和风润心倾情精雕

1、 和风润心 倾情精雕 我的教学风格的感想南通市韬奋小学 王素沂时光的脚步匆匆，仿佛是前脚刚迈出学校的大门，一转眼又看到的是学生一张张如花的笑靥。在为人师的路上，我已经跋涉了二十几个年头。自己一套独特的教学风格，谈不上。因为在校的各位老师，比我的经验更丰富，我只能说在未来的教学之路上，我致力追求的是和风润心 倾情精雕的一种境界。下面说说我的语文教学的主要特点：一、和风细雨、润物无声有一位教育家曾经这样说过：每一个学生都是一个特殊的世界，世界上最难攀登的山便是心灵之山。语文教学工作，在我眼中，说到底是通过课堂，塑造学生美好的心灵。所以，我在我的语文课堂上努力营造的是一种亲切自然的氛围。课前，给学生

2、一抹微笑；课上，给学生一个鼓励的眼神；课下，给学生一句暖暖的问候。如和风细雨般点撒在学生的心灵上。而在课堂的讲授上，我更多的是希望透过课本，重塑学生的心灵。比如在六年级那篇著名的散文孔子游春，我除了让学生体会作家笔下那美美的春景，让学生爱上大自然，爱上这世间一切美好的事物，更重要的是让学生明白孔子论水的道德境界。在我的眼里，从来没有优秀生和差生的区别，也从来不去区分好学生与坏孩子，我认为现在的每一个孩子都是很聪明的，学习成绩只是一个表现的侧面，不能对一个孩子轻易地下“好”或“不好”的结论。在课堂上，我除了讲授最基本的知识与技能外，最重要的事情是鼓励每一个人讲，让学生展现，与学生交流，在这个过程

3、中不以高高在上的老师自居，低下身来，侧过耳去，走到他们中间，与前后左右的孩子一起说，一起乐，一起听，与学生进行最自由的最真实的对话，肯定每一个人的努力，往往在这种平等交流的过程中，学生的思路被激活，会激荡起绚丽的浪花。二、追求平和、雕琢璞玉教学中的“平和”也是我一直追求的。“平和”的起码要求是少急功近利，少计较一时的分数高低得失，应把目光放得远一点再远一点，瞄准学生的三年、六年甚至终身的发展。为此，我们的语文教学应该少做题、多读书，这是我一贯的教学理念。小学的学生，在我的眼中就是一块块璞玉，我尽量用我富有诗意的语言和多样化的教学方法，潜移默化的将他们打磨成一块块散发出诱人的绝世美玉！巴尔扎克说

4、：“一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。”要想成为一个有思想，有魅力，能吸引学生老师，首先应是一个完整的人，是一个爱国，爱家的人，是一个性情中人，而这一切都离不开读书、学习和思考，老师要不断积累专业及其他领域的知识，才可能从容不迫地面对不可预测的教育教学工作，才能够以最好的方法解决每天不断涌现的新问题。三、倾注情感，滋润心扉情，是语文之魂。我以为，语文教师应该是一个“多情善感”的性情中人，田埂上的一颗小草，小河里的一片柔波，旭日初升的一缕霞光，夕阳西下的一抹余辉，都会令他感动，令他热泪盈眶。一句话，语文教师应具有对人类、对自然的巨大的同情心和悲悯情怀。唯其如此，语文教师才能让语文课堂情感飞

5、扬，才能在学生的心田播下情感的种子，并让它生根，发芽，进而培养学生的人文情怀和健康人格。我相信“亲其师而信其道”。当学生亲近你时，便会亲近你所教的学科，学生会在不知不觉中学好语文。我们所要做的，只是在与学生平等、民主的交流中引领学生走向健康和高尚的精神世界。这是如潺潺流水、春雨润物般的美好教学境界。曾有很多的文章介绍语文课如何用情，其实，语文课堂用情的关键并不在于技巧，它出于天性，情动于衷。只要怀着对学生的爱，对生活的爱，对自然的爱，对语文的爱，那么，语文课上，真情自然流露。语文教师首先要“感动自己”，才能感动学生。 同时，语文学科具有丰富的感情性，蕴含着博大的人文精神。教师须善于挖掘教材中的人文思想和积极向上的情感因素，用饱满的情感感染学生。总之，我确信：教师成熟的标志，就是其课堂教学形成独特的风格，具有稳定的节奏及一气贯穿、内在完满的韵律。追求属