信息技术对幼儿园教学的影响

1、信息技术对幼儿园教学的影响摘要：将信息技术引入幼儿园教学活动中，可以把生活中无法直接见到的或是抽象的事物通过形象直观的方式展现出来,为幼儿创设情境，不仅可以刺激儿童的感官,引起儿童的注意，激发儿童的学习兴趣，而且还可以发展儿童的认知能力、艺术想象能力和社会交往等能力,不仅满足了儿童的情感需求，更体现了儿童的主体思想。因此，在幼儿园中运用信息技术进行教学已成为一个不可阻挡的潮流。本文则主要通过对幼儿园教育中信息技术的应用现状进行探讨，了 解教师使用各种信息技术在教学中的情况，针对信息技术的使用，提出自己的思考。旨在通过对信息技术的应用来推动我国幼儿教育的发展。 关键词:信息技术，多媒体课件，幼儿

2、园教学，有效运用 一、研究背景 2001 年教育部颁布的幼儿教育指导纲要(试行)中也提出“要在幼儿的一日生活中,有效地运用现代化教育技术手段;幼儿在其启蒙阶段对于科学技术等新信息的认知，有助于开发幼儿的思维领域，提高幼儿分析、综合的能力。2010 年教育部颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)便明确提出了要加快教育信息化进程。信息技术对于教育发展具有革命性的影响，必须提高对其的重视程度，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略之中，需要从以下三个方面进行努力:促进教育信息化的基础设施建设;提高优质教育资源的开发与应用程度;构建国家教育管理信息系统。 网络为儿童提供了一个

3、丰富多彩的世界，在这个世界里，幼儿接触到各种各样的信息，这些信息中有许多适合儿童的资源，当然也有不利于儿童成长的资源。在这个现实生活中，婴幼儿这一群体处于- 个相对弱势地位，但他们在这个世界里会接触到很多的媒体信息，而他们对于这些媒介信息的鉴别及应用能力有限， 在这种情况下，就要依靠家长及教师的合理引导。儿童是未来的主人，幼儿教育应受到社会各界的关注。二、研究目的和意义 本文主要通过对幼儿园教育中信息技术的应用现状进行探讨，了 解教师使用各种信息技术在教学中的情况，针对信息技术的使用，提出自己的思考。旨在通过对信息技术的应用来推动我国幼儿教育的发展，本研究致力于信息技术在幼儿园教育中的应用，希

4、望能够给教师在实际教学中所遇到的问题提供可参考的解决办法，帮助幼儿更好的面对纷杂的社会，学会合理使用现代技术。 三、信息技术对幼儿园教学的影响 (一)什么是信息技术 信息技术是对图片、文字、视频、声音等多种信息进行获取、存储、加工、传输和使用的技术总和。在教育教学中，信息技术的发展带来了教学媒体的多样性，信息技术教学突破了传统的教学模式，它将图片、声像等多种媒体结合起来， 创设教学平台，优化教学效果，提高了幼儿教育的针对性;和实效性。多媒体辅助教学，是信息技术运用于幼儿园教学的主要形式，也是幼儿园教育现代化建设的重要内容。 (二)信息技术对幼儿园教学的作用 多媒体现已成为提高幼儿园教育教学质量

5、的有效手段，它符合幼儿的心理特点和认知发展规律。它以生动、直观、形象的特点充分调动幼) L 的各种感官共同参与活动，能有效地转变幼儿的学习方法和学习态度，调动幼儿学习的主动性和积极性，二面发展幼儿能力。 利用多媒体激发幼儿学习兴趣，提高学习效 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”凡是古今中外有成就之人，在谈到自己的成功原因时，总是一再强调这些都跟他们对所从事的工作具有浓厚的兴趣分不开的。兴趣是一个人从事活动，发展能力的重要前提。多媒体课件具有动静结合的画面、绚丽生动的图像、悠扬悦耳的音乐，对好动、好奇、注意力易分散的幼儿具有强大的吸引力，能唤起幼儿高

6、涨的学习兴趣。在活动过程中多媒体课件的参与能使幼儿的感觉、知觉、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态。 如:在大班数学6 的加减活动中，多媒体导入这样的情境:森林里草地上、水池里、树上、蓝天里许多小动物在做游戏，课件先播放草地上有五只小兔子在比赛跳远，又跑来了一只小兔子，接着教师引导幼儿根据情境列一道“6”的加法算式。孩子们很快理解了题意，争着发言。随后又播放水池里有六条小鱼在做游戏，游走了-条小鱼，接着老师引导孩子列一道“6”的减法算式，同样孩子们很快掌握了题意，积极发言。就这样一个画面接着-个画面，一个情境接着-个情境，孩子们在动画故事里一直兴趣饱满的学会了十组“6”的加减法。 利

7、用多媒体调动幼儿学习的积极性，培养幼儿主动性学习 幼儿园教育指导纲要(试行)指出“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程。”因此，教师创设有效教学平台，发展幼儿的主动性学习已成为教育活动中重要评价标准。多媒体课件作为新型教学手段，具有直观演示、人机互动、实时操作等多种形式，孩子们不仅能真切地获取更加形象的个体信息，还能够同时进行感官参与。 如在动物怎样过冬活动中，让幼儿了解动物的过冬方法是教学活动的重点和难点，然而这些远离幼儿的生活经验，仅用图片和教师解说幼儿无法直观动物过冬的过程。因此，运用多媒体的动画效果，将动物过冬的方法、过程做成形象、直观的

8、动画片，使幼儿身临其境看到动物过冬的全过程。加深了幼儿对动物过冬的理解。多媒体的辅助教学代替了教师许多不能用语言讲透彻的内容，把抽象的知识形象化，复杂的问题简单化。 利用多媒体激发幼儿创造欲望，发展幼儿创新能力 多媒体的运用能将静止的画面动态化、趣味化，抽象的课题形象化，这对于幼儿来说是一种多感官全方位刺激，可以使其充分集中注意力，激发他们参与活动的内在动机。既能调动幼儿思维的主观能动性，培养其创新精神，又能使幼儿开阔视二野，活跃思路，多角度、全方位的思考问题。 (三)信息技术在幼儿园教学应用中存在的问题 多媒体课件凭借丰富多彩的视觉、听觉效果，优化课堂教学，保障教学质量， 发展幼儿能力，成了

9、教师重要的教学手段。但随之也带来不可忽视的多媒体课件、片面追求技术性、追求花哨的播放效果、课件设计不当、信息量过大等。 逢课必用，滥用多媒体课件很多教师在课堂上依赖多媒体课件，特别是上 公开课，觉得不运用信息技术教学的课就是传统的、理念落后的课。提倡使用多 媒体课件开展活动很正确，但并非每次教学活动都适合利用多媒体课件，也并不 是每次教学活动都必须用多媒体课件，要认清在什么样的教学活动中运用才恰当。多媒体课件运用的目的是既要有利于教师的教,又要有利于幼儿的学;最重要的 是能提高教学效果，所以教师在运用多媒体课件时首先关心的应该是这个课件的 应用是否对活动有帮助，是否必须用，不能什么课都用，毕竟

10、课件的作用主要是 辅助教学。比如科学活动沉与浮就不需要课件，只需要老师准备充分的材料 激发幼儿探究的欲望，让幼儿自己动手实验，发现哪些东西能浮在水面上，哪些 东西沉到水，底，就能达到教学目标。 片面追求技术性，教学重点不突出 有些老师在制作课件时一味追求技术效果，如一些图片的播放，不使用简单的图片播放方式，而是费尽心思，制作成复杂的课件，让图片一会儿天上掉，一会儿左右飞，-会儿地下冒，幼儿关注的已经不是教学内容，反而被花哨的形式所吸引。有的老师的课件追求不必要的热闹，过分艳丽的色彩，不恰当的声音， 没有必要的动画;喧宾夺主的背景等，造成了幼儿注意力的分散。本意是为了刺激幼儿，提高注意力，结果弄

11、得幼儿兴奋点转移,收学重点不突出，教学活动难以深入，教学目标无实现。 信息量过大，阻碍幼儿探究的机会 有的多媒体课件信息量大、节奏快。教师是放映员，“照本宣科”- -张张放映;幼儿被动接受，这就形成了新的满堂灌”现象。幼儿年龄小注意力和记忆力没有发展完善，只能作为观众，一看了之，难以消化。这样非但不能提高教学效果，反而阻止了幼儿思考、自由探索的机会。4.师幼互动缺乏，抑制教学效果 幼儿园教育指导纲要(试行)中明确指出，“ 关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答形成合作探究式的师幼互动。”但有些教师在运用多媒体开展教学活动时，整个过程从头到尾都在使用课件。 四、结论 信息技术应用于幼儿教学中，不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。它从根本上改变了传统的教育理念和教育方式，提高了教学效果。合理使用多媒体辅助教学,有利于激发幼儿学习的兴趣，发展幼儿学习的主动性，培养幼儿感受美和表现美的能力。我们要认真学习现代教育理论， 遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律，科学使用信息技术，引导幼儿探索、创 造，从而更好地促进其各方面能力和身心的和谐发展。我相信在未来的日子里，随着信息技术的进- -步发展，并不断探索现代化教育技术自