 +12.4 14.0 师小结：要留意小数点对齐,哪一位相加满十,即向前一位进一；2. 师：这两本书的邮费相差多少元？12.4-1.6= 20-3.6

16、3. 提示课题：小数的加减法（进位或退位）三、巩固练习,应用新知用竖式运算： 1.8+4.5 6.1-3.8 四、评判小结,全面进展 板书设计：寄 书进位、退位的小数的加减法 1.6+12.4= 12.4-1.6= 两小数相加,先将小数点对齐,然后再相加；哪一位相加满十就向前一位进一；运算减法不够减要向前一位借一；教学反思：把学习小数加减法（进位或退位）的学问探究与同学的生活实际联系起来,让同学体会到学习数学的必要性；学习好资料森欢迎下载游第五节林旅教学内容：北师大版学校数学三年级（下册）第一单元P10-11页；教材分析： 本节是为同学供应了综合应用本单元所学学问的机会,有利于进一步 培育同学

17、提出问题和解决问题的才能,体会数学的应用价值；教学目标：学问与技能：巩固运用小数的综合学问解决生活中简洁实际问题的才能；过程与方法：培育同学提出问题和解决问题的才能,体会数学能广泛应用于 生活的价值；重点难点：重点：巩固本单元学问, 在森林旅行购物的情境中, 培育同学提出问题和解决 问题的才能；难点：让同学在相互提问解答等过程中培育同学沟通、合作学习的才能；教学过程：一、创设情境,激发爱好 师：放寒假你们旅行时去森林公园了吗？好玩吗？森林公园里也有很多我们刚学 过的学问,你们会运用刚学过的小数学问解决问题吗？二、合作沟通、应用学问 玩中学：在森林公园里同学可以先解决“ 我要买饼干和香肠,需要多

18、少元？” 和“ 5 元能买哪些商品？” 这两个问题,老师在嬉戏中起到裁判员的作用；学中做：（1）找一找生活中的小数,并与同伴说一说；（2）同学用数学日记的形式记录下自己对“ 生活中的小数”的特殊发觉；三、练习1.拿出同学调查的自己家两个月水费、电费的开支情形；2.对数据进行分析,把自己的感受与同伴说一说,可以用数学日记登记自己的感 受及节约开支的建议；3.从 5 元、 2 元、1 元、 1 元、 5 角、2 角、 2 角、 2 角、1 角的人民币里拿出 元,有几种拿法？7.6四、总结升华,整理回忆；板书设计：森林旅游复习小数加减法 5 元能买哪些东西？节约用电教学反思：节约用水在沟通中,培育同

19、学认真倾听,独立摸索,敢于质疑,善于评判的才能；学习好资料其次单元第一节欢迎下载对称、平移和旋转轴对称图形教学内容：北师大版学校数学三年级（下册）其次单元P12-16 页；教材分析： 本课是学习空间与图形学问的基础,有助于同学建立空间观念, 培育 同学的空间想象力有着重要的作用；这一节内容是熟识轴对称图形,让同学通过观看、探究、动手操作,明白“ 对称”“ 对称轴” 等概念,并初步体会对称图形的性质；教学目标：学问与技能：通过观看、操作活动,熟识对称图形,体会对称图形的特点；过程与方法：通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动,体会对称图形的 特点,并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形；同学以动手

20、操作、 小 组合作等多种形式,学习简洁的对称学问；重点难点：重点：熟识“ 轴对称图形”,并能正确判定；难点：探究某些对称图形的对称性；教学过程：一、情境铺垫,引入对称 1.师：是我国的传统文化之一剪纸艺术,看到这些图案,你有什么感觉？生：美；2.师：你会剪纸吗？谁曾经剪过？怎么样剪的？3.让几个曾经尝试过剪纸的同学给大家介绍剪纸的方法；二、动手实践,发觉对称 老师出示花瓶、衣服的一半,让同学猜一猜是什么,然后自己想方法剪出来；师：认真观看, 再想一想剪出来的花瓶、 衣服以及刚才看到的那么多剪纸都有 什么特点？生：这些图形都是对称的；师：什么是对称？生：左右两边一样大；师：你怎么知道左右两边一样

21、大呢？生：对折一下就知道；,师：真聪慧；像这样对折以后左右两边完全重合的图形,叫做“ 轴对称图形”这条折痕叫做这个轴对称图形的对称轴；三、懂得运用,判定对称练习是依据从直观到抽象的规律设计的,先从生活中的真实画面入手, 再到比较抽象的图形文字,每一环节都是在巩固对称图形的特点；四、观赏图形,感觉对称美 板书设计：轴对称图形 一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形 就是轴对称图形；折痕所在的这条直线叫对称轴；教学反思：联系生活实际,制造观赏数学美的条件,让同学体验数学的价值；学习好资料 欢迎下载其次节 镜 子 中 的 数 学 教学内容：北师大版学校数学三年级（下册）其次单元

22、P17 页；教材分析：镜子不仅是人们生活中常见的生活用品,它仍包含着很多数学学问,为了让同学全面精确地明白、熟识镜子中的数学秘密,依据同学的年龄特点,把镜子中的数学学问隐藏于嬉戏、活动中；教学目标：学问与技能：明白镜子反射的图案有什么特点,能够依据镜子的反射画出对称 图形；过程与方法：培育并进展同学的空间知觉和空间观念,提高同学的才能；重点难点：重点：结合实例和详细活动, 明白镜子中形成的图案是对称的并且和实际的图 形是相反的；难点：进展同学的空间观念；教学过程：一、创设情境,引入课题；1.老师讲猴子捞月的故事；师：在生活中,你们仍有没有发觉类似的现象？生 1：照镜子时显现的现象；生 2：雨过

23、天晴,路上积水中会倒映一些影子；生 3：光滑亮丽的地板,也显现倒影；2.揭示课题；二、调动激情,组织活动；1.玩嬉戏：“ 给老师当镜子” ；师：从这个嬉戏当中,你们发觉什么了吗？生：老师举右手,我就举左手；老师提左腿,我就提右腿；似乎我们刚好是相 反的； 2.镜子中的时钟；师：现在请大家都回头看一下后面的钟,再看看镜子里的,有什么发觉吗？生 1：外面的钟指针是指向9 的,而镜子里的刚好和它相反指向了3；生 2：镜子里的钟和外面的钟也是左右相反的；3.用镜子看图形；三、拓展思维,巩固练习；课本第 17 页“ 练一练” ；四、课堂总结；板书设计：镜子中的数学 一、创设情境,引入课题 二、调动激情,

24、组织活动 三、拓展思维,巩固练习 四、课堂总结 教学反思：引导同学观看、探究、发觉、沟通,经受探究镜面对称现象特点的过 程,使同学学会从数学的角度说明生活,进展同学的空间观念和创新才能；学习好资料 欢迎下载第三节 平移和旋转教学内容：北师大版学校数学三年级（下册）其次单元P18-21 页；教材分析： 本节内容分三个层次设计学习活动,第一层次引导同学观看一些熟识 的物体的运动,联系实际生活体会,结合想象,初步熟识生活中的平移和旋转 现象；其次层次,通过观看和分析,引导同学初步熟识平面图形的平移,判定 几个简洁的平面图形在方格纸上向什么方向平移几格,感觉确定平移的两个要 件是方向和距离；第三层次,

25、勉励同学应用对平移的初步熟识,尝试着在方格 上把一个图形沿水下或竖直方向平移；教学目标：学问与技能： 结合同学的生活体会和实例,地区分这两种常见的现象；感觉平移和旋转的现象, 并会直观过程与方法：能在方格纸上画出一个沿水平方向、竖直方向平移后的图形；重点难点：重点：在活动中把握平移和旋转的运动特点,形成肯定的空间概念；难点：直观区分平移、旋转这两种现象和平移距离的懂得；教学过程：一、创设情境,激发爱好 小组争论去游乐园玩的项目, 想一想它是怎样运动的？能不能按它们不同的运 动方式分类呢？依据同学的汇报：平移、旋转；二、自主探究,进一步懂得；1.我们再来看一组运动,它是属于旋转仍是平移呢？请同学

26、们用手势判定；例如：升国旗、风车、直升机、马车、拧水龙头等；2.师：在公路上直线行走的出租车,它属于什么运动方式？生 1：我觉得汽车在行走时,方向没变,始终往前开,这样应当是平移；生 2：但是你看到轮子在旋转了吗？生 3：对啊,那汽车行走时究竟是旋转仍是平移呢？生 4：从整体看汽车在平移,但轮胎却在做旋转运动；3.小结：你们观看的很认真,其实就是这样,汽车在平稳,但车轮在旋转；三、故事激趣,感知平移运用蚂蚁搬家的故事, 把两只蚂蚁抽象成图上的两个点,同学通过自己数一数平移的距离, 知道两只蚂蚁移动的距离是一样的,进一步推广到其他点 （房子的屋 顶）平移的距离也是一样的, 从而知道房子的每个点移

27、动的距离都相等,房子平 移的距离就是每个点平移的距离；四、拓展延长,运用学问 生活中仍有哪些平移旋转的现象？告知你的同桌,然后全班沟通；五、小结 这节课上学到了什么？有什么感想？下课后请同桌之间相互说一说；板书设计：平移和旋转 在数学上,像风扇和时针这样的运动,我们叫它“ 旋转”像运动中的汽车和升旗这样的运动,叫“ 平移”教学反思：感觉数学与生活的联系,激发同学学习数学的爱好；学习好资料 欢迎下载第四节 观赏与设计教学内容： 北师大版学校数学三年级（下册）其次单元P22-23 页；教材分析：第一部分为观赏部分,有四辐图；其次部分是画一画,有两个要求：第一,画出给定图形的对称图形；其次,依据未画

28、完的图形的特点连续画下去；教学目标：学问目标 通过观赏与设计图案,使同学进一步熟识已学过的对称、平移、旋转等现象；才能目标 让同学感受图形的美,进而培育同学的空间想象才能和审美意识；教学重点 能利用对称、平移、旋转等方法绘制精致的图案；教学难点 感受图形的内在美,培育同学的审美乐趣；教学过程一、情境导入 利用课件显示课本第23 页四幅漂亮的图案,配音乐,让同学观赏；二、学习新课 一 图案观赏：1、伴着悦耳的音乐,我们观赏了这四幅漂亮的图案,你有什么感受？2、让同学纵情发表自己的感受； 二 说一说：完成第 22 页第（ 1）（2）题；1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？边观看边给这

29、个图形涂上颜色；再进行全班沟通；2、上面哪幅图是对称的？先让同学边观看争论,再进行沟通；3、这些图形可以用在什么地方？三、巩固练习（一）反馈练习：完成第 23 页“ 画一画” 第（ 1）（2）题；1、这个图案我们应当怎样画？2、认真观看这个图案是由什么图形组成的？（二）拓展练习：1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案；2、 沟通并观赏；说一说好在哪里？四、全课总结 对称、平移和旋转学问广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上,而且仍涉及到其它领域,期望同学们平常留意观看,都成为杰出的设计师；五、布置作业 依据书上的设计说明,制作“ 雪花” ；其次天张贴；六、板书设计图案 1 观赏和设计图

30、案 2 图案 3 图案 4 对称、平移和旋转学问有广泛的应用；七、教学反思：1、通过设计图案, 使同学感受到平移在生活中的应用,2、引导同学勇于表现自己,学会观赏他人；感受几何图形的美；学习好资料 欢迎下载第三单元 第一节乘法 找规律教学内容： 北师大版学校数学三年级（下册）其次单元P24-25 页；教材分析：教材设计了“ 算一算”“ 试一试” “ 练一练” 等算法活动,给同学供应了认真观看、独立摸索、探究沟通、概括总结的学习机会；教学目标：1.能结合详细情形,探究因数是整十熟的乘法运算方法,感受积的变化规律；2.能比较娴熟进行因数是整十数的乘法运算,一些简洁的数学问题；重点难点：重点：探讨乘

31、数是整十数的乘法运算规律；难点：懂得整十数乘法算理；教学过程：一、复习旧知,揭示课题：并能运用这一学问解决日常生活中1提问：原先我们学过的乘法都有什么内容？2出示课本第 24 页算一算第一组,由同学独立运算；提问：这道算式的因数都 是几位数？板书课题：找规律因数是整十数的乘法运算；二、讲授新课：1提问为什么 50X10=500 呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的学问来 说明呢？生答： 50X10 表示 50 个 10 相加或表示 10 个 50 相加,就是 500；老师可以介绍 50X10=50X2X5 或50X10=5X（10X10 ）=100X5 =5X100 =500 =500 2

32、、出示第 2、3 组算式,同学口答,摸索 然后在全班沟通；3、探究规律：30X20,12X40,120X40 的运算过程,（1）观看三组算式,你发觉了什么？小组之间进行沟通,全班汇报；（2）小结：因数是整十数的乘法运算规律：先运算末尾后在所得积后面添上被省略的 0；4、练习： 30X40 140X30 由同学独立完成,归纳运算程序,明确步骤；（1）先运算 14X3=42 0 前面数字的乘法,然（2）在添上原先因数中被省略的 0,即 140X20=4200 5、试一试,课本第 24 页 1、2 由同学独立完成,同桌间说一说运算步骤；三、巩固练习：1书上第 25 页 1、2 第 2 题有多种答案,

33、老师可以引导同学进行逆向思维；然后由同学独立完成；2、书上第 25 页 3、4 由同学独立完成,可以列表,也可以写算式；3、书上第 25 页 5 脱式运算,练习、巩固混合运算的基本技能,并留意算式中括号的作用；板书设计：学习好资料找规律欢迎下载乘数是整十数的乘法5 1= 3 2= 12 4= 5 10= 3 20= 12 40= 50 10= 30 20= 120 40= 当一个乘数不变, 另一个乘数扩大几倍, 积也扩大几倍；教学反思：制造同学主动学习的环境；建立公平、和谐的师生关系；营造合作、沟通、探究的氛围；其次节 住新居教学内容： 北师大版学校数学三年级（下册）其次单元P26-27 页；

34、教材分析：以“ 住新居” 的情境为载体,通过解决一栋楼的总住户的问题,帮忙同学懂得两位数乘两位数的乘法的原理；本课有三种算法, 前两种是运算两位数乘整十数, 两位数乘一位数, 再将这两部分的积相加, 这是乘法竖式运算的重要 基础,本节课应留意口算方法与竖式方法的沟通；第三种是竖式运算；教学目标：学问与技能：结合“ 住新居” 的问题情境,探究两位数乘两位数（不进位）的 乘法,经受估算与沟通算法多样化的过程；过程与方法：在独立摸索的基础上,写出算式并沟通,懂得竖式运算的算理；重点难点：重点：把握竖式运算方法；难点：懂得算理；教学过程：一、情形引入今日,调皮可兴奋了他要搬新家了,他邀请了很多小伴侣参

35、与, 这栋电梯公寓有12 层,每层 14 户,假如有 150 户人家,请问,这栋公寓能住得下吗？二、绽开 1、让同学们依据图中所供应的数学信息编一道数学应用题；2、依据所编问题独立列式；（14 12=.）3、探讨和沟通如何解决问题；、尝试通过估算结果解决问题；A、分组争论不同过运算,有什么方法能找出这个运算结果的一个范畴？学习好资料 欢迎下载生 1：把算式中的 12 看成 10,14 10=140,所以结果应当大于 140；生 2：再把算式中的 14 看成 15,15 10=150,所以结果应当大约为 150；（引导同学关注估算过程及其特点,让同学质疑,发表看法）B、师：依据以上估算的结果,能

36、判定“ 这栋公寓能住下150 户人家” 吗？（引导同学争论,体会解决这个问题靠估算不行,须运算；）、独立摸索 14 12=.运算方法,小组沟通算法；探究竖式运算 14 12=. 1 4 1 2 1 4 1 2 1 4 1 2 2 8 2 8 4 8 1 4 0 1 4 1 2 0 1 6 8 1 6 8 1 6 8 摸索三种算法之间的异同,引导选用正确运算方法；三、习题巩固 试一试： 11 43 24 12 44 21 练一练：第 1、2 题,同学先独立完成,再集体沟通；在沟通时试着让同学说出算理；第 3 题,让同学独立摸索,懂得题意,再进行运算；四、综合应用 陈老师班上有 42 名同学,学校

37、位他们购置桌椅,一 张桌子 24 元,一张椅子 11 元；买桌椅各花多少钱？一共 花了多少钱？五、课堂小结 板书设计 住新居两位数乘两位数 14 14 12 12 1 4 1 2 2 8 （ 2） （ 14）1 4 （ 10） （ 14） （ 28）+（140）1 6 8 教学反思：老师的指导针对性强,并以激发同学参与进一步的数学活动,或体验数学知 识之间的内在联系为目地, 如把估算与运算融会贯穿, 使同学从中深刻体会到估 算的意义和价值；学习好资料 欢迎下载第三节 电影院教学内容： 北师大版学校数学三年级（下册）其次单元P28-29 页；教材分析：“ 电影院” 是让同学结合“ 电影院的座位够

38、吗” 这一问题情境进行学 习两位数乘两位数的进位乘法,着重是要提示同学在运算过程中留意进位问题；教学目标：1、结合“ 电影院” 的详细情境,进一步把握两位数乘两位数（有进位）的运算 方法；2、两位数乘两位数（有进位）能进行估算和运算,并能解决一些简洁的实际问 题；重点难点：竖式运算两位数乘两位数（有进位）；娴熟把握两位数乘两位数（有进位）的运算方法；教学过程：一、复习导入 1、运算16 11 12 14 32 21 同学独立完成,说一说：你是什么想的？2、想想上节课我们学了什么内容？二、讲授新课：1、引入新课：今日我们将连续学习两位数乘两位数的乘法运算方法,那么有什 么不同呢,请同学们自己去发

39、觉它,并把握它；2、教学例题：（1）出示主题图：观看图,你找到了哪些数学信息？（2） 提出问题：“ 这是 21 排 26 号,是最终一个座位”他告知我们什么？（3）列出算式：或 26 21 板书： 21 26 A、先估算结果 解决：这个电影院大致能坐多少人？够 500 人坐吗？同桌沟通,说说自己的想法；B、探究笔算：先独立摸索,然后小组沟通,在上节课内 容基础上,只是多加了进位,在全班汇报,老师把运算过 程展现于黑板；,这句话是什么意思？,（4）引导同学将全部的运算过程进行比较,特殊是书上显现的三种,比较有什么联系和区分？（5）书写竖式：强调： A、因数 21 十位上的 2 表示什么？B、积

40、52 中的 2,为什么要写在十位上？比较书上 3 种算法哪一种简洁、便利；四、习题巩固1、课本 28 页“ 试一试”同学独立完成,算法多样,但至少有一题要用竖式；2、课本 29 页练一练 1 学习好资料 欢迎下载独立运算,说一说自己是怎样想的？五、课堂小结电影院板书设计两位数乘两位数进位乘法方法一： 26 20=520 26 1=26 520+26=546 方法二： 26 21=26 3 7=78 7=546 方法三：2 6 2 1 2 6 5 2 5 4 6 教学反思：不要忘了加上运算 2 乘 6 时进的那个 1结合详细的生活情境,搜集信息,提出问题；利用已学学问的迁移应用,放手让 同学自主

41、探究、合作沟通；给同学搭建了一个宽敞、公平的沟通空间；第四节 旅行中的数学教学内容： 北师大版学校数学三年级（下册）其次单元P36-38 页；教材分析： 这节课是实践活动课, 是让同学应用小数的有关学问解决生活中的实 际问题,以巩固、应用、拓展数学学问为目标,培育同学学习数学的爱好和创新 才能,从而提高同学对数学学问的应用才能；教学目标：学问与技能：在“ 夏令营” 系列活动中,结合同学生活体会,针对旅途中时间 和路程的运算以及住房策略的最优化挑选；过程与方法：通过自主探究,合作沟通,在“ 玩” 中学,在“ 做” 中学,亲身 经受解决问题的过程；重点难点：重点：经受解决问题的过程；难点：感受数学

42、在生活中的重要性；教学过程：一、谈话导入 师：在节假日,家长都带你外出旅行吗？你去过哪些旅行景点？看到什么好玩 的？你们在旅行中遇到数学问题吗？学习好资料 欢迎下载揭示课题：学习旅行中的数学；二、组织活动 1.打开课本,看一看课本中你可以看到什么信息；生：动身的时间,租房的人员支配,租车的方案,仍有吃饭的费用等等；2.让同学自己提出一些数学问题,然后全班沟通,优化；3.解决问题；从 21：30 到其次天 7：00 经过了几时？策略：先运算 21：30 到其次天 6：30 经过了几时,再加上半个小时；“ 怎么租房最合算？”假如所租的房子都住满人,没有空位,就是最合算的方案；方案一4 人间数3 人

43、间数可住人数钱数/元16 4 0 320 方案二3 1 15 306 方案三2 2 14 292 方案四1 3 13 278 方案五0 5 15 330 “ 怎样租车最省钱？”租车的问题与“ 租房” 的问题类似；即最省钱的方案是：假如所租的车座位不行能刚好坐满,空位子也必需越少越好；4.小结；三、设计旅行方案；1.认真注视课文要求；2.争论确定旅行景点；3.同学设计旅行方案；让同学进行小组合作,让每一位同学在小组中发挥自己的特长,各尽其职；四、用餐一家三口去快餐店,想吃什么？共花了多少钱？把你的设计方案与同伴说一说；板书设计旅行中的数学怎样租房最合算？怎样租车最省钱？教学反思：1.生活中到处有

44、数学,到处需要数学；2.旅行中除了学会运算,节约费用,仍要留意安全、卫生、健康、文明等等；学习好资料 欢迎下载第四单元 第一节面积什么是面积教学内容： 北师大版学校数学三年级（下册）其次单元P39-41 页；教材分析： 教材支配了三个不同层次的实践活动：一是结合四个详细实例, 通过“ 比一比” 初步感知面积的含义；二是通过比较两个图形面积大小的实践操作,体验比较面积大小策略的多样性； 三是在方格纸上画图, 进一步熟识面积的含义,并体验面积相同的图形,可以有不同的外形；教学目标： 1、结合详细实例和画面活动,熟识图形面积的含义；2、经受比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性；教学重点：

45、结合详细实例和画面活动,熟识图形面积的含义；教学难点：经受比较两个图形米面积大小的过程,体验比较策略的多样性；教学过程：一、创设情境 同学们,今日我们要借详细实例,来学习面积；师：在我们四周有很多物体, 请你摸摸它们的表面, 比比谁大谁小,摸完后相互说一说；（同学动手操作,小组沟通）师：这些都说明白什么？生：物体的表面有大有小；师：对！我们把物体表面的大小就叫做它们的面积；二、引导探究 1、看图,比较一下每组图形的大小；2、介绍面积定义：物体的表面积或图形的大小就是它们面积；3、你仍能举例说明身边物体的表面或图形的大小；4、比较下面图形的大小；5、小组争论进行实际操作,如何比较这两个图形的大小

46、；6、汇报操作方法；方法一：画格子 方法二：摆实物 方法三：摆图形 方法四：剪拼法 方法五：重叠法 方法六： 三、拓展应用；1、下面方格中哪个图形面积大？学习好资料 欢迎下载利用上面的的图形向全体同学进行使用格子纸的练习,使同学把握方法；2.说一说哪个图形的面积大,哪个图形的面积小；四、学问梳理,总结全课；师：这节课你有哪些新的收成？师：我们知道了什么是面积,学会了比较面积大小的方法,其实面 积仍隐藏着很多秘密等着我们下一步去发觉呢！板书设计 什么是面积 物体的表面的大小或封闭图形的大小就是它们的面积比较面积大小的方法： 剪拼、摆图形、摆实物、画格子、数格子 教学反思：在经受探究比较面积大小的

47、过程中进展空间观念,增强自主探究的意识, 提高交流合作的才能,获得胜利的体验,树立学习的信心；其次节 量 一 量教学内容： 北师大版学校数学三年级（下册）其次单元P42-44 页；教材分析：在此之前同学已经熟识的“ 米”“ 分米” “ 厘米” 等长度单位,是本节课学习面积单位的学问基础； 本节教材通过测量物体表面的面积,使同学熟识到测量工具不同就测量结果不同, 引出统一面积单位的必要性, 于是引入面积单位；教学目标： 1、结合详细测量活动,体会统一面积单位的必要性；2、体会厘米 2、分米、米 2等面积单位；教学重点：结合详细测量活动,体会统一面积单位的必要性；教学难点：体会厘米 2、分米 2、

48、米2等面积单位；教学过程：一、创设情境同学们,今日我们要借详细实例,来学习面积单位；二、引导探究1、每组发给一个信封；2、今日我们要量一量数学书封面的面积有多大；请同学们动手摸一摸数学书封面的面积,感觉一下它有多大？学习好资料 欢迎下载3、小组长取出信封里的纸片,这些纸片是干什么的？4、动手测量前,先小组争论：要挑选什么样的图形作为测量单位（每组 只能选两种）,说明理由,再用它来测量；5、相互说一说测量的结果,由小组长把这些结果记录下来；6、现在我们做格统计； 在统计前可以猜猜什么图形可能被多数小组选为测量单 位,最终再看统计结果；（由各组组长报告被本组挑选作为测量单位的图形,老师再黑板上做统

49、计,完成统计表；）7、小组议一议,这张统计表传达给我们哪些由意义的信息？或者依据它能 提出哪下数学问题？然后向全班汇报、沟通；8、（小结）看来选正方形作为测量单位主要由两点缘由：铺；（ 2）操作简洁便利；（1）正方形能密9、现在请用正方形作为测量单位的小组,看,对这些测量结果,能提出什么问题？再报告一下测量记过； 大家一起来看10、测量同一个图形,要量出一样的数值结果,惟有统一测量单位；（拿起一个边长是 1 厘米的 正方形）,这个正方形的边长是 1 厘米,这个正方形的面积是 1 厘米2；它是今日我们熟识的第一个世界通用的面积单位；11、每人都剪一个边长是 1 厘米的正方形, 并说出身边一个面积

50、大约是 1 厘米2的东西,在小组内沟通；12、用面积是 1 厘米的正方形再量一量数学书封面的面积大约是多少厘米 2；13、用面积是 1 厘米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少厘米 2；14、度量略微大图形的面积,一般以边长为 1 分米的正方形做面积单位；用面积是 1 分米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少分米 2；15、小组争论实际操作： 1 米2有多大？三、拓展应用；用适当的面积单位（ cm2,dm2或 m2）填空；（1）一间房屋地面的面积约 50 ；（2）一张邮票的面积约 6 ；（3）练习本的面积约 212 ；（4）单人床的面积约 2 ；（5）游泳池的面积约 1250 ；四、课堂小

51、结通过今日的学习你有什么收成？板书设计量一量1 平方分米,记作 1d 1 平方米,记作 1 1 平方厘米,记作 1c 教学反思：在熟识面积单位时要让同学在自己的身体上或者生活中找到与面积单位大小相近的面, 这样联系生活实际来懂得和记忆面积单位,会让同学较快地在头脑中建立面积单位的表象； 在建立面积单位表象后, 再让同学运用所学的面积单位估计生活中物体表面的大小,在应用的过程中使同学对面积单位的熟识更加深刻；学习好资料 欢迎下载第三节 摆 一 摆教学内容： 北师大版学校数学三年级（下册）其次单元P45-46 页；教材分析：教材从估测三个长方形面积开头,培育同学的估测意识；然后,教材 支配“ 摆一

52、摆”的探究活动, 让同学经受通过试验争论建立数学模型的抽象思维 过程,通过测量、操作、观看、比较,发觉长方形面积与长、宽的关系,从而建 立长方形面积的运算公式, 并通过类比推理得出正方形的面积运算公式,这样有 利于同学建立起长方形、正方形的面积公式的表象；教学目标： 1、经受探究长方形、正方形面积公式的发觉过程；2、把握长方形、正方形的面积公式,能解决一些简洁的实际问题；教学重点：经受探究长方形、正方形面积公式的发觉过程；教学难点：把握长方形、正方形的面积公式,能解决一些简洁的实际问题；教学过程：一、创设情境 同学们,我们都知道长方形、正方形的周长公式；它们的面积在运算时也 有肯定的公式；今日

53、我们就共同争论长方形、正方形的面积公式；二、引导探究 1、估量下面图形的面积,并说一说挑选哪个面积单位估量合适；2、小组合作,用 1cm2的小正方形摆一摆,数一 小正方形才能摆满；3、各组组长将操作结果记录下表；数这三个长方形分别要用几个长/cm 宽/cm 面积 /cm2图 图 图 4、小组争论：观看表格,你有什么发觉？5、总结长方形面积公式：长方形面积= 长 宽6、小组合作：用 1cm2的正方形摆一摆,再算一算下面图形的面积；7、小组争论正方形周长公式；学习好资料 欢迎下载三、拓展应用 1、小红的床长 20 分米,宽 14 分米,要铺上与床同样长的席子,这块席子的面 积是多少平方分米？2、（

54、 1）用 12 个边长为 1cm 的正方形纸板摆长方形,你能摆出几种？（2）估量老师地面的面积,测量它的长和宽,运算出面积；四、归纳总结,完善认知；引导同学回忆本课学习内容, 说一说通过这节课学习你有什么收 获？可以谈学问的收成,也可以谈情感上的收成,板书设计 摆一摆 长方形面积 =长 宽 正方形面积 =边长 边长教学反思： 从同学已有的生活体会动身, 让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明和应用的过程,进而使同学获得对数学的懂得,同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和进展；第四节 铺 地 面教学内容： 北师大版学校数学三年级（下册）其次单元P47-48 页；教材分析：教

55、材支配平方米、平方分米、平方厘米、公顷和平方千米等单位的换算,让同学在课堂中通过操作活动去感知、去体验,把握面积单位间的换算关系,形成利用面积单位的换算去解决简洁的实际问题的才能；教学目标： 1、结合解决问题的详细情境,体会面积换算的必要性,以及面积单 位之间的换算关系；2、熟识公顷、千米 2等面积单位；3、能进行简洁的面积换算,解决一些简洁的实际问题；教学重点：熟识公顷、千米 2等面积单位；学习好资料 欢迎下载教学难点：能进行简洁的面积换算,解决一些简洁的实际问题；教学过程：一、创设情境小明家卫生间有一块长1 分米、宽 1 分米的地面损坏了,需要多少块面积是 25 厘米2的方砖才能修补好？二

56、、引导探究1、小组试验、争论解决方案；2、汇报试验方案；3、解决下题：小明家卫生间有一块长1 分米、宽 1 分米的 地面损坏了,需要多少块面积是 25 厘米2的方砖才能修补好？4、小组合作,独立解决；5、汇报解题思路及结果；6、想一想： 1 米2 = （）分米27、观看图：8、想一想： 1 公顷有多大？介绍公顷；三、探究应用1、2 米2 = （）分米23 分米2 = （）厘米2500 厘米2 = （）分米22、妈妈买来一块花布,长 3、一个长方形植物园占地 四、课堂总结3 米,宽 6 分米,它的面积有多大？8 公顷,它的长是 200 米,宽是多少米？回忆整节课内容, 说出面积单位以及相邻两个面

57、积单位之间的进率板书设计 铺地面 面积单位间进率 1 1 11 米2 =100 分米2 分米2=100 厘米2公顷 =10000米2千米2=100 公顷教学反思： 本节课的设计主要是提高同学分析问题、解决问题的能力,并且满意不同层次同学的求知欲,表达因材施教的原就, 为同学供应制造性思维的空间；学习好资料第五单元第一节欢迎下载认 识 分 数分 一 分教学内容： 北师大版学校数学三年级（下册）其次单元P53-55 页；教材分析：从同学熟识的一个简洁的数学事实动身：一个苹果平均分给两个人,每个分得半个苹果,让同学争论用什么方法表示“ 一半”；这个争论过程,一方面让同学意识到原先的数不够用了,要别想

58、方法表示“ 一半”；另一方面让同学 参与制造,感受表示“ 一半” 的方法其实是很多的；在多种方法的对比中,体会 用 1/2 表示一半的优越性,体会学习分数的必要性；教学目标： 1、结合详细情境和直观操作,初步懂得分数的意义,体会学习分数 的必要性；2、会用折纸、涂色等方式,表示简洁的分数；教学重点：初步懂得分数的意义,体会学习分数的必要性；教学难点：会用折纸、涂色等方式,表示简洁的分数；教学过程：一、创设情境本学期初始我们学习了什么是小数,仍知道什么是整数、自然数；今日 我们要学习一种新的数,叫做分数；二、引导探究（一）分一分1、2 个苹果,平均分给 2、1 个苹果,平均分给2 个人,每人几个

59、苹果？2 个人,每人几个苹果？3、争论：你能用什么方式表示一半呢？（二）涂一涂创新与反思（三）折一折1、用依仗正方形的纸折出它的1/2,与同伴进行沟通；2、一张正方形的纸平均分成 4 份；小组争论：（1）把其中一份涂上颜色,涂色部分就是这张纸的1/4；）/4；）；（2）把其中的两份涂上颜色,涂色部分就是这张纸的（3）把其中的三份涂上颜色,涂色部分就是这张纸的（）/（4）把这张纸的 4/4 涂上颜色,即是涂了这张纸的多少？3、介绍分数：像 1/2,1/4,2/4, 都是分数；（四）说一说、写一写、读一读；学习好资料 欢迎下载三、拓展应用；1、用分数表示下面各图中的涂色部分,并读一读；2、按分数把

60、下面各图形涂上颜色；3/4 1/6 3/5 四、反馈与总结让同学自己归纳总结,有利于建立完整的认知结构；自我反思评判,师生互评,有利于建立学习自信心、主动性,表达评判的多样性；板书设计1/2 分一分（一）2/4 1/4 平均分 3/5 读作：五分之三 像 1/2,1/4,2/4 都是分数教学反思：通过动手操作、实际观看,培育同学操作、分析、综合、抽象、概括等才能和制造才能以及同学合作意识；力及思维的敏捷性；培育同学独立摸索、 探究学习的能其次节 分 一 分 （二）教学内容： 北师大版学校数学三年级（下册）其次单元P56-57 页；教材分析：分一分（二）是对分数意义熟识的进一步拓展；单位 1 是