小学信息技术教学策略研究

1、小学信息技术教学策略研究摘要：在小学信息技术教学过程中，小学生由于年龄心理特征，在学习的时候自制力差，注意力难以长时间集中，且学习的主动性差。因此，要想提高教学的效率，激发学生学习的主动性，教师需要创设良好的教学氛围，通过小学生喜闻乐见的游戏等方式，激发学生兴趣，发展学生个性，让学生在信息技术创设下的大容量互动教学平台下，发挥主观能动性，得到全面的发展。关键词：小学信息技术;主动性;学习兴趣学习的主动性对于学生的学习有着重要的作用，能够发挥学生的想象能力和创新能力、创造能力，激发学生在学习的过程中积极地探索，从而高效地完成任务，完善认知，获得丰富的学习体验。因此，在小学信息技术教学过程中，要重

2、视对学生学习主动性的激发。一、创设民主和谐的课堂氛围在教学的过程中，教师要创设一种民主和谐的教学氛围，使学生放下对教师的戒心，积极参与到教学中，真正发挥自身教学主体的作用，从而有效发挥学习的主动性和积极性。例如在教学“整理英语句子”时，教师没有把键盘上的各个功能键一个个地介绍给学生，而是将学生认识键盘按键的教学内容分解成几个任务。任务的设计由简到繁，由易到难，由输入字母到输入单词再到输入句子。教师用简练的语言引出每一个任务后，就放手让学生进行操作，学生在操作的过程出现了很多问题，如：输入错误的字母后要怎样删除，要怎样才能输入大写的英文字母，一些特殊的标点符号要如何输入？当学生产生疑惑时，教师没

3、有急于解答，而是提示学生相互讨论，尝试其他按键等方法来解决。学生在独立探究的过程中，不但获取了新的信息技术知识，而且增强了自主意识，磨炼了克服困难的意志。二、游戏练习，巩固学生学习的主动性小学信息技术的讲授，由于教材中的知识和概念多，比较抽象，很多学生都会感到枯燥无味，从而在很大程度上降低了学生对新知识的巩固、理解与运用。如何让枯燥的练习变得生动起来，在教学的过程中教师做了一些尝试，将练习借助信息技术设计成游戏的形式，用他们感兴趣的形式激发其学习热情，将他们的最佳学习状态延时，达到最优学习效果。例如在上“键盘指法”时，若一味地讲解指法的要点，学生会感到非常的枯燥。这时，教师可以采用游侠教学法。

4、玩金山打字通里的“警察抓小偷”游戏，为了淡化学生的感觉，可以通过设置比赛的方式，让学生比比，看看谁的速度快，抓到“小偷”，学生们由于刚接触电脑不久，有的指法生疏，有的甚至还是“一指禅”，打字速度很慢，不一会就被“抓”住了，学生们很是着急，教师趁机提出了指法的重要性，这样学生们练习的兴趣就被激发起来，很快掌握了指法的技巧，教师的教学任务也圆满完成。三、个性化发展提供自主学习的空间由于学习基础、接受能力等方面的差异，学生在学习的过程中会出现分化的情况，这是教师必须要重视的，在设置教学目标、教学内容和进行教学评价的时候都应该有所差异。教师应该在教学中充分了解学生已有信息技术水平，关注学生的学习特点、

5、个性化发展需求等方面的差异，灵活设计与组织教学活动。教师还可根据学生的能力水平差异针对性地实施分层次教学，如对于基础较差的学生，应采用兴趣教学，让学生的学习态度从被动变为主动，消除其神秘感，增强其学习的信心；也可以采用“异质分组”的方法，就学生的个性差异为资源，让学生在参与合作中互相学习，取长补短，共同完成学习任务；对于冒尖的学生，要给予辅导，设置一些难度较大的课题，师生合作完成，使他们能“吃饱、吃好”。四、拓宽教育渠道，促进个性化发展在如今这样的信息社会，信息技术已经浸入到千家万户。电脑在家庭的普及，使得学校早已不是唯一接受信息技术教育的场所。互联网这把双刃剑，既能使学生学习到课本以外的信息

6、技术，也使学生在学校接受的教育甚至人格培养显得苍白无力。互联网资源已经成为教育资源的重要组成部分，受到老师、学生、家长的青睐。但是在整个网络中，可供学生直接使用的网络资源少之甚少，因此，学校可以向社会开放自己的网络资源，同时也要积极地争取社会的教育资源参与，这样可以使社会、家庭、个人三位一体，既拓宽了教育的渠道，又使学生接受知识的方式变得丰富，通过相互强化、相互补充、相互促进，学生学习的主动性和积极性进一步得到了强化，才能实现真正意义上的“培养学生个性全面发展”。五、多元评价，强化成功体验（一）注重学生自评，彰显学生个性多种评价方式中，教师用得最多的是学生的自我评价。在学生自评前，教师要对学生

7、进行评价要求、操作方法和操作要领的指导，使学生掌握学习评价的标准。如教师每节课都制订本课教学目标，通过学生在学习过程中目标的达成情况，制订出贴近学生，内容详细的自评表，让学生人手一表，每节课后由学生自评。这样就能真实地反映出学生的实际，做出客观的评价。（二）鼓励生生互评生生互评，即“同桌”“小组”的评价。学生们在刚开始进行互相评价时，往往习惯挑对方的毛病、缺点。这时教师要进行引导性提问：“你觉得他的作品最吸引你的地方在哪里？”“他的作品中有哪些你没用过的操作方法？”然后引导他说出作品需要修改的地方，这样一来既教会学生如何欣赏他人作品，也学会在评价过程中找出他人和自己的不足之处。小学信息技术教学尚处于探索阶段，如何更好地让学生掌握信息技术并且学会在纷