初中音乐《化蝶》教学设计_第1页
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文档简介

1、 初中音乐化蝶教学设计 一、教学目标 【情感态度价值观】 学唱歌曲化蝶，感受歌曲中所体现的故事情节和所表达的细腻优美的思想感情，感受越剧曲调。 【过程与方法】 学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整表现歌曲并能提升音乐表现能力。 【知识与技能】 能够完整地有感情地演唱歌曲，掌握歌曲的力度和情感。 二、教学重难点 【重点】 能够完整有感情地演唱歌曲。 【难点】 能够理解歌曲每段所表达不同的情感。 三、教学过程 (一)情境导入 教师创设情境，播放梁山伯与祝英台的电影片段，并提问：对电影片段中哪段旋律印象最深刻? 学生自由发言。 教师总结：这是一部以广泛流传的民间故事为题材所改编的电影，

2、其中的插曲是以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲，如今已列入世界名曲。今天来学习一下这首歌曲，看看它有什么魅力。 从而引入课题化蝶。 (二)感受体验 1.初听歌曲 并设问：歌曲的旋律和速度如何? 学生自由发言。(歌曲旋律优美，速度中速) 2.作品创作背景简析。 这是一部以广泛流传的民间故事梁山伯与祝英台为题材，以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲，如今已列入世界名曲。小提琴协奏曲梁山伯与祝英台由何占豪、陈钢作曲，1959年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的青年学生。他们为了探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、

3、带标题的小提琴协奏曲。梁山伯与祝英台描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。乐曲运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式，很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。并吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。 (三)学唱歌曲 1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声。 2.教师范唱歌曲旋律，学生小声哼唱，边唱边感受音乐结构。 3.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱。 4.请学生分析歌词，分析歌词共有几段?各表现了什么内容? 请学生进行讨论，回答并总结。(第一段惜别突出了化蝶故事，使全曲达到高潮，表达了人们对梁、祝纯真

4、爱情的肯定与歌颂，第二段化蝶人们对梁、祝爱情故事的千古传颂，第三段相爱对梁山伯与祝英台同窗共读生活的回顾及对十八相送惜别心情的深刻描述。) 5.老师范唱，学生模仿并指导他们加入感情。 6.全体学生有感情演唱全曲。 (四)巩固提高 教师将学生分小组用自己喜欢的方式表现歌曲(编创舞蹈、歌词、旋律等)，提醒学生注意与组内其他成员的配合，创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。 (五)小结作业 最后，教师带领学生进行总结。今天我们学习了歌曲化蝶，我们与故事中的主人公同命运共呼吸，是那动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。人的一生所能经历的情感是有限的，而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这

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