全国网络教研团队竞赛《小数加法和减法》教学设计

1、小数加法和减法教学设计XXSX106团队（湖北潜江市实验小学）教学内容：教科书第第47页页例1、第488页“试一试试”“练一一练”及第550页练练习八中中的相关关练习。教材分析析：教材呈现现的内容容有三个个部分：一是“买文具具”这一生生活情境境，目的的是让学学生理解解日常生生活中经经常会碰碰到小数数加减法法的计算算，所以以学习小小数的加加减法是是很有必必要的；二是通通过“算一算算”让学生生直接进进行竖式式计算，掌握小小数加减减法的一一般计算算方法，并学会会根据小小数的基基本性质质将最后后的计算算结果化化简。三三是对比比小数加加减法与与整数加加减法计计算的异异同，归归纳出小小数加减减法的方方法。

2、本本课教学学的关键键是让学学生发现现并理解解：小数数加减法法计算中中，只要要把小数数点对齐齐，之后后的计算算与整数数的计算算是一样样的。学学生理解解了这点点，就可可以把整整数计算算的相关关知识迁迁移到小小数的计计算中，掌握小小数的计计算就比比较容易易了。学情分析析：学生已经经理解了小小数的意意义，掌握了了小数的的基本性性质，会会计算一一位小数数加减法法，会笔笔算整数数加减法法，并且且通过近近五年的的学习，数感得得到了较较好的发发展，并并积淀了了较好的的数学学学习素养养，有一一定的数数学思想想和一定定的解决决数学问问题的策策略。教学目标标：1、让学学生经历历小数加加、减法法计算方方法的探探究过程

3、程，体会会小数加加、减法法与整数数加、减减法的联联系，理理解小数数加、减减法的计计算算理理，掌握握小数加加减法的的计算方方法。2、能够够熟练进进行两位位小数加加减法的的计算，并能解解决些简简单的实实际问题题。3、通过过小组学学习，提提高学生生观察、探究、合作、表表达的能能力。4、让学学生感受受数学与与生活的的联系，体会数数学的价价值，增增强学好好数学的的自信心心。教学重点点：探索、理理解小数数加、减减法的计计算方法法。教学难点点：能正确进进行小数数加、减减法的计计算，并并能解决决实际数数学问题题。教学准备备：多媒体课课件、电电子交互互白板、方格图图9张/生。教学策略略：利用多媒媒体和学学科整合

4、合的特点点，通过过发挥电电子交互互白板的的诸多优优势，直直观演示示小数加加、减法法的计算算方法、比较加加、减法法与整数数加、减减法计算算中的相相同点与与区别，使学生生充分理理解计算算原理，掌握计计算方法法，落实实教学的的知识与与技能目目标；通通过运用用多媒体体课件创创设学生生熟悉的的生活情情境，虚虚拟富有有挑战和和趣味的的练习环环境，加加强师生生之间、生生之之间的互互动，激激发学生生对数学学学习的的热爱，培养学学生学习习数学的的内驱力力，促进进学生养成成学习数数学的各各种良好好习惯。教学过程程：一、复习习铺垫，引入新新课。1、看图图写小数数。（课课件出示示） ( )( )000 000) 2、

5、计算算。0.6+0.99 00.8- 0.7 3.1-11.3 1.11+2.8（设计意意图:利利用多媒媒体辅助助复习，巩固小小数的意意义和一一位小数数的计算算，为新新知的学学习作好好铺垫。）二、自主主探究，建立模模型。1.教师师用课件件出示第第47页页主题图图，创设“购文具”情境，学生寻寻找情境境图中的的数学信信息。2.学生生根据数数学信息息提出相相关的数数学问题题，教师用用课件展展示出部部分问题题： 小明和小小丽一共共用了多多少元？小丽和小小芳一共共用了多多少元？小明比小小丽多用用多少元元？小芳比小小明少用用多少元元？（设计意意图：利利用多媒媒体再现现学生熟熟悉的生生活情境境，让学学生体验

6、验学习小小数加减减法计算算的必要要性，感感受生活活中处处处有数学学。）3.课件件出示：小明和和小丽一一共用了了多少元元？学生列式式，教师师板书：4.775 + 3.4=a、学生生自主估算算。问：你你是怎样样估算的的？b、学生生尝试计计算。 c、利用用交互白白板全班班展示学学生的计算策策略。方法一：借助元元角分进进行计算算：4元+33元=77元7角+44角=111角=1元11角7元+11元1角角=8元元1角8元1角角+5分分=8元元1角55分方法二：借助方方格纸帮帮助计算算：+方法三：用竖式式进行计算算： （设计意意图：借借助交互互白板的的拖放功功能，灵灵活展示示学生的的计算策策略，让让学生充充

7、分体验验算法多多样化。）d、小组组合作，讨论：这两道道竖式有有什么不不同？哪哪种方法法是正确确的？为为什么？e、全班班交流各各组的意意见，课课件展示示：（1）元元 角 分分 4 7 55 + 3 44 8. 1 5（2）+4 7 5 + 3 4 8 11 55f、问：用竖式式计算小小数加法法时应注注意什么么？怎样让相同数数位对齐齐？教师小结结：用竖竖式计算算小数加加法时，要把两两个加数数的小数数点对齐齐，然后后把相同同数位上上的数分分别相加加。完成板书书：4.75 + 33.4=8.1154 77 55 + 3 44 8. 11 55（设计意意图：课课件生动动演示，学生直观观建模，多媒体体为教

8、学重点点突显，教学难点点突破推推波助澜澜。）4.完成成第477页问题题（2）：小明比小小丽多用用多少元元？a、学生生开书，独立列式式完成b、用实实物投影影仪展示示正确计计算方法法，c、问：怎样计计算两位位小数减减法？两两位小数数减法与与两位小小数加法法在计算算时有哪哪些相同同的地方方？d、教师师小结，进一步步引导学学生理解解用竖式式计算小小数加减法的的方法。完成板书书：4.75-3.44=1.354. 77 5-3. 4 1. 33 55、巩固固练习：用竖式计计算。0.633+1.5 22.822-1.46、课件件出示“试一试试”中的问问题：小丽和小小芳一共共用了多多少元？小芳比小小明少用用多

9、少元元？a、学生生选择自自己喜欢欢的一题题独立计计算。b、学生生汇报，教师运运用交互互白板分分别展示示学生方方法。4.755+2.65=7.440 （元） 4.75-2.665=22.100（元）4.755 44.755+ 2.65 - 2.65 7.40 2.10问：计算算结果能能化简吗吗？为什什么？根根据学生生的回答答，展示示正确答答案：4.755+2.65=7.44 （元元） 4.775-22.655= 22.1（元）4.755 44.755+ 2.65 - 2.65 7.4 2.17.讨论论：小数数加、减法与与整数加加、减法的的计算有有什么异同同？在计计算小数数加减法法要注意意什么？根

10、据学学生讨论论，教师师小结后后板书：小数点对对齐，相相同数位位相加减减，结果果能化简简的要化化简。（设计意意图：尊尊重学生生的数学学情感，突出学学生的主主体地位位，交互互白板让让学生学学习更加加灵活、轻松、有效。）三、巩固固练习，运用提提升。运用课件件创设数学学大擂台台“闯三关关”的情境境。第一关：计算“小神笔笔”（完成成48页页“练一练练”第1题.）第二关：纠错“小神医医”（完成成48页页“练一练练”第2题题.）第三关：解题“小神童童”（完成成50页页第3题题.）（三关的的练习均均由学生生独立解解决后，再运用用课件订订正答案案。）（设计意意图：借借助多媒媒体与数数学学科科的有机机整合，为学生生打造富富有挑战战、生动动有趣的的练习环环境，让让学生充充分体验验数学学学习的愉愉悦，生生成良好好的数学学情感。）四、全课课小结、课外拓拓展：问：（11）这节节课我们们学了什什么？（板书课课题：小小数加减减法）计计算小数数加减法法要注意意什么？（2）今今天你还还有什么么收获？这节课课里有哪哪些同学学的表现现值得你你学习？（