小学语文北师大三年级下册9观察与发现-李时诊一二课时

1、李时珍学情分析： 目前三年级下学期阶段，学生掌握了一些基本的通过对关键词的理解来体会感受文章所要表现的情感，并能通过朗读表现出来。在课堂上，学生能根据自己的生活经验来帮助理解，打开思维。但在学习李时珍一课的时候，由于文本是人物传记，虽然三年级不涉及体裁，但是文章简要概括的的事件叙述缺少故事性、趣味性的特点，教师要注重问题的设置和学生理解的引导。 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解李时珍编写本草纲目的过程及其为人类做出的贡献，学习李时珍严谨认真、不怕困难的科学精神和救死扶伤、献身医学的人文精神。2、结合“金钥匙”练习概括，练习概括旧药物书的三个缺点，培养学生的概括能力。3、通过想象

2、、联系上下文和结合生活体验理解文中 “救死扶伤、完善、山高路远、严寒酷暑、品尝、终于”等关键词品读课文，体会李时珍编书付出的艰辛。4、继续练习独立识字，认字11个，写字7个。教学重点：理解课文内容，体会李时珍“救死扶伤”的志愿和编写本草纲目的坚定意志，通过抓文中关键词句，用理解、想象等方法体会他所付出的艰辛。 教学难点：感受李时珍付出的艰辛，体会他的科学精神和人文精神。教学准备：多媒体教学课时：两课时第一课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文，了解李时珍编写本草纲目的过程及其为人类做出的贡献。2、通过朗读、查词典等方式初步理解文中“ 鄙视、记载、 积累、 编写、解除、疑难病症、 对症下药、 本

3、草纲目”等新词，会认字11个，写字7个。3、通过给课文分段并概括段落大意，试着提炼小标题，培养概括要点的能力。重点：了解李时珍编写本草纲目的过程及其为人类做出的贡献。难点：通过给课文分段并概括段落大意，试着提炼小标题，培养概括要点的能力。教学过程：一、导入1、师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史上的一块耀眼的明珠，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们知道有哪些？2、生发言（例如：扁鹊、华佗、张仲景、孙思邈等）。3、李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，课前布置大家收集了有关李时珍的资料，你们都收集到了吗？自己准备一下，再说给我们听一听好吗？4、 学

4、生介绍课外收集的资料。5、 老师补充介绍。看来同学们了解的还真不少，今天就让我们把目光锁定李时珍，一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。6、板书：李时珍。生齐读课题。二、初读课文，学习生字词语1、请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。2、这篇课文共有五个自然段，老师请五位同学读一读，谁愿意来读？（1）指名后，要求：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。(2）全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。3、出示词语，比赛读诊费 鄙视 患者 疗效 记载 积累 经验 不但而且疑难病症 对症下药

5、 严寒酷暑 本草纲目多音字“载”、“ 累”三、再读课文，给课文分段并练习概括段落大意1、给课文分段：学习提示：默读段落，想想每个自然段的主要意思,用自己的话说一说。（2）哪些自然段讲的意思可以归纳在一起，划分段落。2、同桌讨论，把自己概括的话中删去次要的内容，提炼关键的词句 分段 小标题 自然段段意 一 立志（1自然段）：李时珍立下为穷人治病的志愿。 二 学医（2自然段）：李时珍跟着父亲学医。 三编写（3-5自然段）：李时珍编写本草纲目的过程。3自然段李时珍下决心编写比较完善的药物书。4自然段：李时珍去各地采药，访问群众。5自然段：李时珍编成本草纲目。3、老师板书，学生写笔记。4、根据板书，试

6、着把每段的主要内容串起来，概括全文主要内容。李时珍从小立下为穷人治病的志愿，22岁就开始给穷人看病。后来，他发现旧的药物书有不少缺点，便下决心重新编写一部比较完善的药物书。最终，他经过27年的辛苦努力，终于编成了一部伟大的药物书本草纲目四、齐读课文1、思考：李时珍编著的本草纲目是一部怎样的书？2、总结：李时珍经过整整27年的辛苦努力，终于编写成了一部伟大的药物书本草纲目。至今，它都是世界医药学的重要文献，被翻译成英文、法文、德文等多种文字，流传世界各地。五、指导书写1、出示生字，小组交流识记方法。2、仔细观察，注意容易写错的地方。“费”的第三笔是“竖折弯钩”。“暑”的要注意“日字头”。3、学生

7、书写，教师巡视指导。4、作业展示。第二课时课时目标：1、利用学过的方法，理解 “救死扶伤、终于、完善、山高路远、严寒酷暑、”等词语在文中的意思。2、体会课文通过几个方面表现李时珍精神和品质的写法；结合课后思考题和“金钥匙”继续练习学生的概括能力。3、感情地朗读课文，了解李时珍编写本草纲目为人类作出的伟大贡献，学习他不怕困难、严谨认真的科学精神和救死扶伤、献身医学的人文精神。教学重点：1、通过抓文中关键词句，联系上下文理解，结合亲身体会展开想象等方法，体会李时珍的精神和品质。2、培养概括能力。教学难点：提炼关键词句，学习概括要点。教学过程：一、回顾旧知 1、 这节课继续学习：李时珍。齐读课题。

8、2、回顾课文内容。回忆上节课的学习，这篇课文主要写了什么？ （师评价预设：1、你读懂了课文内容，你理清了课文的线索）(2)齐读：李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家，他最大的成就是编写了一部伟大的药物书 本草纲目(板书：本草纲目)。（重点读出伟大）3、为什么说李时珍是一个伟大的人？为什么说本草纲目一本伟大的书？二、了解编写本草纲目的过程，体会李时珍的“伟大”。 （一）第一部分（1、2自然段）:回顾李时珍志向坚定的品质。1、引读1：上一节课，我们体会到了李时珍有着这样的志愿:“李时珍亲眼看到医生能够救死扶伤，解除病人痛苦，就立下为穷人治病的志愿。”2、引读2：那时候，行医是被人鄙视的行业，李时珍的

9、父亲不愿儿子当医生，“但是李时珍却处处留心向父亲学习，还暗自记下不少药方。”一个伟大的人，首先要有坚定不移的志向！（板书：志向坚定） （二）第3自然段：概括中了解旧的药物书缺点，明白决心，体会李时珍严谨认真的品质。李时珍的伟大还体现在哪里？轻声读第三自然段。 PPT出示：“他想：病人吃错了药，那多危险啊!于是他决心重新编写一部比较完善的药物书。” （1）师：为什么有这个“决心”？ 预设：生1：“病人吃错了药，那多危险啊!” 生2：“他发现旧的药物书有不少缺点”2、旧的药物书有哪些缺点？勾出句子，读一读。 （1） 请默读3自然段，用“”勾出写缺点的句子。 （2)指名分别读缺点：谁来读一读第一个缺

10、点？谁再来读第二个缺点？第三个缺点谁想读？小结：这句话先总的说他发现旧的药物书有不少缺点，具体的缺点是：1、2、3。（引读）（3）分号的作用：这三个缺点用两个分号来隔开，就很清楚的让我们知道了他的缺点有什么。（4）以读带讲，概括缺点：不全面、不详细、不准确。 预设：A“有用的没有记载”，说明它记得全不全面？（生：不全面） B“没有说明”就是没有解释清楚，这个缺点叫什么？（生“不详细”）； C“记错了”，这叫（“不准确”）。 3、引读了解李时珍编书的“决心”。 （1)师引读：李时珍一面行医，一面研究药物，所以才发现了旧的药物书有这样的缺点：不全面、不详细、不准确，“他想：病人吃错了药，完善的药物

11、书。”(2)研究了旧书的缺点，你觉得完善的药物书应该是怎样的？生：完善的药物书应该是全面、详细、准确的。 师：你完全理解到了李时珍的想法，“完善”就是没有什么缺点。（板书：完善）带着你的理解读。 （3）师：从李时珍的“决心”，你发现他具有什么样的品质呢？ 生预设：李时珍师一个对病人认真负责的医生。 小结：李时珍这样细致认真、追求完美的行医态度就是一种严谨认真的科学精神。（板书：严谨认真）（三）、第四自然段：概括、抓关键词句理解、想象，体会李时珍不怕困难的品质。 1、师过渡：李时珍为了写这部书，做了哪些准备工作？ “李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。”（1

12、）生：要“积累经验”，还要“到各地去采药”（2）出示句子，对比读句子，理解关联词“不但而且”表示递进的关系。 A:“李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。” B:“李时珍为了写这部书，在治病的时候注意积累经验，或者还亲自到各地去采药。” 师：读一读，你觉得哪一句好？理由是什么？ 生：第一句好，因为用上了“不但而且”，就知道他是从“积累经验”和“到各地去采药”两个方面去做准备的。 师:你关注到了“不但而且”这组关联词，带着你的体会读。（个别读）小结：“不但积累经验“就是在总结二、三自然段的内容，这叫总结上文，“而且采药”是4自然段主要写的内容，像这种总结上文，

13、引起下文的句子叫“过渡句”。“不但而且”这样的关联词就给我们强调出了李时珍付出的努力是不容易的。齐读体会过渡句的作用。2、引导学生提炼关键词，概括出“采药”“品尝”“访问”三件事。 （1） 为了写书，李时珍不但看病时积累经验，想想他还做了哪些事情？ 生：（汇报读句子）第一件事情，他在干什么？（采药）标上“0”。 师：还做了哪些事情？向这样找出关键词概括。 生：分别读第二、三件事，概括:品尝、访问 （2）小结：李时珍就做了“采药”、“品尝”、“访问”三件事，像这样找出关键词就可以把一段话读短了，让课文讲的事情更简洁、概括，以后我们常常会用到这个方法。3、引导学生读出画面，读出想象，体会李时珍不怕

14、艰辛的品质。 “采药”、“品尝”、“访问”这三件事说起来简单，做起来容易吗？再去读，你感受到了什么？采药：“他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山。他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。” A“山高路远”、“严寒酷暑”: 生1：山很高，高得插入云霄，路很远，远得看不到尽头。（个别读） 生2：寒冷的冬天，夏天特别炎热；李时珍在采药路上不辞辛劳的奔波。（个别读） B“走遍名山”:（出示地图）师：李时珍到过湖北的武当山，江苏的矛山，江西的庐山，安徽的黄山，河南的云台山你感受到什么？生：李时珍走遍了祖国的大江南北，是多么不容易啊！（体会读） C 想象画面，体会艰辛： 烈日炎炎，

15、骄阳似火，我仿佛看到了李时珍 寒风凛凛，大雪纷飞，我仿佛看到了 几天几夜不见村庄，干粮早就断了，我仿佛看到了 漆黑的夜空，没有一点光亮，我仿佛看到了 D生思考,同桌交流，汇报。 小结：在想象中，我们仿佛和李时珍一同爬上了那座座高山，走过了春秋冬夏，也就更能体会到李时珍采药的不容易。 （2）品尝： 师：读了下面的事情，你的感受又是什么？ 生：“亲口品尝”。许多药材是含有毒性的，这样是很危险的。 师：为了减轻受伤的人在接受治疗时的痛苦，他常常亲身进行试验。有一次，李时珍服食具有麻醉作用的曼佗罗花散，以致中毒昏迷，差点丢掉性命。谁再来读一读？“走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们

16、学到了许多书本上没有的知识。” 师：你还有什么感受？生：说明他走的路很多；他请教的人多。看得出来李时珍是一个虚心向别人学习的人！（个别读）师引读：是呀，他走了“上万里路”，访问了“千百个医生、老农、渔民和猎人。”4、小结：你看，我们又抓住关键词读出了画面，读出了想象，把段落读长了，让我们深刻的体会到李时珍有怎样的精神？（板书：不怕艰辛） （三）紧扣信念，感受“不怕”背后的精神力量，动情诵读。1、教师小结：“不怕艰辛”这就是李时珍伟大的科学精神。这种不怕，正如李时珍曾所说的一句话(课件出示）：“身如逆流船,心比铁石坚。望父全儿志,至死不怕难。”2、体会心中的信念。 师：还记得是什么样的志向，让李

17、时珍“至死不怕难”吗？ 生：救死扶伤，为穷人治病的志愿3、师：是啊，正因为心中有“救死扶伤”的信念，所以生读：他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山。 4、师：因为心中有“救死扶伤”的信念，所以生读：许多药材都亲口品尝，判断药性和药效。 5、师：因为心中有“救死扶伤”的信念，所以生读：走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人。 三、走进本草纲目，感受著作的“伟大”1、师引读：李时珍为了写这部书，做了这么艰苦的准备，“几年以后，他回到湖北蕲春老家，开始写书。”2、小生读5自然段，标注出三个表数字的词语，你有什么感受？生1：我从“二十七年”感受到了李时珍写书的时间很长。师：是呀！27年，可以现在充满朝气的你变成沉稳内敛的中年人；27年，可以让神采奕奕的李时珍变成白发苍苍的暮年这才终于编写成了本草纲目，你又从“终于”感受到什么？生2：艰辛、伟大生3：“一百多万字”、“一千八九百种”感受到了书的内容很多。师小结：两个数字，说明了本草纲目全面、详细而准确。（介绍本草纲目的地位）本草纲目的确是一部伟大的药物书。四、总结全文