2021部编人教版语文六年级下册《浣溪沙》优质教案教学设计

1、2021 部编人教版语文六年级下册浣溪沙优质教案教学设计教学目标1.了解苏轼有关的文学常识。2.反复朗诵，品味用词的凝炼，理解词所表达的思想感情。3.养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。教学重难点体会即景抒怀的写作手法和词中所表现的乐观旷达的人生态度。教学方法诵读法 问答法 讨论法。教学过程一、导入新课“花有重开日，人无再少时”。江水的东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，曾使古今无数人为之悲叹。那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢?让我们随着苏轼的笔触一起走进浣溪沙去寻找答案。 二、朗读全词1.出示 PPT，教师范读。2.学生自由朗读，提示：

2、注意读准字音、读准节奏。三、走进作者1.作者简介。苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗，而政治道路不顺。宋神宗元丰二年，苏轼对王安石新法的某些政策持不同意见，新党李定等人从他的诗篇中摘引了一些讽刺新法的句子，指控他诽谤朝廷，苏轼因而被捕。他被关押在御史台狱，在狱一百多天，史称“乌台诗案”（御史台又称乌台）。后经多方营救，于当年十二月释放，贬为黄州团练副使。这在苏轼的政治生涯中，是一个重大的打击，苏轼被贬黄州，在城东一个叫东坡的地方垦荒耕种，自号东坡居士，物质生活也比较艰苦。 他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。2.思考：这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样？（

3、愤懑、抑郁、凄凉。）1然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢？三、理解词意1.借助注释理解词的意思。2.交流学习。山下小溪潺潺，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼苗，松林间的沙路，仿佛经过清泉冲 刷，一尘不染。傍晚细雨潇潇，寺外传来杜鹃的啼叫声。谁说人生就不能再年轻一次呢？这寺门前的流水尚且能够向西流！不要在老年感叹 时光的飞逝啊！四、赏析感悟游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。词前小序，点明写作词的缘由。（1）出示词上阙上阕重点写了眼前的哪些景物？描绘了哪三幅画面？能否根据景物推断出诗人所写 的是哪个季节？环境是静寂还是喧闹的？（学生自主思考，回答，老师引导出：山下小溪边，生长着矮小娇嫩的兰草，山

4、上松间沙路洁净无尘，黄昏时流涕细雨中杜鹃在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静。）师：上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境：山下小溪潺潺，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。傍晚细雨潇潇， 寺外传来了杜鹃的啼声。作者选取几种富有特征的景物，描绘出一幅明丽、清新的风景画，令人身临其境， 心旷神怡，表现出词人爱悦自然、执着人生的情怀。（2）出示下阙合作探究：浣溪沙由西流的溪水想到了什么？抒发了怎样的情怀？（由西流的溪水，联想到人生可以再少，青春可以永驻，大可不必为日月变迁，人生 衰老而叹息。表现了积极进取的人生态度。）作者写此词时，正是在政治上失意，生活处于逆境

5、之时，能有如此积极的人生观， 豁达的胸怀，实在难能可贵。2“谁道人生无再少 ?门前流水尚能西。”两句以反问起，以借喻回答，光阴犹如昼夜不停的流水，匆匆向东奔驶，一去不复返，青春对人只有一次，这是不可抗拒的自然规律。然而词人面对着眼前“溪水西流”，却产生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人为什么不可以重新拥有青春年华呢?人生之“再少”，这是说应保持一种年轻的乐观的心态。因为人并不能改变这个世界，人能改变的，仅仅是对这个世界的态度和看法。“休将白发唱黄鸡”则唱出呼唤青春的人生之歌，用不着为白发苍颜而叹气。表现了词人在贬谪期 间乐观豁达的精神状态。（3）小结。出示词的结构图。词的上阕写景，渲染出一派爽

6、人耳目、沁人心脾、优美洁净的春景，同时也烘托了自己被贬黄州的凄凉环境和悲凉心情。暮雨萧萧，子规哀鸣，均是实写。从苏轼一生坎坷经历来看，他是一位“奋厉有当世志”的人物。他从眼前的“溪水西流”悟出：溪水尚能西流，难道人生就不能再重来吗 ?于是下阕转入抒怀，集中表现了他虽处困境，仍力求振作精神，即景抒慨，感悟人生哲理。千百年来，这首词像他积极进取的人生观一样，不知给了多少身受挫折的人以生活下去的勇气和继续前 行的信心，就是在今天，读了也让人倍受鼓舞。四、鉴赏背诵1.这是一首触景生情 (即景抒怀 )、蕴含人生的小词，抒发老当益壮、奋发进取的思 想感情。表现了诗人对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。2.赠言这是不服老的宣言，是对青春活力的召唤，对美好未来的向往。它指引我们积极乐观，奋发向上，对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候，应该保持一个平和的心 态，勇往直前。我们还应抓紧时间努力学习。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。千百年来，这首词像他积极进取的人生观一样，催人奋进，激动人心，不知给了多少身受挫折的人以生活下去的勇气和继续前行的信心。这