三年级数学下册教案-5.1面积和面积单位54-人教版

1、面积和面积单位教学设计一、教学内容： 面积和面积单位是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第60页至62页的内容。二、教材简析：面积和面积单位属于空间与图形领域，是三下第五单元面积的教学内容。这一单元主要包括：面积和面积单位；长方形、正方形的面积计算；面积单位的进率；常用的土地面积单位四部分。作为单元的第一课时，面积和面积单位是在学生初步掌握长度和长度单位；长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行教学的，在空间形式上经历了“从线到面”的飞跃、是从一维空间向二维空间转化的开始，更是后面学习面积计算的基础，是小学阶段几何教学的基础知识。三、 教学目标：1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动，

2、使学生理解面积的意义。2. 学习用观察、重叠、数面积单位等方法比较面积的大小。3. 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性。四、教学重难、点：教学重点：理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。教学难点：1. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。 2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。五、教具、学具准备：教师准备：多媒体课件；米尺；两组纸片(1号和2号长方形纸)(长15厘米,宽5厘米的粉红色纸和长10厘米,宽7.5厘米绿色纸)，部分板书。学生准备：数学书本、口算训练本、草稿本、尺子、铅笔、铅笔盒、面积单位片。课件,每组一张粉红色纸(长15厘米,宽5厘米),

3、一张绿色纸(长10厘米,宽7.5厘米),每组1袋学具,内有若干大小不同的正方形,三角形,圆形.六、教学过程：一、情境引入,激发兴趣. 师:同学们,很高兴今天能由我来为大家上一节数学课,我们先来玩一个小游戏，我说词，你拍手，当你听到水果类词时，就连拍两下手，听明白了吗？师：好，我们的游戏就玩到这里，同学们的表现都挺好。（一）理解面积的意义1、明确课题 面积和面积单位从“面”字着手，通过物体的表面感知面积。(1)摸一摸,认识面.师:同学们，刚才我们拍手时，两只手碰击的地方就是我们的手掌面。 (跟老师一起来摸一下)师:手有手掌面 ,我们的数学课本也有面,你能找到课本的哪些面吗?(指名同学摸给大家看)

4、让大家一起摸一摸.师：是不是所有的物体都有面？你还能找到哪些物体的面？（指名同学摸一摸，说一说）师：我们把这些物体的面统称为物体表面.（板书：物体表面）(2)比一比,知大小.师：下面请看大屏幕，(课件出示)老师让一位学生和小精灵以同样的速度一个擦国旗和一个擦黑板,他们谁先擦完?为什么？生回答。师：也就是说黑板表面比国旗表面大，或者说国旗表面比黑板表面小。师：谁还会比较其他物体表面的大小？（指名学生回答）师：通过比较,我们知道这些物体的表面它都有-大小.（板书：大小）我们就把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书：面积）今天我们就是来研究面积的。（板书：认识面积）(3) 师：（课件出示）比如：黑板

5、表面的大小就是它的面积。 师：那什么是国旗表面的面积？生：国旗表面的大小就是它的面积.（课件出示）师：谁还能像这样再说说其他物体表面的面积？（指名回答）师：那谁能说说老师字典的封面和侧面的面积呢？（指名回答）2、通过封闭图形认识面积。 师：那同学们想一下，如果老师把字典的封面画下来，会是一个什么图形?(长方形) 像这样的图形，你还知道哪些？生：三角形，正方形，圆形，菱形，师：我们也把这样的封闭图形的大小叫做它们的面积。（板书：封闭图形）师：（课件出示）比如长方形的大小就是长方形的面积。 那正方形，三角形，圆形的面积是什么呢？（指名回答）（二）体验统一面积单位的必要性。师：通过刚才的学习，我们知

6、道了是面积。（课件出示）下面是从同一幅中国地图上描也的三个省(直辖市)的轮廓图,比较这三个省(直辖市)的面积大小.生回答师:你们是怎么知道的?(看出来的) 哦,直接看出来的,像这种面积相差比较大时,可以通过观察比较出面积的大小,这种方法叫做观察法.(课件出示)师出示：那面积接近的这两个长方形用观察法还能比较出它们的大小吗？生：(不能)师：那你们谁能帮老师想一个办法?给予学生较充分的时间思考，可以通过重叠比较得出。(课件演示重叠法)师出示:那这两个长方形呢？ 你能用观察法比较出它们的大小吗？ (不能) 那重叠法呢？（课件演示）师：当观察法和重叠法都比较不出时，那又该怎么办呢？ 请利用你手中的学具

7、想想其他比较面积大小的方法。请同学们以小组为单位，合作完成。学生动手操作,师巡视指导.师：哪个小组代表上台摆演, 说一说如何用学具比较的。生汇报师：通过拼摆证明蓝色长方形的面积大。师：(课件出示)三种不同的摆法,组织学生思考:如果要准确测量出某个图形面积的大小,用什么图形作单位最合适?为什么?生:用正方形最合适,因为正方形能铺满所测图形,且正方形四条边一样长,在摆放时不受摆放的位置和方向的限制.师： (课件出示) 你能比较出下面两个图形的面积大小吗？生：不能，一个正方形大，一个正方形小。师小结：可见，我们在比较两个图形的面积，不能光数小正方形的个数，还要看这个小正方形的大小，也就是要用统一的面积单位。（板书：统一面积单位）（三）巩固练习 接下来我们利用所学的知识来解决以下的问题。（课件出示）你能比较出下面两个图形的面积大小吗？（生回答）（课件出示）下面图形的面积各是多少？（生汇报） 师：你是怎么数的？（生回答）（课件出示）先用红笔描出每个图形的一周，再涂色表示出它们的面积。（指名学生上黑板指出来）（课件