六年级语文德育教学教案

1、 六年级语文德育教学教案六班级语文德育教学教案1 教学目标： (一)学问与技能： 1、学习一组反映人物品质的词语;体会感情颜色的不同;积累名言警句; 2、学习成语故事破釜沉舟，让同学弄清“破釜沉舟”这个词语的本义和比方义，并能完整地叙述故事; 3、围绕“你赞成养小蝌蚪吗?”的话题，分为正反两方绽开辩论，进行口语交际练习; 4、以“我的保藏”为主题作文。本此习作主题鲜亮且贴近同学的实际生活，目的是让同学重温自己的珍藏，描写自己保藏过程中乐趣，与大家共同共享欢乐。 (二)过程与方法： 引导同学开展自主、合作学习。 (三)情感态度价值观： 让同学积累，引导同学大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到肯定

2、的道理。教育同学具有的气节。 教学重难点： 让同学重温自己的珍藏，描写自己保藏过程中乐趣，与大家共同共享生活的欢乐。 课前预备： 搜集相关的典故 教学课时： 5课时。 教学过程： 第一课时 一、读下面的词语，你想到了什么? 1、同学读准词语，利用工具书理解词语的大意。 2、了解同学读词以及词语理解状况。 3、要求同学上下比较读词，相互沟通：从读词中发觉了什么? 4、全班汇报，老师总结。 5、词语运用练习：用相对的一组或几组词语造句。 二、读一读,体会下列句子的表达效果。 1、请同学反复读下面两段话，一边读，一边感悟，然后相互沟通自己的发觉。 (1)在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵

3、的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是酷热，它开得愈加热忱，愈加兴盛。 (2)在骄阳下，太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是酷热，它开得愈加热忱，愈加兴盛 2、在同学沟通的基础上，老师总结“对比”表现方法的好处。 3、同样让同学反复读下面两段话，一边读，一边比较哪一段话给自己六夏的印象更深刻?在对太阳花情感的表达上哪一段更鲜亮?让同学自读自悟中，明白“拟人”的奇妙作用。 (1) 在骄阳下，牵牛花枯了，美人蕉谢了，富贵的牡丹也焉了。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是酷热，它开得愈加热忱，愈加兴盛。 (2) 在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采

4、。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是酷热，它开得愈加热忱，愈加兴盛。 三、读一读,记一记 1、自由读古诗文名句。 2、指名读古诗文名句。 3、指导同学结合解释理解意思。 4、练习背诵。 课后反思： 其次课时 读一读 1、自由读故事,读准字音，了解故事大意。 2、故事的仆人公是谁?他的哪些行为给我们留下了深刻印象?你从他的行为里体会到什么? 3、同学沟通上面的问题。 4、相互讲一讲这个故事，并说说这个故事告知我们什么道理? 课后反思; 第三课时 口语交际：“你赞成养蝌蚪吗?” 教学目标： 1、培育同学的口语交际力量。 2、促进同学形成热心关心他人的品质。 3、引导同学养成遇到困难乐观想方法的

5、习惯。 教学过程： 1、同学先自己读一读课本，了解本次口语交际的内容。 2、将赞成养小蝌蚪与不赞成养小蝌蚪的同学分成正反两方，然后分别开头预备辩论的材料。 3、设计交际场景，提出辩论要求：观点鲜亮，有理有据，反对准时，语言文明。 4、正反双方开头辩论。 5、评议总结，提高交际语言的表现力。 习作 本次习作的主题是“我的保藏”。 习作的详细要求有： 1、通过详细的描述充分展现自己的保藏与众不同。 2、写清晰自己保藏的来历和保藏的缘由。 3、突出保藏给自己的生活带来的欢乐。 教学建议： 1、引言导入，激发爱好。 你有保藏的爱好吗?在你的抽屉里，都珍藏着哪些“珍宝”?是几颗漂亮的雨花石，还是一个自制

6、的飞机小模型?是从遥远的地方寄来的精致贺卡，还是一枚意义非凡的纪念章?这节课我们就来谈论自己的保藏吧! 2、展现保藏，介绍保藏。 (1)拿出自己的保藏，告知同学自己心爱的保藏是什么? (2)详细介绍自己的保藏。可以介绍它的颜色、外形、种类以及相关的学问。 留意：依据保藏的不同特点，选择敏捷的介绍方式。 3、回顾保藏来历，揭示保藏缘由。 (1)它有什么来历 (2)它有什么与众不同之处? (3)“我”喜爱它的缘由。着重谈它给“我”的生活带来了怎样的欢乐。 4、独立构思，完成草稿。 5、沟通草稿，师生评议。 6、指导修改，完善评议。 (1) 在沟通中要明确表达自己的观点，态度要恳切。 (2) 表达的

7、时候要吐词清晰，语速、声调要适当，留意以理服人，以情感人。 板书：观点明确、态度真诚、内容详细、以理服人，以情感人。 3、创设口语交际情境。 选用录音、图片或表演等途径，创设问题情境：小帆想在寒假里参与田径训练队，父母盼望他回老家陪奶奶，他爱奶奶又不想错过训练的机会，他很冲突。 4、进入口语交际情境。 (1)同学自选沟通伙伴组成两人小组，在两人间进行口语交际。由于同学的年龄较小，缺乏肯定的生活阅历，对如何去建议他人，如何让他人脱离逆境还缺乏肯定的技巧，因此老师在巡察中要准时地加以指导。 (2)邀请几个小组到班上沟通，指导评议。. 5、拓展延长，小结激励. (1)说说自己面临的实际冲突。 (2)

8、鼓舞同学们热心出好办法，明晰地沟通自己的观点。 (3)师生评议，小结。 第四、五课时 习作：我眼中的同学 教学目标： (一)学问与技能 1、能留心四周的人，留意观看，抓住人物个特点。 2、表达自己的真实情感。 教学重难点：同学能真实、生动、详细地抓住人物特点，表达自己的真实情感。 第四课时 一、启发谈话，确定对象。 1、同学们，在你们五年多的校内生活中，与同学朝夕相处，结下了深厚的同学情意，不妨用的笔写写你眼中的同学。 2、想想：在这么多同学中，我最想写的是谁呢?是什么缘由让我最先想到他(她)? 3、分四人小组互议，相互启发，确定习作对象。 二、读中学写，领悟要点。 1、启发同学从学过的写人的

9、课文中领悟写法。 同学们学过的课文中，有不少是描写人物的，想一想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深?为什么? 2、引导同学从读过的优秀习作中领悟写法。 引导同学回忆：同学们在课外读了很多有关介绍人物的优秀习作，想一想：哪些习作给你留下了深刻的印象?为什么? 3、指导同学从习作“病例”中领悟写法。 出示一篇典型的“病例”，然后组织同学争论： (1) 启发谈话：最近老师收到一篇介绍人物的习作，老师看了不够满足。现在请你们当小老师，给这位同学的习作提出修改看法。 (2) 出示“病例”。在同学自读的基础上分小组互议，然后老师组织同学争论：这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深? (3)

10、引导同学归纳写法。老师先组织同学争论：从学过的课文和读过的优秀习作，以及从刚才争论修改的“病例”中，你认为要介绍一个人物，必需留意哪几方面呢? 三、分组争论,沟通 1、小组争论 2、全班沟通 四、老师揭示写人文章的一般规律： 第一，要抓住详细的事写人，可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。 其次，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写拉反映人物的特点。 第五课时 一、构思起草，修改完善。 1、我们开展一次竞赛看谁写得既快又好。在起草前先构思一下。 2、同学独立构思起草，老师巡察，并对习作有困难的同学作个别辅导。 3、指导修改，完善习作。 (1)美玉是

11、琢出来的，好文章是改出来的。自己的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。 (2)同学自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，老师引导同学对比“是否通过详细事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。 (3)同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要重新修改的地方，然后依据对方提出的修改看法进行再次修改。 (4)课堂沟通。指导沟通时，老师可要求按“原来怎么写的现在怎么修改的为什么要这样修改”的挨次说出自己修改的过程和理由。 二、沟通评价，赏识激励。 1、当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，各人的作文都有闪光之处，哪怕是写得不够抱负的作文，也有一两句美丽的句子

12、或几个闪光的词语。 2、请你将自己习作中的胜利之处读给同桌或小组里的同学听听，和他们一起共享你胜利的欢乐。假如你认为自己全文都写得好，就读全文;假如你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片断。 3、制造发表条件，激发同学的成就感。 (1)将优秀习作或修改后有明显进步的习作张贴在教室里。 (2)将班级中的优秀习作推举给少儿报刊发表。 六班级语文德育教学教案2 教学目标： 正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中心思想。学习启蒙老师的爱国品质和严谨、仔细的工作态度。深化理解课文重点句子的含义。感悟对启蒙老师崇敬、感谢和怀念的思想感情。 教学重点： 理解启蒙老师的优秀品质和严谨、仔细的工作态度

13、。 教学难点： 感悟对启蒙老师崇敬、感谢和怀念的思想感情。 教学构想： 以同学自学为主，对于一些难懂得字、词，老师要适当讲解，讲解有关的历史背景，关心同学理解本文。在读、悟的过程中，可以通过圈圈、画画、做旁注等形式，登记自己的学习心得。 教具预备： 投影仪 教学时间： 1课时 同学学习过程： 一、导入新课： 1、回忆你的启蒙老师，谈谈他们给你留下的印象。 2、本文写下了怎样的回忆，是为了表达什么? 二、自学本文： 1、思索： (1)“我”为什么难忘启蒙老师? (2)本文哪几段是写回忆往事?回忆了学校启蒙老师的哪几件事情? (3)这些事情表现了启蒙老师的哪些品质? (4)从这种宽严之间我们这些学

14、校生也领悟到了老师们没有明说的道理。 A、“宽严之间”指什么?(老师对各门课的要求很严，但对日语课特殊宽松) B、从“宽严之间”领悟到什么道理?(对日本侵略者不能屈服，要记住自己是中国人) 2、讲解： (1)1942年，沦陷时期 (2)学校所处的位置。 3、读文章的最终一段句子，再把它改成不用问号的句子，句子的意思不变。 4、既然我的老师们播下的种子在他们同学的身上开花结果了，我们播下的种子也肯定会在自己的同学身上开花结果的。 三、联系自己，谈谈启蒙老师的几件事情。 1、请同学们谈谈。要求：有条理、有中心、重点突出、语句通顺连贯。 2、把这些写下来，并仔细修改 3、老师巡察指导 4、同学之间可

15、相互沟通观赏。 作业设计： 把你的感想写出来，好吗? 板书设计： 17、难忘的启蒙 组织抗日演讲爱国之心 沦陷时期启蒙老师严格要求同学 抵制日语课严谨治学 六班级语文德育教学教案3 教学目标： 1、学问与力量：把握课文内容，积累语言，学习把握生字词。 2、过程与方法：通过读课文，把握文章的结构，理出文章的线索，学习根据空间转换的挨次介绍景物的方法，了解故宫的建筑艺术和历史意义。 3、情感态度与价值观：増深同学对于中国历史文化内涵的了解，懂得故宫是古代中国辉煌艺术成就的见证，是全人类共同的文化遗产，从而激发民族骄傲感。 教学重难点： 把握课文根据空间移位来进行介绍的方法，通过对重点语句的感悟激发

16、对中国古代辉煌建筑艺术的喜爱和讴歌。 教学预备： 查阅故宫资料及相关图片，制作教学课件，运用电教手段关心同学学习。 教学过程： 一、导入 1、引出话题，激趣导入。 身为洛阳人就从龙门石窟的佛雕艺术价值谈起，让同学通过自身的体会说出自己对龙门石窟的熟悉，从而引出课题导入新课，板书课题。这也能更好的激发同学对古代辉煌艺术的爱好，为理解故宫的历史价值打下基础。 2、播放课件，展现故宫的辉煌建筑艺术，先给同学以视觉上的冲击。 二、初读课文整体感知 1、朗读课文，读通读顺; 在同学朗读时，要留意指导“重檐屋顶”、“额枋”、“蟠龙”“降龙”等字的读音，让同学读准字音，理解课文内容。 2、再读课文，分析结构

17、。 重点分析第1段，了解故宫的历史价值及意义。 三、精读课文理解内容 (一)、观赏建筑艺术 1、自由朗读课文，说出自己所看到的故宫景点; 2、把这些景点板书在黑板上，并根据挨次标出来，理出文章线索，学习根据空间移位的挨次写作的方法; 3、播放教学课件，让同学观赏故宫中太和殿、乾清宫、御花园等景点的景色。 4、结合课件中所展现的景点对比课文内容找出，并完成以下问题： 这座建筑的特点是什么?它有什么作用? (1)、3、4自然段是略写，重点让同学理出写作挨次; (2)、5、6自然段是详写太和殿，是本课的重点段，要在读中分析、感受。 在第5段中要抓住太和殿之大，殿身的明丽颜色和殿顶的雕金盘龙图案来观赏

18、体会故宫建筑艺术之美。第6段主要介绍了太和殿的作用。结合教学课件并配以庄重浑厚的音乐，让同学感受到太和殿神圣、雄伟的气概，在朗读中体会出来。通过多种方式的反复的读，把这种情感植到同学心中。 (3)、采纳同样的方法学习7、8、9自然段，加深对故宫建筑艺术的赞美。 (二)、赞美奇珍异宝 朗读第10段了解故宫藏品之多之奇之贵种，并出示相关资料增加同学对故宫的了解。 四、总结课文升华感情 出示资料介绍“故宫”成为“故宫博物院”以来吸引了中外大批游客的参观，使同学熟悉到“故宫”已经成为人类共同的财宝，齐声朗读最终一个自然段，升华感情。 五、小试牛刀拓展延长 2022年世界邮展要在洛阳进行，以一名邮展志愿者的身份根据空间移位挨次写一篇小文章给各地游客介绍一下龙门石窟。 六班级语文德育教学教案4 【自读导言】 自读要求 1.在通读课文和复习文体学问的基础上，较快了解文章的内容大意。 2.抓住对题目、重点段和中心句的分析，全面把握文章的思想内容和结构特点。 3.借助文中的关键词句和中心句，概括各部分的内容大意。 4.了解科学学问，发扬科学精神，反对“数字”迷信。 5.学用文章的写作技巧和语言：总分结构;举例子和拟人化的说明方法;明确、丰富而生动的语言。 学习侧重点 1.对题目的分析;对重点段的分析;对