语文苏教版三年级教案

1、 语文苏教版三年级教案语文苏教版三班级教案1 一、学习目标 1.熟悉“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、好像、突然”等12个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜困难的过程。 4.懂得擅长从别人身上吸取力气，培育同学从小不怕困难、奋勉向上的品行。 二.教学重、难点： 1.通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。 2.读懂课文结尾的一句话。 三.课前预备： 1.生字卡片。 2.教学挂图。 3.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

2、 四.教法设计：边读边想法。 五.教学时间：2课时 第一课时 教学目的：初读课文，学习生字词，了解课文大意。 教学过程： 一、创设情景，揭题导入 1.初步了解天都峰及“鲫鱼背” 看天都峰的风光片或图片，由同学展现自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。 2.导语激情，揭示课题 天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使很多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们仔细地阅读课文，勇攀高峰，肯定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题，齐读课题) 二、自读课文，学习生字 选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，

3、同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 自同学字，读准字音，想方法记住字形。 检查生字词自学状况。 小组内拿诞生字、词语卡片，相互认读、正音。 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。 小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。 推选读得好的同学当小老师，领读生字词 语文苏教版三班级教案2 教学目标： 1：能够语言较通顺、内容较详细的进行习作。 2.明确写作要求及思路，激发写作的爱好。 3.增加对同学们对文化古迹的了解，激发爱国主义热忱。 教学重点难点： 如何做到语言通顺、内容详细。 如何明确写作思路 老师活动 同学活动 一、激发同学写作爱好。 同学们，你们旅游时最想去的是哪里?老

4、师这里有几个特殊好的去处，谁想跟着我一起去? 二、展现优秀作文 1、胡新宇笔下的笔架山 2、王思维笔下的长城 3、聂立雯笔下的辽沈战役纪念馆 4、请导游(同学本人)来带我们先领会一下这些名胜古迹。 三、阅历沟通 1、指名写的好的同学谈习作体会，在习作时该留意的问题。 2、听了他们的总结你学到了什么?以后在写作中该留意哪些问题? A.思路清楚 B.写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。 3、屡清思绪，对自己的习作进行修改。 4、写完后小组沟通修改，拟定。 同学自读、其他同学赏析 沟通、评论，说一说他们的习作哪里写的好。 同学分析失败缘由，找到缘由，全班沟通写作心得。 板书设计： A.思路清楚 B

5、.写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。 教学反思： 本课我实行了自学的方法，让同学们自己总结习作阅历，再进行小组、全班的沟通写作心得。这样对提高他们的写作力量会更有关心。 语文苏教版三班级教案3 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。 2、引导同学通过批注式阅读品尝本文美丽的词句。 3、感受槐乡五月的漂亮景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热忱好客和淳朴可爱，激发同学对生活的喜爱之情。 教学重点： 观赏、品读本文美丽词句，感受槐乡五月的漂亮景色。 教学难点： 引导同学感受槐乡“花美、人更美”，从而获得美的体验。 教学过程： 一、导入 1、今日老师带大家去一个地方出示：槐乡。

6、 2、指名读。读得很正确，真了不起。“槐”可是一个生字，看老师在黑板上写。板书：槐(左边木，右边鬼)。描红“槐”。什么样的地方被称为槐乡呢?见过槐树吗?(出示投影)师介绍。 3、五月，洋槐开花了。出示第一句：指名读 4、今日，就让我们走进槐乡五月补充课题，齐读，一起熟悉槐花，感受槐乡的魅力好吗? 二、初读课文 要求：自由朗读课文，争取把字音读正确，句子读通顺，遇到难读的词语或句子多读几遍，并标上小节号。 三、检查朗读，随文识字 都读好了?你标出了几个自然段。(4个)你想读哪个小节? (一)预设第一自然段(这小节可长了，建议和同学合作读，怎么分工自己思索，也是学问) 1、第一块：指名读第一块。(

7、你有什么要表扬或提示他的吗?) 正音：披散多音字小辫儿儿化音 (1)读着读着，你有什么词语不太明白吗?(生说)预设：(山山洼洼、坡坡岗岗)有谁懂?指名说。画图(点图哪里山洼、坡岗)。让我们读好这两个词(齐读) 瑞雪初降：真的是下雪了吗? 出示“玉雕” 出示“维吾尔族姑娘”(简介齐读词语) 指导书写“肩” 这部分告知我们什么? (2)、不管是山头还是凹地，山坡还是山岗，处处都盛开着洁白的槐花，想看吗? 2、其次块：盛开的槐花引来了谁呢?朗读，正音。 (1)点击出示“挎”：懂吗?除了挎篮儿，还可以挎什么呢?(挎包)胳膊也能挎呢，师生表演：咱们手挎手，好伴侣一起走。“挎“还有许多兄弟姐妹呢，脚动作跨

8、组词。 (2)文中带“挎”的这句话谁来读给大家听?指名读。这部分写的什么? 3、第三块：指名读，正音。这部分你读懂了什么? (1)你闻到香味了吗?哪些词带着香味?我们一起来读一读。你最喜爱那个词，说说你的感觉? (2)有一个词把这么多的香就包括其中了香海，此时走在槐乡，不管在哪儿都能闻到阵阵香味。假如一个地方有数不清的花呢，我们就可以说花海，图书馆的书许多书海，有许多树不是树海，是林海。还有什么海?(竹海、人海) 4、现在让你再来读读第一自然段，肯定能读得更精确更通顺，谁有信念来挑战?指名读 5、其他同学一边听一边想：这一小节主要向我们介绍了什么呢?你觉得有哪些词可以送给槐花?(指名说)板书：

9、槐花美香 (二)预设其次自然段 1、过渡：槐花的美，美在它的样子，美在它的香味。在洋槐开花的季节，假如你走进槐乡，肯定会被香气熏醉而不想回家。不过，别担忧，你肯定不会饿肚子没饭吃的，由于槐乡的孩子特殊好客，不信，读读其次自然段。 2、出示，指名读其次小节。你有什么要对他说。正音。 3、槐乡的特产可多啦。你找到了什么?有槐花干、槐花蜜、还有槐花饭! 你最喜爱吃什么?(槐花饭)出示句子。 4、几种吃法?两名同学分读。 5、这一句里的生字可真多!你觉得哪个比较难写，有什么好方法关心大家记住它们呢? (1)咸：还有什么味儿?酸甜苦辣 (2)蒜、芝：都带着一顶小草帽呢。字谜记忆：二小二小，头上长草。(指

10、导书写蒜) (3)炒、拌：都是烹调方式，“拌”是常用的，由于要用手，所以是提手旁。你见过谁拌过什么?炒要用到火，所以它是“火字旁”。 (4)还有想吃槐花饭的吗?指名读。 (5)香吗?当然啦，用香喷喷的槐花来做饭，怎么会不香呢?槐乡的孩子这么热忱，怎么会不香呢? (6)让我们一起尝一尝。引读其次自然段。读了这部分你知道了什么?板书：槐童好客 (三)预设第三自然段 1、槐乡的花美、饭香，看连孩子们也吸引来了。(看图)他们都跑到我们的文中去了，找到了吗? 2、指名读。正音。 3、我们也来做一次槐乡娃，参与到他们的活动中好不好?女同学加入姑娘们的队伍;小小子们，你们想有这口福吗?那就挺起腰板别掉队!老

11、师读第一句。出示句子。 4、像甜丝丝、香喷喷这样的词课文里还有许多呢，你找到了吗?(你还能再说几个吗) 5、在这小节中你感受到最多的是什么(生说。)板书：欢乐 (四)再读课文 1、通过读课文，(看板书)我们在第一自然段里观赏了槐花美、香，在其次自然段里感受了槐乡孩子的热忱好客，第三段里了解了槐乡孩子的欢乐。 2、槐乡真是个布满魅力的地方，课文里的很多语句让我们读了还想读，请大家再去读读课文，和同桌合作，假如他读得一个字也不错，你就给他画上一颗五角星好吗? (五)第四自然段 1、课文读到这儿(出示)五月的槐乡，( )，你最想说 2、出示最终一段，齐读。再读。 四、指导其他生字书写 五、作业布置

12、板书设计： 槐乡五月 槐花美香 槐童好客欢乐 语文苏教版三班级教案4 学习目标： 1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。 2、学习用一般话正确流利地朗读课文。 3、通过学习课文，感受生活的幸福，引导同学懂得要好好珍惜现在的幸福生活。 教学重难点： 1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个字。 2、朗读课文，背诵课文。 教学预备： 生字词卡片、田字格小黑板、歌曲磁带和录音机。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中7个字。 2、能用一般话正确、流利地朗读课文。 教学预备： 生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。 教

13、学过程： 一、歌曲导入： 1、看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么? 2、大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：让我们荡起双桨 歌曲创作背景： 每当唱起这首让我们荡起双桨，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境，让我们想起刚刚过去，或者早已逝去的童年。童年的歌，总是令人难忘;这一首歌，更令几代人都难以忘记，由于，它不但有美丽的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词，就是人称“词坛泰斗”的闻名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影祖国的花朵中的插曲让我们荡起双桨创作了不足200字的歌词，从今，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。50多年来，乔羽共创作了1000多首歌词，每首都

14、不过数百甚至数十字，好像并不起眼，但是品尝着抒情的歌词，心头却会涌起纯真、兴奋、美妙的感觉。 二、初读课文。 1、自由读课文，认读生字。 (1)同学自由读课文，勾画出不熟悉的字，借助拼音熟悉生字，读准字音。 (2)可以自己喜爱的方式，小组合作沟通熟悉的字。 (方法提示：小组长负责抽卡点名认读;或全组轮读;同座相互抽查。) (3)全班集体沟通反馈。 2、再读课文，读准字音。 师：认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读的准吗?留意读准字音，读通句子。读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。 3、指名读，检查生字和课文的认读状况。 4、整体感知 (1)把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么

15、?先和你的同桌说一说。 (2)指名反馈。同学说，老师总结。 三、精读课文。 1、老师朗读课文，同学质疑问难。 2、同座相互读课文，把文章读通顺，并说说诗歌写了什么。 四、书写生字。 1、自由认记“浪、周、轻、凉”，想想怎样记住这些字。 2、重点指导“轻”，右边的书写要重点提示。 3、同学自由练写，老师巡察。 五、课后作业。 1、认读生词。 双桨、推开、倒映、白塔、凉快、幸福、波浪、四周、轻轻、支配、做功课 2、写出下列多音字的两个不同读音，并组词。 倒( )( ) ( )( ) 中( )( ) ( )( ) 3、娴熟地朗读课文。 语文苏教版三班级教案5 教学目标： 1、巩固生字生词，学会书写四

16、个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过学习课文，感受生活的幸福，熟悉到要好好珍惜幸福生活。 教学重难点： 1、学写生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学过程： 一、复习导入： 指名读课文，说说读懂了什么? 二、小组合作探究学习课文、 1、老师质疑：课文诗歌有三节，分别写了些什么?是怎样写的?你会用怎样的感情来读?为什么? 2、小组选择你喜爱的一节探究学习。老师听同学汇报学习状况，准时赐予评价。 3、汇报沟通学习状况，相机指导感情朗读。 提示：这是一首家喻户晓的歌词，分为三个小节，每节的结构基本全都，内容浅显易懂，但是在引导同学读的过程中，也应当让同学了解的表达挨次。在描写景物是根据从远到近，从静到动的挨次来写的，先写远处的白塔、绿树、红墙，后写水中的鱼儿。同时在写鱼儿的时候，还运用了拟人的描写手法。最终一节是写小伙伴的质疑“谁给我们支配下幸福的生活”，可以在同学的