初中美术《传神与意境》教学设计

1、 初中美术传神与意境教学设计 一、教学目标 知识与技能：了解中国传统人物画以形写神的特点，从构图、线条、色彩等方面对人物画作品进行欣赏，通过对外在形象的感受，体会人物内在的精神气质。 过程与方法：观察韩熙载夜宴图，分析画面内容、构图、色彩、线条等艺术语言，从人物的表情、姿态感受中国传统人物画的传神之美，提高欣赏能力。 情感、态度和价值观：感受中国传统绘画的艺术魅力，传承和发扬民族的优秀文化，增强民族自豪感。 二、教学重难点 重点：中国传统人物画的欣赏方法。 难点：深刻体会传统人物画的传神之美。 三、教学过程 (一)趣味情境导入 教师朗读徐渭诗句：莫把丹青等闲看，无声诗里颂千秋!提出问题：这句话

2、表达了什么意思?(不要把画画当作寻常的事，图画里也能诉说历史，抒发情感) 教师总结：在古代，中国画不只是消遣娱乐的手段，更是文人墨客抒发情感的重要途径，用以表现人类生活和精神，追求传神和意境就成为了中国传统绘画的重要审美标准。画家是如何表现传神与意境的呢?我们今天一起来探究。 (二)作品图像识读 教师展示韩熙载夜宴图泼墨仙人图，提出问题： 两幅作品都属于什么题材?表现形式分别是什么?(人物画;韩熙载夜宴图是工笔人物，泼墨仙人图是写意水墨人物) 画面分别描绘了什么内容?(韩熙载夜宴图是人们宴乐的场景，泼墨仙人图是一位袒胸露怀的仙人) 韩熙载夜宴图分为几个部分?怎样隔开几段画面的?(五段;用屏风和

3、卧榻) 教师总结：中国人物画是中国传统绘画的一大门类，它有工笔、写意两大品类。其中韩熙载夜宴图用屏风和卧榻将画面分为五段：休息、清吹、宴乐、宾酬、观舞。作品以连环画的形式展开，描绘了官员韩熙载家设夜宴载歌行乐的场面。 (三)形式语言审美 1.探究形式语言 教师引导学生深入观察韩熙载夜宴图，思考问题： 画面中人物服饰主要用到哪些颜色?(灰、红、绿、青黑色) 画面在色彩表达上有什么特点?(整体用色较为浓重) 作品中表现人物服饰衣纹的线条有什么特点?(用笔细腻，线条遒劲有力，排列疏密有致) 教师总结：画家顾闳中在作品中运用的铁线描来描绘人物的服饰衣纹，线条工细流畅，设色工丽雅致，使画面富有层次感，整

4、体色调艳而不俗。 2.体会精神内涵 通过对韩熙载夜宴图的深入分析，请学生想一想： 画面中人物给你留下了怎样的印象?(人物个性鲜明、生动形象，特别是主人公韩熙载表情凝重、若有所思，给我们留下了深刻的印象) 为什么给我们留下如此深刻的印象?通过什么传递的?(眼神、表情、动作、姿态等) 教师总结：这幅作品通过对人物姿态、表情等外在的描绘，把人物形象刻画的栩栩如生，传递出人物细微的情感变化，更是表现出人物内在的精神气质，使人物形象个性鲜明，凸显了中国人物画以形写神的审美标准。 (四)社会文化理解 出示南唐历史背景资料，以美术兴趣小组为单位讨论：韩熙载策划这一场宴会的目的是什么?(韩熙载为了寻求自保，故

5、意把自己装扮成醉生梦死的糊涂人) 教师总结：此画卷中的主要人物韩熙载原是后唐进士，其父亲因事被诛，便投顺南唐，初深受南唐中主的宠信。后主李煜继位后，受北方的宋朝威胁，一方面向北宋屈辱求和，一方面又对北方来的官员百般猜疑、陷害，整个南唐统治集团内斗争激化。于是官居高职的韩熙载为了保护自己，故意装扮成醉生梦死的糊涂人。但李煜仍对他不放心，派遣顾闳中到他家里去，暗地窥探他的活动，命令把所看到的一切如实地画下来，由此产生了韩熙载夜宴图这一传世精品。 (五)方法归纳应用 1.教师归纳欣赏作品的角度：可以从画面内容、构图、色彩、线条等方面对传统人物画作品进行欣赏，通过对画面的欣赏，重点体会中国古代人物画以形写神的至高境界。 2.教师出示泼墨仙人图，引导学生用所学的角度和方法进行欣赏。 教师总结：该作品是一幅水墨写意人物画。在用笔上，只有五官用线简单地勾勒，头发和胡须则运用大笔侧锋描写。仙人袒胸露怀，宽衣大肚，步履蹒跚，憨态可掬。那双小眼醉意朦胧，仿佛看透世间一切，嘴角边露出一丝神秘的微笑，体现了人物刻画的传神。 (六)小结升华作业 1.总结中国古代人物画以形写神的特点以及欣赏方法。 2.升华情感：每一件中国画作品都意味深长，无处不体现中华传统文化的博大精深，我们应该积极继