研究生毕业论文开题报告

1、研究生毕业论文开题报告三、如何撰写开题清楚了，文献综述也做过了，开题便呼之欲出。事实也是如此，一个清晰的，往往着的基本结论;对现有文献的缺点的，也基本暗含着进的方向。开题就是要把这些暗含的结论、论证结论的逻辑推理，清楚地展现出来。写开题的目的，是要请和专家帮我们判断一下：这个有没有价值、这个有没有可能奏效、这个论证逻辑有没有明显缺陷。因此，开题的主要内容，就要按照“目的和意义”、“文献综述和理论空间”、“基本论点和”、“收集和工作步骤”这样几个方面展开。其中，“基本论点和”是重点，许多人往往花费大量笔墨铺陈文献综述，但一谈到自己的时但寥寥数语、一掠而过。这样的话，评审怎么能判断出你的前景呢?又

2、怎么能对你的给予切实的指导和建议呢?对于不同的选题，有很大的差异。一个严谨规的，必须以严谨规的为支撑。在生课程的日常教学中，有些致力于传授;有的则突出论的。这都有利于我们每一个人提自己对的认识、理解、选择与应用，并具体实施于自己的工作中。本科开题题目：学院：专业：年级(班）：学号：姓名：指导教：年月日本科开题1.选题的目的和意义：“三网融合”彻底打破了电视的垄断局面，电视业务及其发展模式将面临较大的。多年的积累使电视拥有了丰富的内容、相对低廉的、一大批专业的制作团队，以及相关牌照的发放权。在融合发展的环境下，电视要想有所作为，就要住机遇，迎接，扬长避短，积极制定一系列应对政策，提升自己的竞争力

3、。综上所述，电视面临的生存现状，探究其寻求发展的路径，有着重要的现实意义。2.国内外现状（文献综述）：由于“三网融合”对我国电视有重大，所以相关的比较多，综合起来主要是对“三网融合”下我国电视所面临的机遇与以及应对进行了论述。一、对“三网融合”下电视所面临的在“三网融合”环境下，掌握业务优势和渠道优势的电运商逐步向综合息提供商转型，向行业，这必将打破现有的竞争，将给电视带来巨大的，因此把此项内容作为的人也比较多。xx的机遇与论三网融合对电视发展的一文中指出：由于电的业务增强，电视用户将受到较大，同时电视业的市场会受到很大，传统传输渠道的价值和地位降低，传统电视业务必将受到。xx在谈三网融合给电

4、视带来的一文中说：各门之间的竞争不仅有上的竞争，还有巨大的商业利益上的竞争，原本在传统中处于较为有利地位的电视思考如何在激烈的新竞争中站稳脚跟，赢得新的增长点。xx在解读三网融合下电视业运行中指出：“三网融合”胁广电企业的电视业务，使其在三网融合的竞争中处于不利地位。其次，电视传媒缺少相应的市场化经验，绝大多数企业仍处于转型过程中。此外，电视的整和程度较低，这增添了电视在三网融合后市场化运的。二、对“三网融合”下电视所面临机遇及对策“三网融合”具有重要的意义，电视业需住机遇，迎接，扬长避短，积极制定一系列应对政策，来提升自己的竞争力，且以此作为的人也很多。xx在三网融合系列举措推出将引发电视系

5、统变动中认为，电视业可借势完成全网整合，在巨大的存量用户的基上，各地的电视运商将有可能在的上运数字电视增值业务，乃至开展基电业务。其次，电视行业投资力度加大，对链上下游带来机会。再次，xx在三网融合下电视的发展中说：我国电视发展的关键在于加快自身整合，并转变运模式，度重视内容集成和运，建立完善电视内容集成、分发和运，努力打造数字内容，建立内容合作运机制，逐步从管理向内容业务管理过渡，向综合内容提供商的方向发展。xx在三网融合下电视的生存之道中指出：目前电视的一项紧迫任务是大力发展新，积极与新融合发展，大力加强性质的功能和业务建设，采取不同于传统的发展思路和政策措施，促进新又好又快的发展。xx在

6、三网融合下电视传制创新中指出了电视今后的发展方向，即事业企业并轨，逐步实行企业；打破地域界限，建立全国性的；加快重组并购，形成多元化的产权结构；分业管理，确立全覆盖的监管和手段。从以上材料可以看出，大力发展“三网融合”提我国息整体实力这一重大举措对电视业的，成了传媒、业界和各方面专家的热点。“三网融合”是大势所趋，这是由多种原因所决定的，但是，电视业在以此为契机面对的具体实践过程中的诸多困难很少有人提及，我将试着力对此加以探究，为之前的不足做必要的补充。3.选题的内容：该论题的内容主要是以下几个方面：一、对“三网融合”下广电所面临的（一）广电运模式的转变（二）员工配置和的提（三）广电业务的提升

7、二、对“三网融合”下广电所面临机遇及对策（一）机遇1、拓展电视传播的新渠道2、增强电视传播的互动性3、扩大电视传播受众群体（二）对策1、加快广电的2、开办内容新颖的节目3、充分发挥自身的优势4.选题的、和要的主要：首先，了解本论题的状况，形成文献综述和开题。其次，进一步搜集阅读并研读，做好相关的记录，形成论题提纲。第三，深入，写成稿。最后，反复，完成定稿。：运用文献分析法、细读法、比较法、综合分析法等进行。要的关键：（把自己的关键用两句话写下即可）5.与写作计划：年3月8日4月15日确定选题、收集相关年4月16日4月30日撰写开题与开题年5月1日30日收集，开展，形成写作提纲年7月1日9月30

8、日深入，形成稿年10月1日10月30日、定稿、打印、答辩7.指导教意见：年月日8.开题小组意见：教研室主任或组长：年月日说明：本表另行装订成册。多作品开题随着现代息的迅猛发展,在中的应用日益广泛和深入,特别是Internet与校园网的接轨,为中提供了丰富的,使教学真正成为现实,同时也为中开辟了广阔的前景。陈至立长在全国中息工作上指出:全国实施中校校通工程,努力实现基的跨越式发展。校校通工程的目标是用5年到10年时间,加强息基设施和息建设,使全国90%左右建制的中校能够上网,使中生都能共享,提中的教学质量。校校通工程的启动和发展,给中教学带来革新的机会,为学科教学息化奠定了物质基。如何有效地的,

9、建构基于的现代教学模式是一个迫切的,而开展教学模式的重要理论基之一就是教学的设计与评价。因此,开展教学的设计与评价的探索与实践有着十分重要的意义。=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=backgr

10、ound:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;一、课题(一)国内外的现状1、教学的设计理论与的缺乏系统性=background:#b2ec0a;通过对国内外有关的刊物(如电化、电化、EducationalTechnology等)、和国际国内有关(GCCCE、ICCE、CBE等)的集进行分析,教学的设计主要是关于建构主义环境的设计和协作的设计等方面,缺乏系统的。可以说,教学的设计理论的还处于级阶段,还有很多需要去和探索。例如,在环境下如何进行主动、情境进行探究、工具进行协商、工具进行创造的设计以及教指导性活动的设计等方面,都值得我们去。=background:#b2ec0a;

11、=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;2、教学的评价才刚刚起步=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;随着Internet应用的普及,教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。然而,与传统教学相比,教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证教学的质量,建立一个行之有效的教学评价模型,已成为教学的一个重要课题。时至20 xx年,批准全国31所建立学院,但却没有制定出如何保证质量的相关政策。政策

12、(TheInstituteForHigherEducationPocy)于20 xx年4月也发表了一份名为在线质量:远程互联网成功应用的标准的,然而,这些()也仅仅是描述性的定义教学的评价指标,而对如何评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。目前,教学的支撑中的评价模块往往只含有分,而缺乏相应的分析与反馈。=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2

13、ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;(二)课题的意义1、促进教学的发展,提教学的质量=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;由于教学可以实现息共享,在最优秀的教材和教法,使者在可以学到最新的知识,因此是教学发展的方向。通过本项目的与实践,使教学更能为者提供一个建构主

14、义的环境,充分体现的首创,有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识,而且可以根据自身的的反馈来形成对客观事物的认识和实际的,从而提供教学的质量。=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;2、寻找计算机和实现远程交互自主的教学设计的=background:#b2ec0a;=bac

15、kground:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;3、完善和发展教学设计理论=background:#b2ec0a;环境下的教学与传统教学,不仅是教学环境的不同,在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的。通过本项目的,能够环境下,教学如何进行教学设计,如何调控教学过程,如何有效实施教学活动以达成教学目标,是对教学设计理论的完善和发展。=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;二、课题内容(一)的主要内容1、教学设计理论体系的=background:#

16、b2ec0a;=background:#b2ec0a;包括教学目标的设计、建构性环境的设计、情境的设计、的设计、自主活动的设计、协作活动的设计、教指导性活动的设计、评价工具的设计等。=background:#b2ec0a;2、基于环境下的教学与教学模式的=background:#b2ec0a;(1)教学的,如环境下的教学内容、环境下的教学情景造、环境下的教学、环境下的的课堂管理等=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;(2)教学模式的,

17、如项目化模式、探索性模式、性模式等=background:#b2ec0a;3、教学评价的内容体系、步骤与模型的=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;4、教学设计系统的开发与应用=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;5、教学评价系统的开发与应用=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;根据上述内容,总课题下设如下子课题:1、教学设计与教学评价的理论(谢幼如、克东)=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec

18、0a;2、教学的开发(文新)=background:#b2ec0a;3、教学设计与教学评价系统的开发(柯清超)=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;4、Web课程的教学过程设计及系统的(陈品德)5、教学设计与教学评价理论的应用(余红)=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;(二)课题的目标本项目的目标是:运用现代教学理论与建构主义理论,通过教学与实验,探索教学的设计与评价的理论和,开发相配套的教学的设计和评价系统,探索普通中进行教学的

19、途径与。=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;(三)预期成果形式1、与专着发表有关教学的设计与评价的一系列,专着教学的设计与评价。=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;2、电脑开发教学设计系统和教学评价系统,制作教学设计专题教学(),建立教学设计多库。=background:

20、#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;三、与(一)与步骤本项目的主要采用、实验、评价等。对于较的教学设计与教学模式的试验,将采用。对于个别带有创新性的,能提出重要见解的小围的教学,则通过建立的假设,采用实验的。关于教学模式的评价和有关教学效果的分析,则采用评价。=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;

21、=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;步骤如下:20 xx年5月-20 xx年8月,收集,建立模型20 xx年9月-20 xx年1月,开发20 xx年2月-20 xx年8月,教学试验,评价=background:#b2ec0a;20 xx年9月-20 xx年12月,扩大试验,归纳总结=background:#b2ec0a;(二)关键1、基于的协作化设计思维工具的模型的构建;=background:#b2ec0a;2、教学设计系统中生教学活动的可视化表示与分析;=background:#b2ec0a;3、教学的教学评价模型的构建;=background:

22、#b2ec0a;=background:#b2ec0a;4、教学过程中反应息的自动采集与处理。=background:#b2ec0a;四、课题价值(一)创新点1、建立教学设计的理论体系与。=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;2、建立基于环境的各类教学评价指标体系。=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;3、开发出作性强、具有实际应用价值的教学的设计工具和评价系统。=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;(二)理论意义传统的教学设计是应用系统分析和教学的和需求,确立他们的与

23、步骤,并对教学结果作出评价的一种计划过程与作程序。现代教学设计理论不拘泥于系统论的理论基,不强调对教学活动的绝对,逐渐放弃呆板的设计模式,开始强调教学设计的性、性和实时性,从而更加有利于的创新和实践。本课题的理论成果将完善和发展传统的教学设计理论与。=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;(三)应用价值1、通过课题的与实践,总结并形成基于环境下学科教学设计的理论与,优化中课堂教学结构。=backg

24、round:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;2、通过课题的与实践,探索并总结息化时代如何传统的和模式,使学会进行的和经验。=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;3、通过课题的与实践,探索普通中的途径与,形成一批优秀的教学课例。=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;4、通过课题的与实践,开发出具有应用价值的教学的设计工具和评价系统。=background:#b2ec0a;=background:#b2ec0a;五、基(一)已有相关成果1、于93年、97年两度获得级优秀教学成果奖,其中多组合教学设计的理论与实践项目的成果在全国的大中广泛应用,多组合教学设计(克东、谢幼如编着,社)多次再版发行。=background:#b2ec0a;=b