参评教案《唯一的听众》

1、编号 :YW61 11唯独的听众教案 中枢镇逸圃学校 郭丽梅 教学目标：1、学会 6 个生字,正确读写新词；有感情地朗读课文；提出不 懂的问题与同学争论；2、懂得课文内容,从老教授的言行与“ 我” 的心理、行动变化 两方面感受老人对“ 我” 的爱惜、勉励,以及“ 我” 对她的佩服与感谢之情；3、体会老教授对“ 我” 的勉励给“ 我” 带来的变化,感受人与 人之间真情的美好；教学重点：从老教授的言行与 “ 我” 的心理、行动变化两方面感受老人的“ 听众” 形象与心理；教学难点：体会老教授对“ 我” 的勉励给“ 我” 带来的变化,感受人与人之间真情的美好；教具预备： ppt 课件 教学时间： 2

2、课时 教学过程：第一课时 一、导入新课,板书课题；1、导言：有一个男孩,父亲和妹妹认为他在音乐方面简直是一 个白痴, 由于他拉出的小夜曲听起来就像是锯床腿的声音,他感 到特别懊丧和灰心； 但是后来,锯床腿的声音变成了真正的音乐,他胜利了； 这都是得益于他的那位 唯独的听众；今日让我们 一起走进唯独的听众 ；（板书课题）、齐读课题,质疑：同学们,读了课题,你最想问什么？同学们可真会提问题,老师把大家的问题归纳一下,不外乎 这两个：“唯独的听众 ”是指谁？为什么称她为“ 唯独的听众” ？“唯独的听众 ”她做了什么事情？3、你有什么好方法解决这两个问题呢？二、自由读文,解决问题；1、要求读准字音,读

3、通课文,学会本课生字、新词,并摸索这 两个问题；2、同学自由朗读课文；3、你能解决这两个问题了吗？（1）“ 唯独的听众” 是指谁？（板书：老妇人）这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文,找出文中相 关的句子；沟通：（）的老妇人（2）“ 唯独的听众” 做了什么事情？三、再读课文,整体感知；1、生字正音（出示课件） ；悠 yu 仪 y歉 qin 溜 li嘿 hi 割 g2、读读课文的开头和结尾,说说“ 我” 在音乐方面发生了怎样 的变化？3、再读课文,概括“ 我” 在音乐方面发生变化的缘由；四、复习写人的文章的学习方法；1、我们应当抓住人物的那些方面来学习写人的文章呢？（出示课件）（语言、动

4、作、神态、心理活动等）2、同学默读课文,画出描写人物语言、动作、神态的句子；3、小组内沟通所画的句子；五、抓住语言描写的句子体会人物性格；、找出相应句子；、指名朗读；、分组争论：从这些话中,你体会到什么？有那些不明白的地 方？、指名沟通：课件相机出示句子：A“ 是我打扰了你吗？小伙子；不过,我每天早晨都在这儿坐 一会儿；”B“ 我想你肯定拉得特别好,惋惜我的耳朵聋了；假如不介意 我在场,请连续吧；”（老人真的耳聋了吗？她为什么要这样说？）老妇人是在什么情形下说的？“ 我” 为什么要溜走？（她有意装聋,是为了让我练琴时无所顾忌,减轻负担,鼓足士气；这种善意的欺诈是一种真诚的勉励；）的老妇人；这时

5、,你觉得这是一个怎样的老妇人？（感情练读老妇人的话；课件出示句子：“ 或许我会专心去感受这音乐；我能做你的听 众吗,每天早晨？”指导朗读；是呀,老人的语言如诗一般,她的话深深地打动了我,让我 增加了几份信心,此时此刻,她心里在想 ？（引导同学体会老人的心理； ）（同学沟通；）老师补充：老妇人是勉励“ 我” 要持之以恒地练琴,主动做 听众,这是对“ 我” 练习琴技的一种无言的督促；你仍找到了哪句？课件出示：“ 真不错； 我的心已经感受到了； 感谢你, 小伙子；”指导朗读；读了这个句子,你有什么问题吗？想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？（引导同学体会老妇人感受到小伙子的进步很快,不断地对他

6、进行确定,勉励他不断努力,连续练下去；）、小结：“ 我” “ 唯独的听众” 的颂扬与勉励,是“ 我” 发 奋练习的不竭动力, 老教授的循循善诱, 使“ 我” 爱上了小提琴；这节课,我们从老教授的话语中,知道了她是一个真诚、无私、可亲可敬的慈爱的老人；六、作业；1、读课文, 我知道了文中唯独的听众指_ ,课文主要讲述了 _的故事；2、从课文中找出作者在学习拉琴的过程中,化的句子,读一读,并说说自己的体会；3、誊写生字词；其次课时一、总结回忆,揭题引入；我们今日连续学习课文唯独的听众心理和行动发生变；这篇课文我读了一遍又一遍, 他们的故事深深地打动了我,总觉得有好多好多的话想说,你们肯定也有这样的

7、感受吧！们的故事中去吧！二、自由读文,初识大意；1、请挑选自己喜爱的方式读读课文,讲这个故事,开头吧！这节课就让我们再次走进他等会老师请你来简洁地讲2、指名说,借助这里的信息把这个故事简洁地说给同桌听听吧！三、细究课文,感受真诚；1、默读课文,把文中描写老教授的语句画下来,并进行简洁批注和沟通；2、课件出示：（1）“ 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,安静地望着我” ；（面对这难听的琴声,老妇人没有受到影响；从这里我们可以体会到她多有修养 ）怎样的力气？（连续练下去的士气）“ 安静” 的神态给了“ 我”（2）“ 一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上”；（从“ 满头银丝” 可看出她待人和气可亲

8、；这也是让“ 我” 没有负担,大胆练 习的动力；）（3）“ 她始终很安静地望着我； ” （对比读,指名读,体会老教 授的真诚；）（4）“ 老人微笑着靠在木椅上,手指静静打着节奏；她慈爱的眼神安静地望着我,像深深的潭水 ”（提示：从她的眼神里,“ 我” 读出了老人对“ 我” 的关心、勉励,读出了老人为“ 我”的点滴进步的兴奋, 读出了老人对 “ 我” 提出更高的要求； 因此,“ 我” 觉得她的眼睛像深深的潭水；）再读,你感受到什么 . （小组沟通）3、老师小结：在老人的勉励下, “ 我” 刻苦练习,拉的曲子越来 越悦耳,老教授竟然对“ 我” 说是“ 我” 的琴声给她带来了欢乐 和幸福；（再读这句

9、话,说说自己的体会；）4、当“ 我” 从妹妹的话中得知,老妇人不是聋子,而是最有声 望的教授, 又是首席小提琴手时, “ 我” 被震动了, 感动了,“ 我”突然明白了什么 . （同学摸索后沟通）老师梳理归纳：老人与“ 我” 素不相识,却给了“ 我” 信心,使“ 我” 的技艺不断提高；老人对年青人的帮忙真诚和无私,让“ 我” 看到了她那宽广的胸怀；老人是在不知不觉中督促“ 我”进步,对“ 我” 的帮忙很奇妙,让“ 我” 感受到老人的宏大；四、精读课文,懂得“ 隐秘”；出示句子“ 我始终收藏着这个隐秘,直到有一天,我的一曲月光 奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊；”“ 我始终收藏着这个隐秘,收藏着一位

10、老人美好的心灵；” 这两个“ 隐秘” 有什么不同,从中我们能感受到什么？（同学沟通）五、回忆全文,升华情感；1、“ 我” ,从老妇人这里,找到了自信,并由此获得了胜利,这都要感谢这位慈爱的老妇人,感谢她真诚的关爱；爱,是世界上最美好的礼物,它能激人奋进,从而获得事业的胜利；这也是同学们要学习的一种精神：懂得勉励,懂得帮忙,懂得关爱；2、同学们,在你的生活中,是否也有一些人始终悄悄地勉励 和支持着你呢？你有什么收成呢？3、老师小结：看来同学们的收成真不小,你们的收成就是老 师最大的收成；六、布置作业；1、同学们,学到这里, 让我们看到了一位 _的老人；2、正是这样的一位老人对我循循善诱；积极勉励

11、,真诚无私的 帮忙,才使我树立信心,刻苦练习,让我最终爱上了小提琴,站在万众瞩目的舞台中心,演绎了自己出色的人生；（出示课件）此时此刻,我想对老教授说：_；也想对小提琴手说： _；更想对自己说： _；3、誊写印象深刻的句子；七、板书设计；唯独的听众老妇人真诚、勉励音乐白痴勤学、苦练小提琴手教学反思：唯独的听众 是学校六年级上册第三单元一篇写人的文章；文章通过对老人语言、神态的描写,表现了音乐教授对“ 我” 真 诚无私的帮忙,表达了“ 我” 对老教授的佩服和感谢之情；依据教材特点和学习重点,的描写来感悟人物内心的方法；教学时, 我主要采纳抓重点语句 重点是品尝描写老教授真诚的语言和神态的语句,绽开合抱负象,体会其心理及她对“ 我” 一步 步走向胜利所起的庞大作用,进而体会老教授对“ 我” 无私的关 爱和“ 我” 对老教授的感谢、佩服之情；对同学的学法指导上,主要实行自主学习、提出问题、争论沟通的方式,并尽可能地拓 宽学习渠道, 使同学更深刻地体会到老教授的爱惜和勉励对年轻 人产生的庞大影响；教学中,同学能依据要