为孩子搭建一个舞台让生命自由绽放

1、为孩子搭建一个舞台 让生命自由绽放-教学反思当写下这个题目的时候，脑海里突然浮现出一个故事：一位年轻的妈妈每次带年幼的女儿去逛街，孩子总是哭哭啼啼的，妈妈很奇怪，大街上人来人往多热闹啊，为什么孩子不喜欢呢？有一天孩子“被迫”又和母亲一块逛街的时候，凑巧，孩子的鞋带开了。妈妈蹲下身来给孩子系鞋带的霎那，突然发现：映入眼帘的不是繁华的街道，美丽的商品，而是一条条在迈动的腿一个看似很平常的故事，但是身为人师的我们，可能在不知觉中，就如同这个故事中的妈妈，早已习惯了居高临下，发号施令，把自己的思维和想法一厢情愿地强加给学生，且美其名曰“为你好”、“对你负责”，而很少考虑到孩子真实的需要。我们想象一下，

2、当一个孩子被动的接受我们所给与他的命令，他会是一种怎样的感受？ 在我们每一个教师的工作中都可曾对出错的学生这样说：“这道题我已经讲了多少遍了，你咋还不会做”“你一定要给我记住，我都重复一百遍了” “这届学生真差劲，上课连个举手的都没有。”也许这一幕幕在你我的课堂上都曾经出现，可是是谁导致了这样的结局？是谁剥夺了孩子在课堂上的大胆表现，积极发言的权利？当我们一次次用粗暴的语言打击训斥孩子一些错误的行为的时候，实际上，我们就在一步步剥夺他们自由表达的权利和自信。久而久之，我们的课堂就可能变得死气沉沉，我们的学生就可能启而不发，我们就像一名在舞台上独舞的演员，他们却只像陌生的观众。一个忽略了以学生为

3、本的课堂，何谈高效之说呢？ 郭思乐教授提出的生本教育，“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，给我们以摸索中鲜明的启迪，就这么简单。把“权利还给学生，把学生变为的学习主人”，平平淡淡却震耳发聩。在课堂这个舞台上，我们要演绎的不是主角，而是一个出色的配角，把主角的角色还给孩子，让他们找准自己的位置。我们要蹲下身子，放下架子，摆清位子，给孩子时间，还孩子以空间，树立为孩子服务的思想。作为一名教师我们设想一下，我们处处标榜为孩子着想，我们了解我们的学生么？知道孩子的爱好么？理解学生的困惑么？明白孩子的心理状态么？孩子愿意向我们说悄悄话么？你在学生心中是什么样子？我们真的爱孩子么？如果把学生作为

4、一个学习的主人，我们作为服务员、勤务兵连主人的需要是什么都不清楚，我们如何树立生本思想？如何预设教学场景？如何和孩子平等交流，和谐沟通？如果我们根本不了解我们的学生，我们如何让他们成为课堂的主人呢？ 记得刚走上三尺讲台的时候，满怀激情，认真的钻研教材，积极备课，可是后来就发现一堂我苦苦准备的课总是达不到我预想的效果，有时不仅仅学生反映淡漠，而且很多认为好理解的东西学生有时也学不会，很苦闷。后来向一个老教师请教，她说了一句话“你看学生需要什么？而不是你想要什么？”如今想来，当年的老教师的这句话，就简白的阐述了生本课堂的基本理念，学生需要什么，我们能给他们搭建一个什么样的舞台，他们就可能演绎什么样的精彩。学生在这儿，能找到自我，能学会感悟，体味生活，学会学习，学会懂得，使知识融入生命，让知识化为智慧。教师在“点亮”学生的精神生命中也在“点亮”自己，学生和教师在生态课堂环境中共同提升生命质量。这就是生本课堂的精髓。 让学生真正成为学习的主人，让学生在课堂这个45分钟的舞台上扮演主角，使语文教学由“鱼”到“渔”的转变，由知识获取向学会学习转变，以促进学生生命发展为本，关注学生的生活经验，尊重学生的生长需求，全面的了解学生，才能真正体现生本课堂的根本宗旨。 生本高效，是一颗启明星，是一个方向标，是一个导航仪，它不仅仅为我们指明和照亮了教学生涯的前行方向，而且需要我们用行动不断去践行。