教育界代表：中小学教育要把玩纳入进来

1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页教育界代表：中小学教育要把玩纳入进来 盘点今年两会的热点话题，“教育”肯定是被代表委员们回应和解读的重点词汇之一。2023年的政府工作报告明确提出“办好公平优质教育”，将持续改善薄弱学校办学条件，扩大优质教育资源覆盖面，不断缩小城乡、区域、校际办学差距。 我们邀请到全国政协委员、南京大学地理与海洋科学研究院院长高抒，全国人大代表、淮安市教育局局长张元贵，一起来聊聊“如何办好公平优质教育，培养一流创新人才”的话题。 嘉宾： 高抒全国政协委员、南京大学地理与海洋科学研究院院长 张元贵全国人大代表、淮安市教育局局长 主持人： 樊玉立新华报业全媒体记者 培

2、养创新能力要摒弃“标准答案” 主持人：我注意到，去年江苏省“十三五”教育发展规划中提出，江苏将着力提升高校科研创新能力，深化科技改革，并且调整科研政策导向，充分激发各类科技人员创新活力和潜能。那么请问两位，如何让基础教育能够顺利衔接高等教育，从小培养学生的科研创新能力和素养呢？ 高抒：你提的这个问题很重要，科技创新能力光靠大学培养是不够的，还应该从更早的时候，也就是说从中小学的时候就开始，因为我们现在的中小学教育会倾向于以高考为核心，一天到晚强调标准答案，这个不利于创新能力的培养。 所以我们现在应该补上这一环，就是在教育过程当中，要把“玩”容纳进去，这样才能够培养动手能力和创新能力，举例来说，

3、小学里面上科学课时，老师会把教育课的内容放在PPT上，然后叫大家背下来，其实科学课的要点不是这个，是要动手让学生自己做一遍，这样才能够达到科学课的目的，还有上历史课，比如说你要讲古希腊人的祭祀，比较好的做法是让学生有的扮演国王，有的扮演丞相，有的扮演普通的人，来实际演出一次祭祀活动。 张元贵：在目前情况下，我觉得我们首先要摒弃唯分数论的价值追求，还给孩子更多的自主探索、自主实践、自主学习的时间和空间，这是第一点。 第二点是作为基础教育阶段，要保护激发孩子对科学研究、实践探索、创新能力的兴趣、动力和志向。 第三点，我们要能够开足、开齐、开好各种类型的课程，特别增加开设体验型的课程、动手实践的课程

4、，以及研究型学习的课程。 第四点我认为，科研创新能力的培养，实际上是个系统的工程。国家和社会在评价机制上，要对实践创新能力的培养有一个很好的导向。如果全部都是唯分数论，就会弱化了对刚才说的这些能力的培养。 严禁有偿家教，让大学老师回归课堂 主持人：最近关于疯狂的校外培训乱象，引起众多网友热议。有网友说，“现在有些老师课堂上该讲的内容不讲，然后考试考到的内容，同学们都要靠校外补课才能学到，学生补课可能也是不得已而为之。”请问两位嘉宾对此怎么看？ 张元贵：首先我想肯定这个现象确实有，但是我更要说这个现象是个例，是极少部分教师的所为，应当要肯定我们绝大部分的老师都很敬业。您刚才说的对于一些个例的教师

5、，课上不讲课外讲，课上不讲付费讲，像这样师德有问题的老师，首先我们要旗帜鲜明地禁止和反对。 第二我也建议，就是我们应该在制度设计方面，要制定出具体的可操作性的，禁止这种现象的文件，我想这个文件就不能总是原则，应该有最具体的操作和举措。 高抒：大学教师有双重身份，既是研究者也是教学者，我认为对教师的考核要侧重于教学的考核，如果你培养学生的工作做得好，那么就应该能够在改善生活条件上面有体现，所以我建议给同级的教师应该设立多级的工资，不像现在这样，你如果不能从讲师升到副教授，你没法增加工资，我认为这个做法不利于培养青年教师。 另一方面对于学术研究做得好的人，则要用内涵来考核他。那么有人说怎么保证他努

6、力工作呢？很显然，年轻教师都想晋升职称，他为了职称这个目标，自然会努力工作，所以在我看来科研用不着考核，要考核的是对教育和对学生的培养。 线上张“网”聚资源，线下组建高校联盟 主持人：许多地方在利用互联网+，将知名高校的优质教育资源向教育薄弱地区倾斜，请问两位，您认为教育事业应该如何利用互联网+呢？ 张元贵：我想我们可以来构筑一个互联网的平台，能够把我们大学里边很多的资源整合到这个平台上面，比如说对学生的职业生涯规划指导，还有更重要的就是像很多大学的优秀老师上课的视频，就是慕课资源，让各个地方的学生能够有充分选择的空间，这是利用互联网+一个非常有价值的事情。 高抒：中小学学生有这么多的考试，就是因为他们有种升学焦虑，所以我认为提高高校优质资源的数量，是个很重要的问题。慕课当然有用，但它主要是在通识课教育上有用，一些实践性很强，需要师生强烈对话的，用慕课并不合适，怎么办呢？ 我认为可以有另外一种办法，就是有一些代表优质教育的高校，比如说南京大学可以扩大它的