2022年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》模拟考试试卷

1、. . . .号证考准题2022 年小学教师资格考试教育教学知识与能力模拟考试试卷 答注意事项：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 150 分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 准 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 C、同情D、反移情5、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是( )。 A.男优于女B.男女总体水平大致相等C.女优于男D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等名姓）县区（市不.内线封密一、单选题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)1、艾里斯的 ABC 理论中的“C”指的是( )。A.个体遇到

2、的主要事实、行为、事件B.获得正向的情绪结果C.事件造成的情绪后果D.个体对 A 的信念、观点2、优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有（ ）。 A.创造性B.长期性C.示范性D.复杂性3、人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有（ A.延续性B.模仿性C.社会性D.永恒性4、接受心理辅导后，小欣非常信任和依赖刘老师，内心里已把她当成妈妈。这属于（ A、移情B、共情）。）。6、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展 ( )的特点。A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性7、学“角”这一概念，对

3、“钝角”“锐角”“直角”概念的学习产生的影响属于（ ）。 A.负迁移B.纵向迁移C.横向迁移D.非特殊成分的迁移8、委托任务和组织活动属于（ ）。A.说服教育法B.榜样示范法C.实践锻炼法D.陶冶教育法9、按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程属于（ ）。 A、理想的课程B、正式的课程第 1 页 共 6 页C、领悟的课程D、运作的课程10、将强化分为直接强化，替代强化和自我强化的心理学家是（ ）。A.罗杰斯B.斯纳金C.班杜拉D.桑代克11、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展 （ ）的特点。A.顺序性B.个别差异性C.不平

4、衡性D.阶段性12、为便于学生理解和记忆，教师将某个英语单词变成小故事，这是运用了（ ）。A.复述策略B.组织策略C.精加工策略D.元认知策略13、编写小学教科书的直接依据是（ ）。A、课程标准B、课程目标C、课程方案D、课程计划14、班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，但也存在一定的局限性，主要表现为不 利于（ ）。A 系统的知识传授B 因材施教C 发挥教师主导作用D 教学管理15、学校课程有多种类型 , 其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是 （ ）。A.学科课程B.经验课程C.活动课程D.隐性课程16、校本课程属于（ ）。A、学校自主开发的课程B、必修课程C、

5、选修课程D、隐性课程17、儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要（ ）。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.求同存异18、认知一结构学习论在教学中主张( )。A.探究法B.班级授课制C.发现法D.讨论法19、同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前。 这在技能练习上称为（ ）。第 2 页 共 6 页A、高原现象B、抑制现象C、遗忘现象D、挫折现象。20、阿特金森对成就动机的研究表明，追求成功者与害怕失败者相比，更倾向于选择（ ）。 A 比较难的任务B 非常难的任务C 比较容易的任务D 难度适中的任务二、简答题(本大题共 3 小题，每小题 1

6、0 分，共 30 分)1、简述家校合作的途径。四、材料分析(本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分)1、一(2)班的林老师上完要下雨了一课之后，设计了两项作业：(1)请你回家后把小白兔碰到的有趣的故事讲给你最喜欢的人听 ;(2)你还想知道下雨前其他动物的表现吗 ?可以跟家里人交流一下。第二天，林老师刚走进教室，学生就纷纷围住他，迫不及待的汇报作业的完成情况， 还抢着说：“我好喜欢这个作业哦!”问题：(1)结合材料，评析林老师的作业设计。(2)谈谈教师布置作业的基本要求。2、什么是启发性教学原则?谈谈在教学过程中如何贯彻启发性原则。3、简述我国小学教育目的确立的依据。2、美国心理学家

7、曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街 区，把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区，而另一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆，摆了一个星期还完好无损。 而打开顶棚的那一辆车，一天之内就给人偷走了。后来，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果刚过了几个小时，它就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理 论”。（1）基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。（2）试述“破窗理论”对班级管理的启示。第 3 页 共 6 页五、教学设计(本大题共 1 小题，每小题 40 分，共 40

8、 分)1、根据材料作答。荷花清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把 眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地

9、站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做 的好梦过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。请根据上述材料，就课堂教学目标及教学过程(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。第 4 页 共 6 页参考答案一、单选题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)1、C2、【解析】B。长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后的效果。因此优秀运动 员成功时往往能追溯到启蒙教练的培养。3、C4、A5、B6、D7、B8、【答案】C。专家解析：实践锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使 学生接受磨练和考验，以培养优良思想品德的方法。9、D

10、10、C11、【答案】D。解析：每个年龄阶段的儿童身心发展特点不同，因此应采用的教学方法也不同， 体现的是身心发展的阶段性特征。12、C13、A14、B15、A16、A17、B18、C19、答案A解析练习中有时也会出现某一时期练习成绩不随练习次数提高的停滞现象。通常把学生 在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象， 称为 高原现象，这一时期称为高原阶段。题干中舞蹈老师在教大家跳舞的过程中会发现，大 家开始的时候会进步的很快，到了某一阶段就会进步的很缓慢，从技能练习上将之称为高原阶 段。故正确答案为 A。20、D二、简答题(本大题共 3 小题，每小题 1

11、0 分，共 30 分)1、答案如下：德育途径:(1)思想品徳课与其他学科教学(2)课外、校外活动(3)劳动(4)少先队活动(5)班会、校会、周会、晨会(6)班主任工作2、答案如下：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导 他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题 的能力。贯彻启发性原则的要求： (1)调动学生学习的主动性;(2)启发学生独立思考，发展学生的逻 辑思维能力;(3)启发学生将知识创造性地用于实际;(4)发扬教学民主。3、答案如下：我国小学教育目的确立的依据主要有：（1）马克思主义关于人的全面发展学说的

12、科学含义；（2）马克思主义论人的全面发展所必需的社会条件人的发展与生产的发展是一致的；工厂手工业的分工加剧工人片面发展；现代机器大生产是人的全面发展的物质基础，并对人的发展提出了客观要求；资本主义制度阻碍和限制了人的全面发展；社会生产力的高度发展是人的全面发展的必要物质条件；社会主义生产关系促进人的全面发展，共产主义条件下使人的全面发展成为现实； 教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径与方法。四、材料分析(本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分)1、答案如下：1.林老师的作业无疑是成功的，既实现了教学目的，又受到学生一致好评，效果显著。首先，作业的内容具有代表性，作业形式

13、不拘泥于传统，既有利于学生巩固课堂所学，又容 易让学生接受，积极参与。林老师让学生将课文关键内容，课后以讲趣事的方式转述给他人， 形式简单，参与度高，无形之中还加深了学生对课文的理解。2.作业具有一定得开放性，有利于激发学生的想象力。林老师以一道开放性的题目，鼓励学 生课下积极探索，与家人一起交流，提高学生解决问题的能力。教师在布置作业时，应遵守以下基本要求：作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性，要有助于学生巩固与加深理 解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力。作业分量要适当，难易要适度。学校应通过班主任来调节学生各科作业的总量，防止学生 负担过重。凡能在课内完

14、成的作业，就不应当布置到课外去做。布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。对比较复杂的作业，教师也可以 适当地提示，但这种提示应是启发性的，不能代替学生的独立思考。教师应经常检查和批改学生的作业。检查的目的是了解学生对所学知识理解巩固的程度和 实际运用知识的能力，以便发现教和学两个方面存在的问题，及时改进教学。2、答案如下：（1）从心理学的角度来说有以下几个理论可以解释“破窗理论”：反馈的作用。反馈分 为及时反馈和延迟反馈两种，如果错误能得到及时反馈并被矫正， 那么再次犯这种错误的可能 性就会大大降低。有一个洞没有及时修复，就会有更多的洞出现。从众。从众行为是指人们第 5 页 共 6 页对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。一个