6.1《芣苢》课件24张-统编版高中语文必修上册

1、芣苢诗经周南课堂导入劳动的魅力，在于勇于创造，在于不甘平凡，在于不断“探界”，也在于劳动时的收获与快乐。今天，我们一起走进芣苢，去感受劳动的快乐。第一章节目录第二章节第三章节第四章节诗情诗法诗意探寻作品知识学习目标壹学习目标学习目标1.掌握有关诗经的文化常识；2.把握芣苢重章叠唱的特点；3.运用对话的形式深刻体会芣苢的民歌特点；4.体会诗中所体现的劳动的喜悦之情。贰作品知识诗经诗经，是中国古代诗歌开端，最早的一部 ，收集了 至 （前11世纪至前6世纪）的诗歌，共 篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（南陔白华华黍由庚崇丘由仪），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。诗经诗经

2、，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（南陔白华华黍由庚崇丘由仪），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。诗经诗经的作者佚名，绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。诗经在先秦时期称为诗，或取其整数称诗三百。西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。诗经在内容上分为 三个部分。手法上分为 （六义）。风是周代各地的 ；雅是周人的正声雅乐，又分小雅和大雅；颂是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为周颂鲁颂和商颂诗经诗经的作者佚名，绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔

3、子编订。诗经在先秦时期称为诗，或取其整数称诗三百。西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。诗经在内容上分为风雅颂三个部分。手法上分为赋比兴（六义）。风是周代各地的歌谣；雅是周人的正声雅乐，又分小雅和大雅；颂是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为周颂鲁颂和商颂诗经孔子曾概括诗经宗旨为“无邪”，并教育弟子读诗经以作为立言、立行的标准。先秦诸子中，引用诗经者颇多，如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述诗经中的句子以增强说服力。至汉武帝时，诗经被儒家奉为经典，成为六经及五经之一。诗经内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植

4、物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。叁诗意探寻一读诗歌读准字音，把握节奏情感。芣f苢y诗经周南采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇du之。采采芣苢，薄言捋lu之。采采芣苢，薄言袺ji之。采采芣苢，薄言襭xi之。一读诗歌读准字音，把握节奏情感。芣f苢y诗经周南采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇du之。采采芣苢，薄言捋lu之。采采芣苢，薄言袺ji之。采采芣苢，薄言襭xi之。一读诗歌读准字音，把握节奏情感。芣f苢y诗经周南采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇du之。采采芣苢，薄言捋lu之。采采芣苢，薄言袺ji之。采采芣苢，薄言襭xi之

5、。明快二读诗歌借“重章叠唱”疏通诗意。采采芣苢芣苢非常茂盛重复，说明芣苢的多而且茂盛。二读诗歌借“重章叠唱”疏通诗意。薄言采之，薄言有之，薄言掇之，薄言捋之，薄言袺之，薄言襭之。有：取得，获取。掇：拾取，获取。捋：从茎上成把地取下。袺：提起衣襟兜东西。襭：把衣襟掖在腰带上兜东西。讲述采摘的过程，不是一时一地，而是多人多地，持续了很长时间。二读诗歌方玉润诗经原始，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情何以而神之何以旷”。一群妇女，看到茂盛繁多的芣苢草，争先恐后地采摘，有人采摘，有人从地上拾取，有人从茎上成把地取下，有人提起衣襟兜东西，有人把衣襟掖在腰带上兜东西。相互比赛，好不热闹。二读诗歌借叙述者深化诗意。叙述者是采摘的女子，对象是采摘的女子一首劳动快乐歌。相互唱着自己眼前茂盛的芣苢，以及自己的采摘。肆诗情诗法三读诗歌芣苢通过描写一群女子看到茂盛的芣苢争相采摘的场景，表现了女子劳动的喜悦，语言质朴，感情真挚活泼。三读诗歌重章叠唱，富有韵律，余韵悠长。“采采芣苢”的重复也是多茂盛芣苢的描写，更是对芣苢喜爱的描写。“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”的使用，使诗歌富有明快的节奏感。四读诗歌深