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文档简介

1、微课程设计方案教学主题：“笔算两位数减一位数（退位减法）”计算方法教学目标：1.使学生掌握两位数减一位数(退位)的计算方法,竖式的书写格式,并正确、熟练地进行计算。2.提高学生的计算水平。3.培养学生计算认真、仔细的良好习惯。教学重难点：重点:正确掌握计算方法,并熟练地进行计算。难点:正确理解“借一当十”并会计算退位减法。教学对象：一年级学生实施思路：1.利用小木棒实物学具解决问题。2.利用实物计数器演示教学计算过程。3.利用笔算竖式教学“借一当十”，重点讲解退位减法方法。教学流程和内容设计：一、问题情境师:同学们,今天咱们一起去阅览室看书,好不好?生:好!师:(出示教材第75页情境图课件)瞧

2、,阅览室里面的书真多啊!阅览室的阿姨在忙着给小朋友找书呢,你知道阅览室的阿姨怎么记录图书的借阅情况吗?师:(出示教材第75页表格课件)这就是阅览室的阿姨统计的一份表格,你从中知道了什么?学生可能会说:我知道这份表格记录了三种图书的借阅情况。我知道儿童画报原来有30本,借走了7本。我知道故事书原来有25本,借走了8本。我知道连环画原来有46本,借走了9本。师:同学们观察得很仔细,你能帮阅览室的阿姨详细计算一下吗?【设计意图:由学生熟悉的阅览室的场景引入新课,可激发学生的学习兴趣,感受数学与生活的联系。】二、自主探究1.摆一摆、算一算。师:谁能帮她算一算儿童画报还剩多少本?生:应该是30-7,用减

3、法计算。师:不会计算了吧!拿出小棒摆一摆,或用计数器试试,看能不能算出来?学生尝试摆小棒帮助计算,或借助计数器帮助计算,教师巡视指导。师:把你刚才的做法跟大家说说,看谁的想法好?生1:拿出3捆小棒,散开其中的1捆小棒,也就是10根,从中拿走7根还剩下3根,即30-7=23。生2:在计数器的十位上拨3个珠子表示30,个位上没有珠子怎么减去7呢?我就把十位上的1个珠子换成个位上的10个珠子,然后再从个位上去掉7个珠子还剩3个珠子,这样就是23。师:同学们说得都对。计算的时候可以先把成捆的小棒散开变成10,再减,这就是我们以前说过的“破十法”;也可以把计数器十位上的1个珠子换成个位上的10个珠子再减。师:咱们还可以写成竖式(边板书竖式边讲解),注意相同数位对齐,然后从个位减起。就像我们摆小棒一样,不够减了,就散开1捆成10根,所以当个位上的数不够减了,就要向十位上借1,这就是人们常说的“借一当十”。【设计意图:让学生在摆小棒,用计数器拨珠等探索计算方法的活动过程中,加深体会“借一当十”的含义。】三、总结提升师:通过帮助阅览室的阿姨统计图书,我们学习了用竖式计算两位数减一位数的退位减法,一定要记住个位不够减,从十位借1,随时提醒自己“借一当十”,计算细心才能正确。【设计意图:在充分感

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