浅谈赏识教育对学生自我认识的影响

1、浅谈赏识教育对学生自我认识的影响美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深化的原那么就是希望别人对自己加以赏识。因此，赏识从本质上说就是一种鼓励。詹姆斯还发现，一个没有受过鼓励的人仅能发挥其才能的20%-30%，而当他受过鼓励后，其才能是鼓励前的3-4倍。因此，在学习过程中，鼓励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的鼓励。那么，赏识教育对学生自我认识会产生怎样积极的影响呢？“赏识教育可以帮助失败者去找回自尊和自信，重建精神世界的大厦，找回自我教育的才能。这就要求我们教育者对赏识教育要有一个正确的认识：在社会经济飞速开展的今天，许多独生子女或留守儿童的大量的出现，对于他们的教育就成了社会关注的焦

2、点。因此，赏识教育表达的就是一种崭新的教育理念，对于培养安康人格、挖掘学生多方面的潜能具有重要意义。就此，我作为一名教育工作者，浅谈一下自己对此的看法。一、“赏识和“批评的认识首先赏识和批评，就象人的左膀右臂，缺一不可。每个孩子都有让别人可以赏识的地方，自然也就有让别人可批评之处。但如今有些老师、家长对赏识的认识和理解比较片面，出现了对学生只表扬不批评的矫枉过正的现象。也有些老师，手里握着赏识和批评两种武器，却戴着“惟分是举的有色眼镜，用的是“变脸教育法。对于学习优秀的学生，笑脸赏识；对于学习差的学生，板脸批评；对学习中不溜的学生，表情平淡，既不赏识也不批评。作为老师就应该对所有学生都一视同仁

3、，去发现他们的优点，指出他们的缺点，该赏识那么赏识，该批评就批评，不应戴着“有色眼镜进入教室。我们的每个孩子都有让别人可以赏识的地方，自然也有让别人可批评之处。正确地赏识，可以给予他们以极大的鼓舞；恰当的批评，也会促使他们进步。作为老师的我们就应该积极为孩子们搭建一个展示自我的平台，发现他们的闪光点，指出他们的缺点，该赏识那么赏识，该批评就批评，培养他们安康的人格，挖掘他们多方面的潜能。二、赏识那么鼓励、信任和期待在日常生活中，在学习中，我们常常对有些学生是“恨铁不成钢。其实作为老师，我们忽略了一点：这些学生其实更期待鼓励和赞扬，他们其实更渴望上进。作为老师，我们更应该对他们有一个积极的认识。

4、“每个人身上都有缺点,每个人身上也都有闪光点，正所谓“天生我才必有用。我们要擅长发现他们身上的闪光点，学会去鼓励他们，给于他们一个美妙的目的，并给予他们极大的信任和期待，我相信他们会对自己更有自信。其实，在班级中我们有些学生虽然学习不怎么样，但他的人缘非常好，源于他热爱班集体，乐于帮助别人，而且他们的生活自理才能也很强，让同学们感觉他们就像大哥哥、大姐姐，非常信任。我觉得这样的学生更期待别人的赏识，只要我们给予他们一些自信，给予他们一些信任和鼓励，就会很乐意去展示自己，上进的动力更大。三、赏识那么“两勤大家在一起常常说“不怕学生学不好，而是怕他们不学。是呀，只要学生能自觉、主动地去学就是好学生

5、。如何让孩子们主动地自觉地去学呢？作为老师首先要“嘴勤。只要孩子们有一丁点的进步，我们就应该积极的给予肯定，如使用一些鼓励性语言：“你答复以下问题的声音真好听“你今天的作业非常及时，字真漂亮“你走路的姿势真美我觉得这些“一丁点的进步是学生成长的动力。其次，要眼勤。作为老师就应该拥有一双善洞察的慧眼，时时、事事去捕捉学生的点滴变化，不怕费事及时的给予对错的指出或鼓励，让他们感受到老师无微不至的关心无处不在，其奥秘就是让孩子们拥有“悟心，在不知不觉中去推掉压在身上自卑的巨石，让他们的潜能像火山一样爆发出来，排山倒海，势不可挡，就会形成一个崭新的相貌。这是我们老师都所期待的，所以说，“赏识引向成功，

6、抱怨导致失败。可以说，赏识教育就是是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。每个人人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成以长处带动短处之势，让孩子在“我是好孩子的心态中觉悟。相对而言的是抱怨教育，他的特点是注重孩子的弱点和短处小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。所以，在今后的教学工作和班主任管理工作中，我开始重新给自己定位，我开始用对待朋友、同事的目光来对待我的孩子们。我告诫自己一条定律，只要是自己想要开口批评学生，一定要等上五秒钟，这五秒钟的时间我要让自己静心来好好想一想，我这个话应不应该说，应该怎样去说。在经过了一段时间的考虑和理论后，我逐步把自己在赏识教育上的理解融入到我的教育教学工作当中去。我深深地认识到赏识教育对于学生成长的重要作用。总之，赏识是一种认识和欣赏，是一种理解和信任，更是一种鼓励。它是在差异和尊