北师大版语文第十二册《人生礼赞》word教案

1、人生礼赞教案名师精编优秀教案教学目标：1、 把握本课生字新词,能正确、流利、有感情地朗读诗歌；2、懂得诗歌的思想内容,提高自己对人生的熟悉和懂得；教学难点及突破：2、 依据同学的年龄特点,领悟诗歌所赞颂的奋勉向上的精神是教学难点；突破的方法就是 读,所谓“ 书读百遍,其意自见” ；通过多种方式的朗读,让同学在读中懂得；教学预备：收集诗人朗费罗的图片及相关资料；教学过程：一、质疑导入 1、课件出示朗费罗名言,带同学观赏；当你的期望一个个落空,你也要坚决,要冷静！如想射中靶子,就得瞄得高一些：每支射出去的箭都会受到地球引力的影响；失败可能是变相的成功,最低潮就是高潮的开头；2、这些生动、睿智的语言

2、都是这位诗人的名言,课件出示朗费罗资料,指生读；【设计意图：通过出示朗费罗名言、距离,自然进入文本学习情境之中】资料,拓展了同学的视野,一步步拉近了同学和诗人的3、板书课题；懂得：礼赞；能给“ 赞” 组个词吗？（颂扬、颂扬、赞颂 ）这些意思“ 礼赞” 都包含,只是更深了一层,是“ 带着敬意的颂扬” ；【设计意图： 这样设计是为了给同学搭个“ 扶手” ,能让同学留有较清晰、恒久的印象；】4、质疑：看了课题,你们有疑问吗？建立在同学已有体会的基础上懂得词语,（同学提出问题： 课题为什么是“ 人生礼赞” ？“ 人生” 为什么要“ 礼赞” ？什么样的人生 才值得“ 礼赞” ？）是啊,怎么样的人生值得礼

3、赞呢？让我们带着这些疑问走进课文,学习课文吧；【设计意图：让同学提出疑问,教学有地放矢；】二、检查预习（一）检查生字词老师提炼出中心问题,有针对性地解决同学的困惑,可以使1、课件出示：昭（指生读,齐读；）左边的“ 日” 像个太阳,在太阳辉煌光线的照射下,一切都那么清晰、明白, 这就是“ 昭”名师精编 优秀教案的意思,给它组个词吧；（同学说词）【设计意图：借助偏旁懂得,再组词懂得,加深同学了对字义的懂得；】2、课件出示：昭示 打开书,找到词语所在的句子,想想可以用哪个词替代？【设计意图：字不离词,词不离句,把词语放在详细语境中更简单懂得；】3、课件出示：搁浅、乘风破浪想像一下,一只小船航行在茫茫

4、的在海上,呢？“ 搁浅” 了, 是怎么样的一种情形？“ 乘风破浪”【设计意图：给同学描画一个情形,让同学想像词语的意境,让同学在想像中,运用形象思维懂得记忆；】（二）检查读文 指生分节读,要求：正确、流利；其他仔细听；三、整体感知 1、老师范读,同学仿照老师读出诗歌的抑扬顿挫；2、说说诗歌留下了怎么样的印象？3、用一个字概括诗歌所要表达的意思；（同学摸索）4、（板书：闯；）看,一匹高头大马破门而出,是一种怎么样的精神？【设计意图：通过反复朗读,把同学带入情境之中,让他们谈读后感受,进入深层摸索,提炼出中心词语“ 闯” “ ；此字为本文的“ 文眼” ,教学如抓住这个字, 便可做到“ 提领而顿,百

5、毛皆顺” ；】四、品读感悟（一）人为什么要“ 闯” ,静读摸索,诗歌的哪些部分给了我们启示？（诗歌的一、三、四小节阐明白这个问题,以下教学要依据同学的回答而敏捷进行；）A、第一小节的学习；1、指生读,说说自己的懂得；2、“ 任命运促使的牛羊” 是怎么样的一些人？3、“ 战役中的闯将”是怎么样的一些人？4、你们觉得自己应当做怎么样的人？指导有感情地朗读；B、第三、四小节的学习；1、指生读第三小节,说说懂得；板书：高尚 2、课件出示口语表达练习：谁,凭借什么,在时间的沙滩上留下了自己的脚印；（同学摸索练说）【设计意图：在已有学问体会的基础上,去组织语言,落实“ 说” 的训练,培育了同学的语名师精编

6、 优秀教案言表达才能,为同学写作铺路；】3、这些伟人在成为伟人之前,跟我们一样,一样的身躯,一样的血,一样的肉；他们能活得那么高尚,我们呢？（生：也能像他们一样高尚！）指生感情朗读；4、当我们即将辞别人世时,看到时间的沙滩上,伟人的脚印旁,多了一双自己的脚印,会是怎么样的感受？练习读,读出这种美好的感受；5、“ 闯” 不仅能让自己高尚,仍能影响别人,读读第四小节,想想,我们的努力能给哪些人以怎么样的影响？（同学摸索回答）板书：积极6、同学们,假如看到时间的沙滩上由于我们的努力,而增加了很多的脚印,你们又会有怎么样的感受？7、指导练习感情朗读；（二）其次、五小节的学习；1、现在同学们说：人活在世

7、上要不要“ 闯” ？（要）可怎么“ 闯” ,诗人也给了我们启示,读读剩余两小节,仔细摸索；2、指生读其次小节,说说自己的懂得；3、将来真的不用想吗？（生：不）哪些是要想的？4、过去真的都得忘吗？（生：不）哪些仍不能忘？5、诗人到底想让我们怎么做？（同学回答）板书：行动起来 乘风破浪6、指导感情朗读其次小节；7、指生读第五小节,说说自己的懂得；板书：冷静稳重不断追求抱负期望8、同学们,人生航程中的风浪有哪些？（生：困难,失败等）其实有时鲜花、掌声、荣誉、夸赞也能阻碍我们前进的脚步,假如能够在世上的人们都赞誉你时,不因此更加努力； 世上的人们都非难你时,也不会因此而更加懊丧；划定自身与物外的区分,

8、辨别荣誉与耻辱的界限,这样冷静稳重,就肯定能够实现抱负,有所成就；这就是庄子所说：（出示庄子语）“ 举世而誉之而不加劝, 举世而非之而不加沮,定乎内外之分, 辩乎荣辱之境,斯已矣；”一齐读；【设计意图： 我国古代经典是祖先聪慧聪慧的结晶,提升做人的品行；】适时引入, 让同学在经典光线的照射下,9、诗人又一次向我们发出了“ 行动” 的号召,我们应当怎样“ 行动” 呢？（同学回答时,回忆板书；）六、总结拓展名师精编 优秀教案1、同学们,通过这一课的学习,你对人生又有了哪些新的熟悉？动笔写一写；（同学沟通）2、朗费罗一首人生礼赞让同学们对人生有了新的熟悉；（课件出示朗费罗图像）看,这位就是朗费罗,一位老人,霜染须发,深邃的目光中透出刚毅；他用生动、睿智的语言驱散了我们心中的迷雾,指引着我们前进的方向,鼓励我们奋勉向上、不断追求；