四年级上册数学教案-3.3角的度量20-人教版_第1页
四年级上册数学教案-3.3角的度量20-人教版_第2页
四年级上册数学教案-3.3角的度量20-人教版_第3页
四年级上册数学教案-3.3角的度量20-人教版_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、角的度量教案 教学目标通过自主学习，观察，多次探究来认识量角器各部分的名称，了解角的计量单位。通过小组合作，交流汇报，自主归纳出角的测量方法，并能运用量角器进行角的测量，正确读出角的度数。通过观察、比较、动手测量，进一步体会角的大小跟角的两边叉开有关，而与边长的长短无关。4、通过上面的一系列的操作和活动，培养学生自主学习，动手操作，合作交流的能力。同时在交流汇报时，让学生学会倾听，以及与他人合作的意识。教学重难点教学重点：认识量角器、会用量角器进行测量角的大小，会正确读出角的度数。教学难点：自主归纳出测量角的度数的方法，以及内外圈刻度线的认识。教学过程一、提问导入,引发思考1）出示一个小角 提

2、问：同学们认真观察这个小角。 （根据学生的回答进行引导）增加小角数量，直到拼成一个半圆。 数一数，在这个半圆中有多少个这样相同大小的角。二 、探究体验，引出新知：1.初设测量工具1）比一比。（出示角1图片）。同学们，你能用我们自制的测量工具测量角1 吗？以小角为例，看看角1里面有多少个这样的小角，引导学生用自己自主探索，在探索过程中，引导学生正确测量，即两重合。 说一说：同学们，你们说是角1里面有几个小角呢？【再用同样的方式测量角2，引导学生动手操作，学生汇报结果，角2里面有几个小角？】 3）课件演示，那到底角2和角1哪个大呢？【学情预设：最后得到角2大于角1，角1有4个小角，角2有4个多一点

3、的小角。】 继续改良计量工具同学们，为了能够更准确的测量角度，我们把小角继续精细化，把一个这样的小角平均分成10份，引导学生思考，那么18个这样的小角一共分成了多少份呢？ 出示图片将半圈平均分成180份，那么一份也就是1度，通过图片展示，让学生说说直观感受。经过同学反映，再次将测量工具进行改良。 多次改良通过与同学们不断沟通交流，给测量工具加上刻度，零刻度等。 引出量角器，认识量角器。中心点，内圈刻度，外圈刻度，零刻度线。7.使用量角器：1）把量角器放在角的上面，使量角器的中心与角的顶点重合。2）零度刻度线和角的一条边重合。3）角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。 三、 动手操作，巩固内化,练习： 判断哪个小朋友正确使用量角器并读角正确？四 、应用拓展，提升能力用量角器量下面的两个角,你发现了什么?学生自行总结角的大小与什么有关?角的大小与角的两边画出的长

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论