《杨氏之子》教学设计

1、杨氏之子教学设计教学目标：1正确书写“惠”字，读准“诣”字的读音；知道文中的“家禽”与白话文中“家禽”的区别。2能用看注释、联系上下文的方法理解词句，了解古文大意。体会故事中孩子应对语言的巧妙。3能读出古文的韵味，并背诵课文。4学习运用有艺术性的语言，感受母语的魅力。教学重难点：把课文读正确，读流利，把文言文读懂，体会语言的委婉与机智。学法指导：看注释、联系上下文教学准备：教学课件教学流程：一、导入新课1出示方程：6+ x =12这是什么？“x”叫什么？“未知数”是什么意思？我们为什么把它叫做“未知数”而不叫“还不知道的数”？2“未知数”这个名字就来源于我们的文言文。（板书：文言文）文言文是我

2、们的祖先用当时的文言写下的文章，跟我们今天的白话文不一样。今天，我们一起学习一篇文言文杨氏之子。（板书课题）齐读。3.解题。知道题目的意思吗？这个“氏”啊，在古代是家族的意思，那么“杨氏”就是“杨家”的意思。那“杨氏之子”呢？对，古文中的“之”字，一般表示助词，是“的”的意思。再读课题。4、迁移。谁能用这种方式来介绍自己？指名。全班加上自己的姓说一说。过度：有趣吧？课文里所讲的故事更有趣呢！赶快去读读吧！二、读通课文1、自由读（初读学习提示一：请同学们自由地读读这个小故事，读好第一遍的，可以继续读读第二遍，第三遍，注意文中几个生字的读音，力求把课文读正确、读通顺，并注意停顿。）2、指导难句。刚

3、才有很多同学都读了三遍了。（出示文本）老师问问，有不认识的字吗？有难读的句子吗？3、再自由读。4、指名读。引导：第一次接触古文就读得这么好，字正腔圆，停顿得当，把生字都念准了，把掌声送给他。谁还想再读？5、师生配合读。这篇文章主要写了两个人物，一个是（板：杨氏子），一个是（板：孔君平）。看看课文中5句话，分别写了谁？同学们来读写杨氏子的话，李老师来读写孔君平的话。6、齐读。怎么样？文言文与白话文在朗读上有它的不同之处，一要注意停顿，二要读出古文的韵味。（出示有停顿线的文本）齐读。三、理解课文1、学生初理课文大意师：有道是“读书百遍，其义自见”。请大家再去读读课文，边读边结合下边的注释或联系上下

4、文，先自己试着说说课文的大意。再把自己对课文的理解，讲给同桌或小组的同学听听。（出示学习提示二）2、交流反馈（随机出示）（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。）甚：很。聪惠：聪明有智慧。（板：聪惠。指导写“惠”）说说你是怎么学懂的？（看来这位同学已经很好地掌握了利用注释来学习古文的方法）（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。）“其”在这里是“他的”，“他的”指谁的？（3）为设果，果有杨梅。（孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。）（ ）为（ ）设果，果有杨梅。（4）孔

5、指以示儿曰：“此是君家果。”（孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”）“此”指的是什么？（板：杨梅），你怎么知道的？（这位同学联系上下文来学习古文，也是非常好的一种方法。）君家指谁家？（板：杨家）君家和下文的夫子家都是尊称，夫子家就是您家（孔家）。（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”）这里的“夫子家”就是“孔家”（板）。知道什么是“应声”吗？（如学生说不知道，可以追问：到底知不知道？像刚才同学们这样的就叫应声答。现在懂了吗？）“未闻”是什么意思？（“耳闻目睹”、“百闻不如一见”中的“闻”都是“听到”的意思。）3、弄清楚了每句

6、话的意思，现在我们再来读读课文，肯定能读得更有滋味。三、研读对话同学们读得真投入。谁来说说：这个故事最精彩、最吸引你的是什么地方？（相机出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”）1、同桌来读读两个人的对话。2、想象一下孔君平当时的神态和动作，一起做做动作带上表情来读一读。3、怎样的回答是应声答？（脱口而出、飞快地、接着声音，不假思索）从应声答中，你体会到了这个小孩怎么样？（反应敏捷）4、老师和同学们一起来读一读，感受感受孩子敏捷的反应。（师：“此是君家果。”生：“未闻孔雀是夫子家禽。”）感觉你们好像缺了点什么？想象儿童的神态、动作、心理。（自信、机灵、微笑着、眼睛咕噜一转、淘气可爱、故作疑惑状。）再次角色练读。5、现在大家推荐一位我们班课文读得好的同学，而且反应敏捷的同学，和我一起来演一演。现在老师就是孔君平，那么你就是杨氏子。哈哈，我们现在都是古时候的人了。准备好了吗？6、你们觉得文中小儿的回答巧妙在什么地方？7、如果你就是孔君平，听了小儿的一番回答，有什么感想？是啊！这九岁的小孩真是了不起啊！实在太聪慧了。再读这充满着智慧的对答。8、大家记住杨氏小儿吗！看看能不能把文章背下来？指名背。齐背。四、总结杨氏之子这个故事出自我国魏晋南北朝时期的世说新语，全书共有一千多个故事，记载了东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。像这样聪慧的小孩子