高中地理人教版高中必修1第四章地表形态的塑造-《崇明岛的未来是什么样子》教学设计_第1页
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文档简介

1、课题 崇明岛的未来是什么样子【教材分析】教材提供的图文材料主要包括：1.崇明岛概述。即包括位置、范围、面积、地形地势等地理环境特点。2.问题研究的一般方法。即“搜集资料根据资料推测崇明岛的形成过程搜集资料，分析人类活动对崇明岛的影响，推测崇明岛的未来”。3.三则材料。资料1 河口冲积岛，资料2 长江河口冲积岛的变迁，资料3 人类活动对崇明岛的影响。4.分析预测。“有专家预测，在不久的将来，崇明岛会和北侧的大陆连在一起，你也这样认为吗？试加以分析。”【教学目的】作为“问题研究”，一个目的是让学生经历研究的一般过程，掌握研究的一般方法；第二是在地表形态的塑造章节后，会运用地表形态的塑造的思维方法和

2、学科知识；第三是培养学生科学精神和批判精神，打破定势思维，拒绝服从权威，形成开放的思维。【教学重点】1.运用地质作用分析地表形态形成和变化。2.辩证分析人类活动在地表形态形成和变化中的作用。3.分析资料，提出假说，并作出合理化解释。【教学难点】分析资料，提出假说，并作出合理化解释。【教学方法】小组合作学习【资源准备】搜集与崇明岛形成有关的文献资料，筛选适合中学生运用的。在“中国知网”上下载十余篇论文，最好选择华东师范大学崇明生态研究院杨世伦教授等2023年1月发表在上海国土资源上的近40年崇明岛周围滩涂湿地的变化及未来趋势展望。制作课件。【课时安排】1课时【教学过程】活动名称活动开展活动主体设

3、计目的1.google earth演示猜测地图所示地点。学生趣味引入；描述崇明岛概况；由图文信息分析其形成的主要地质作用。观察并说出崇明岛轮廓及其附近地图颜色。学生规范描述崇明岛概况。（两人组一人说，一人听，并评价）学习小组根据崇明岛的地形、地势特点判断其形成的主要地质作用，并写出来。学生2.论文简介介绍论文及作者的相关信息。教师养成科学精神；培养学术素养。在学习任务单上填相关内容。学生3.示范分析分析“研究背景”部分。教师让学生感受如何发现有效信息，并做必要的整理加工。完成学习任务单上相关内容。学生4.合作研究通览论文。学生培养浏览资料的能力。组长将学习组内6人分作2小组，确定小组长。组长培养自主学习能力。培养合作意识。培养独立表达意识和能力。规范整理。激发学习热情，锻炼口头表达和胆识。小组长统筹，组员自愿选择其中1个学习任务。学生分组合作学习“研究区域”、“结果”、“讨论”，并完成学习任务单对应内容。学生组内讨论3个学习任务，学习者主讲，另两人讨论发言。学生根据讨论结果补充学习任务单。学生用展台展示部分学习任务单学生5.重点点拨根据学情，对三个部分做讲解。教师突破难点，区分易错点，抓住遗漏点，形成知识树。6.大胆预测根据所学，预测崇明岛的未来是什么样子。学生培养有根据的猜测力。能够考虑自然、人类活动等因素，培养综合分析能力。开发眼观，

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