浅谈小学信息技术的课堂教学

1、浅谈小学信息技术的课堂教学 【摘要】在日常教学中，合理的发挥好教师主导和学生主体的作 用，学会让学生成为课堂学习的主人，才可以在课堂上取得更好 的教学效果。然而，想要一个更加有效率的课堂，除了课前要有 一个优秀的教学设计外，教师们还需要培养学生浓的学习兴趣， 这将是必不可少的。因此，教师们在课堂上想要很好的激发学生 学习的兴趣，可以选择充分运用信息技术进行教学，会从中发现 更多的教学方法，是非常有利于提高我们课堂教学的有效性，同 时，还可以更好的培养学生多方面的素质。【关键词】信息技术 教学方法兴趣在新时代教学中，教师们都充分认识到信息技术的巨大潜 力，因此，相信未来大力普及信息技术，把信息技

2、术教育作为深 化教育改革，全面推进素质教育和提高教育质量的一次重大举措。如今，信息技术课程也已逐步列入中小学生的必修课程，并在基 础教育中占有重要地位。【正文】信息技术是集知识性和技能性于一体的，它具有工具性、综合性和实践性等学科特点。并且它作为我们当前基础教育改革链条中的一个重要过程，是实现创新教育的一块坚实阵地。穿插信息技术的课堂是一个奇特的空间，虽然它的范围并不大，可它却能容纳知识的海洋。在拥有信息技术的课堂教学中，运用灵活多样的教学方法，培养学生对信息技术的兴趣和意识；让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，有利于培养和提高学生的动手能力、自学能力；分析问题、解决问题的能力；从而培养学

3、生的协作、创新能力。孩子们求知欲在这里萌发，智慧的浪花在这里激荡，真可以说是“朝晖夕阴，气象万千”。那么，如何在这个特定的空间，有限的时间里让孩子们学得更多、更好，以至于达到最高质、高效，相信这是每一位教师、每一名教育研究人员的最终目标。但是仅仅依赖于我们目前的信息技术“耗时多，效率低”的状况，在教学中还是普遍存在。而如何上好这门课就成为众多教师努力探索的方向。那么如何运用信息技术提升我们的实际数学课堂教学的效果，让我们的课堂焕发出强大的生命活力呢？下面就是我们信息技术在课堂教学中一些有效探索和思考。一、利用信息技术，建设虚拟课堂疫情期间孩子们在家学习，除了省教育厅提供的学习平台， 让他们在网

4、上观看视频，学习新知识外，学生课后所做的练习都无人讲解。那对于低年级的学生来说，你将习题答案发给他们， 独立学习，自己订正，应该问题还是比较大的。所以利用信息软件观看教学视频，学会新知，只是对知识最浅显的理解，想要学生活学活用，应该是不可能的。因此，这时候可能就需要一个虚拟的平台，建设虚拟的班集体，让我们的老师或者同学们有一个共同交流的机会，才能更加有效的讲解答疑惑。此时在不能回到学校，不能回到真实课堂的前提下，我们需要去巧妙的利用现代信息技术，通过一个小型 App 腾讯会议简单搭建一个虚拟课堂。这个虚拟课堂不但可以让学生与教师齐聚一堂，似乎有一种回到了校的班级课堂一样，并且不用下载多余的软件

5、，只需打开我们每个人都有的微信小程序，点击进去，就可以直接开始，简单而又方便。信息技术的运用，让看似普通的腾讯会议，充满了生命力， 它里边功能齐全，不但可以让学生齐聚一堂，还可以根据老师的要求，模拟现实课堂，遇到问题，学生可以举手回答，它里面的白板可以做一个学生和教师讲题演示的小黑板，它的屏幕共享可以让作业优秀的学生，对自己作业或者平常的手工做一个展示活动，为学生树立良好的榜样，更好的激发学生学习兴趣，让我们的课堂氛围更加浓。并且屏幕共享不但可以服务于学生，还可以让教师无论是打开电子课本上的习题讲解，还是打开 101PPT 展示，以及学生自我展示，都提供了良好的平台，学生不但可以清晰听到同学以

6、及老师的思路分析还可以看到解题过程的板书。巧妙的利用信息技术的力量，让学生仿佛进入一个现实的课堂。很好的帮助教师开展了有效的教学。最后，如果作为班主任，假如想要开一个家长会，同样的方法，家长打开腾讯会议微信小程序，输入会议号，点击进入，就可以直接进去，让家长们可以欢聚一堂，可以开一个丰富而又新颖的家长会；或者在这个疫情下学校可能会有一些答题、比赛等等学习活动时。面对我们班三年级的小朋友，没有现实的课堂演示，还是有一定的难度的。但是自从应用了腾讯会议，我发现它的演示功能，比我的文字表达更加直观且有效，家长、学生和老师也都非常省心，学校的各项活动完成的效果也会相对比较高。完成的好，受到的表扬和鼓励

7、自然也会很多，家长和小孩的积极性也会提升，在后面的工作开展中，学生和家长也会更加的配合与支持。腾讯会议，真的是很方便。二、巧用信息技术，建设虚拟班集体有了虚拟课堂，那课堂抽问怎么办?教学过程中都看不见哪 个孩子在举手？此时就需要建立一个虚拟的班集体，将学生在线 上进行编排，一人一号。教师可以通过随机抽取编号请学生回答 问题，既不重复也不遗漏，还可以做到公平公正。但是倘若每次 都是凭着自己的喜好与习惯来抽问的话，可能教师们不久就会发 现，怎么老是点这几个学生呢?所以，除了极个别的难题可以指 定几个学霸说说思路之外，绝大多数教师们可以用编号随机抽取。每个孩子都有了自己专属的编号，课堂上回答问题，既

8、有序又非 常的公平公正，而且还不会出现重复和遗漏，所以大部分孩子都 比较认可。所营造的课堂氛围也比较融洽。二教师们最看重的是 它的实用性，可以让每个孩子回归课堂，不容易走神，每一个孩 子都会在老师抽取号码的那三秒钟内屏住呼吸、全神贯注。你想， 这不等于买彩票那样的刺激，哪个还敢掉以轻心呢？所以，灵活 的运用信息技术，为现实课堂教学增添的绚丽的一笔。三、利用信息化，建设虚拟的小组利用信息化教学，看似简单，但实际操作起来还是比较困难 的，因为大部分学生其实并没有太强烈的上课和完成作业的意识。所以想要利用信息化技术实现线上课堂，仅仅依靠老师一个人的 努力是不够的，因此建立小组是非常有必要的，从而激发

9、他们的 好胜心，让他们积极主动竞选组长，教师从优胜者来选派小组长。这样的做法，实现了把课堂主权还给了学生，让学生成为课堂的 主人，让学生内心有了主人翁的意识。因此，在课堂上，学生会 更加有兴趣想要好好表现自己，展示自己，得到教师和同学的肯 定。而且，小组长想要管好他人，肯定需要从自己做起，才可以树立良好的榜样。分好小组，选好组长，让学生有了小组竞赛的机会，对于获胜的小组，都会有奖励。从而更好地激发他们浓浓的学习兴趣。在后面的课堂中，教学效果也相应的有所提升。有了完善的班集体，在后来的网课学习中，我们小组长也就像在学校那样担负起自己的职责，上课考勤、课堂监督、课后帮助、作业上交、信息反馈、活动动

10、员、示范等等具体的教学实施，都在小组长的帮忙、督促、完成，充分发挥了他们最大的作用。让我不禁想到，现代的信息技术，潜力无限。四、利用信息技术，有效布置线上作业利用简单的信息软件学习新知和讲题，是远远不够的，还需有适当的课后作业。那么，学生不在学校前提下，将如何有效地布置课后作业呢?并且还能随时查阅看到哪些孩子作业是否及时完成，哪些孩子有错题是否及时订正，这时候就需要利用信息技术组建班级群，再利用班级群里的作业功能，教师们可以根据情况每天可以布置适量的线上作业，并进行批改。同时还可以进行作业情况的反馈，对于一些特殊学生的情况，教师可以单独一对一辅导，帮助他们解决问题。信息化软件既保证了疫情期间学

11、生的学习，还能促使学生在疫情期间减少出门，保护了我们祖国的花朵不受侵害。五、线上奖惩，激发学生好胜心低年级的学生心思简单，想要激发他们更加喜欢学习，你就需要让他们品尝到学习的乐趣，在我们班平常现实教学中，就有一个习惯，在课堂上或者作业上表现优秀的孩子，可以获得教师的表扬，表扬次数多的学生，是有实质上的奖励。例如，课堂上表扬次数最多的前十名或者有进步的同学可以获得星星奖励，然后可以用星星进行兑换班级的“优秀学生”“学习之星”等等奖状。所以对于抵年级的孩子诱惑力还是非常大的，还记得去年学生用获得的星星去兑换奖状的那一天，学生自然流露出的那个笑容是非常灿烂的。最后，想要一切实施的更加完善，一个优秀的

12、课代表，必不可少。课代表会在小组长群里督促各小组完成当天的所有任务， 并负责班级作业上交的信息统计。在一个负责任的课代表背后， 就是一个规范的学科管理体系的建立。没有哪个小组敢轻易的违反班级的规定，绝大多数同学都能按照规定的要求与时间上交笔记与作业。在培养班级干部责任心的同时也能在很大程度上减轻科任老师的负担，达到人人好学，人人守规的良好氛围。看似简单的这一切，其实，我现在还是处于一个不断的尝试与改进的过程中。在这个过程中，我清晰的了解到，还存在许多的问题与不足。比如：很难实现小组式讨论，无法与学生进行眼神交流(开视频真的不现实)，课堂氛围不够活跃，很难保证学生的学习状态，无法评估学生的作业真实性，对网课考试不是特别信任等等。但是在没有任何经验与借鉴的情况下，唯有不断的思考，不断的试错，不断的改进，信息化教学才能更好的运用到我们的数学教学中，才能真正激发起学生的学习兴趣与内在动力。参考文献： 1王佳;靳强;中小学教师教育技术能力培训可持续发展策略研究J;软件导刊(教育技术);2009 年 03 期2何克抗. 正确理解“中小学教师教育技术能力培训” 的目的、意义及内涵J. 中国电化教育. 2006(11)3