小学四年级英语下册第三单《Weather》教学设计

1、小学四年级英语下册第三单Weather教学设计教学内容分析本节课是PEP小学英语四年级下册第三单元第一课 时，本单元的主题是天气情况。天气与人类的生活紧密相 关，在教学中，教师注意利用已学的知识来引出新知识, 利用地图并收集有关城市天气的图片、单词卡等来传授新 知识，多创设一些真实的情景，让学生在真实情境中体会 到语言学习的真实性。学情分析四年级学生已经经过了三年级一年的学习，有了一定 的英语基础，在上课中老师应该多用英语和学生互动。这 个阶段的学生注意力不稳定，不持久，难于长时间地注意 同一件事，容易对一些新奇刺激的事物所吸引，所以对课 件里的一些动画及有声音的东西很感兴趣。我课前准备了 有

2、趣的课件及课堂小游戏来引起学生的注意，激发学生学 习英语的兴趣。学习目标1.知识目标：(1)能够听、说、认读 warm, cool, hot, cold 这四个单词。（2）能灵活运用句型 Its warm/cool/hot/cold in 来描述某个地方的天气。（3）能够结合情景理解句子：This is the weather report.1、情感目标：（1）情感态度：注重培养学生学习英语的愿望。（2）学习策略：注重观察、交际功能，学会观察等 策略。（3）文化目标：了解中国主要城市的天气差异。学习重点难重点：.掌握新单词 warm, cool, hot, coldo.能灵活运用句型 It s

3、 warm/cool/hot/cold in 来描述某个地方的天气。难点：.能灵活运用句型 It s warm/cool/hot/cold in 来描述某个地方的天气。.单词weather的发音。学习评价设计1、学生互评的方法。、教师随堂评价方法。设计意图：学生通过互评的方法，加深对新学知识的 巩固；老师用鼓励，激励性语言以及小礼物来评价学生, 一方面可以调动学生的积极性，另一方面这种随堂评价操 作性强，可节约更多时间让学生读。教学过程环节一：创设情境，有趣导入。热情地用英语跟同学们打招呼，同学们！你们有听过 天气预报吗？你们又有听过英文天气预报吗？下面让我 们一起来听一段英文天气预报。老师扮

4、演天气预报员，随 着背景英语的响起，老师激情播报天气。设计意图：老师扮演天气预报员使学生自然进入英语 的学习气氛中，也预示着整节课都会以明快活泼的形式展 开。同时也打破了传统的、用歌曲导入的方式，使学生能 听到用英文播报天气预报，感受英语语言的魅力。环节二：由浅入深，学习新知。一、Warm-up1.oral practiceo二、Preview有朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学，为本 节课的教学做好铺垫。T： Are you happy today? I m very happy. My friendAnnawill come to China. But she doesn t know

5、the weather in china. We have to know the weather in China.三、Presentation1. A. Let s learn(1)教师播放一段简单的英文天气预报。学生听完后， 教师说：“This is a weather report. ”同时呈现单词 卡片，领读weather report.(2)教师出示课件，领导同学们观看图片，同时教师 做出很冷的动作，让学生根据老师做出的动作猜出单词。 教师领读单词coldoT： Is it warm in Lhasa?然后教师点击句子：It s cool in Lhasa.拉萨位于我国西藏自治区，

6、那里的天气的很凉爽， “cool”形容天气凉爽，而“warm” 一词形容天气暖和。教师说:It s warm in Beijing. 教授新词“cool” 和warm o(3)教师说:It s cold in Harbin. It s hot in Hong Kong. ”教师用肢体语言诠释“hot”和“cold”的意思，并 领读单词。出示中国地图，边指边说：“Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?”学生回答： It s warm in Beijing., 教师问： “What s the weatherlike in Har

7、bin/ Hong Kong/ Lhasa? ”，学生分别回答： “It s cold in Harbin. / It, s hot in Hong Kong. / It?s cool in Lhasa. ” 学习新句型 It s. . . in.。（4）教师和学生互动读单词。教师大声读cold , hot 学生小声读；学生大声读，教师小声读。教师读英语，学 生说汉语。设计意图：为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语 言，训练他们的口语表达能力，更进一步激发学生学习英 语的兴趣。在新授过程中，结合四年级学生特点穿插了游 戏，吸引了学生的注意力。环节三：游戏闯关巩固单词1、课件出示游（一

8、）谁是最快的人。这次游戏播放两 轮。学生集体参与，谁先读出来课件上快速出现的单词， 谁就是最快的人。2、课件出示游（二）老师先向同学们讲规那么，然后 示范。学生根据转盘上的气温，大声的说出这个地方的天 气状况。3、课件出示游（三）看图猜单词。学生根据图片的内容猜单词。4、角色扮演。老师创设情境，招聘优秀天气预报员。 教师并向学生讲清楚招聘规那么。学生根据招聘要求，积极 准备（2-3）分钟。上台表演。设计意图：本次环节，设计了三个游戏及一个角色扮演。这三个 游戏是为了很好的巩固所学的新单词；最后这个角色扮演 不但单巩固了单词和句子，而且培养了学生的自信。老师 创设情境变成魔法师，让表现优秀的孩子

9、抽取礼物，这个 设计是为了调动同学们的积极性，确保学生的参与率高。环节四：作业设计教师提前准备了作业单，并上课前分发给同学们。把 学生分成三组，以小组为单位快速完成下发题，并相互检 查。组长汇报结果。设计意图：本环节的设计是为了检测到每个学生本节 课的学习掌握情况，以学生互评的方式进行检查，有效节 约了时间。使学生能有能多的时间来读单词。板书设计：coldwarmhot11 S warm in Bti jing.*由I咸5ff课后反思本课的教学重点是学习单词，warm, cool, hot, cold以及理解运用句型It s. in 单词教学其实是很枯燥 的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心

10、及求知欲，本 节课我围绕weather这一主题设计了各种游戏、角色扮演 活动，让学生在体验中参与，在轻松愉悦的气氛中学习英 语。并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的 语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此到达语言教 学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难 点时的一些做法和体会。一、新颖的的导入。本节课我打破了以往以歌曲、律动等导入方式，采用 创设情景的方式，营造了学习英语的气氛，消除了紧张， 使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然 地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺 垫。二、不同方式，教学单词小学生对新事物总是充满着好奇，但他们恐怕很难保 持

11、长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计 了不同的呈现方法。首先，我做出了很冷的动作，让学生 猜单词，学生兴致高昂；然后通过礼物，使学生眼前一亮， 调动了他们的积极性；其次我让学生观看中国城市的图片, 再次让他们通过图片猜出单词，以此保持了他们学习单词 的兴趣；另外又让学生通过游戏形式导出新单词，激发了 学生的好奇心。最后利用“课件小游戏、大小声”的游戏， 给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的气氛去操练 单词。三、联系实际，灵活运用倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英 语教学的一个重点。本课时，创造了真实的生活情境，拉 近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内 来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与， 真正到达语言的交际目的。四、尊重全体，自主发挥我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每 个学生都到达一定的交际目的，我在最后设计了一个任务 型活动。在这活动中，我让学生通过观看ppt课件天气 预报员的一段视频，每个学生根据自己的能力，自由模仿 发挥，组内相互朗读，互相评价，使同学之间的情感也在 此活动中不知不觉的有所提升了。五、存在的缺乏整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着 缺乏的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生 听得不是很清晰，这样就导致学