小学语文北师大六年级下册（2023年修订）5冲突-大自然的秘密教案1

1、大自然的秘密教学设计一、导入新课：（出示加拉帕戈斯群岛图片）同学们，展现在同学们面前的就是著名的加拉帕戈斯群岛，它是厄瓜多尔的旅游胜地。由于群岛上生物资源异常丰富，并且大多数保持着原始风貌，所以加拉帕戈斯群岛还有着“活的生物进化博物馆”的美名。然而就在这座美丽的岛屿上，却发生了一件被作者认为是愚不可及的蠢事，这究竟是怎么回事呢？好，让我们就一起踏上这座岛屿，去探索大自然的秘密！（板书课题，学生齐读）二、初读感知 1、自由读文：要求读准字音，读通句子，思考课文写了一件什么事？2、检查自学情况：这些生字大家学会了吗？齐读。3、学生概括文章的主要内容。某某，你来说说本文讲了一件什么事？三、精读课文，

2、深入理解（一）、品读课文第一部1、指名学生读1、2自然段， 师：作者去南太平洋加拉帕戈斯岛的目的是什么？ 生：实地观察幼龟怎样离巢进入大海. 师：太平洋绿龟只能在岛上产卵、孵化小龟，几个月后，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们怎么进入大海吗？生：一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。 师：幼龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？ 生：成为鹰等食肉鸟的食物。（二）品读课文第二部1.同学们，接下来我们一起来学习课文的第二大部份3-12自然段，让我们跟着作者一起上岛，一起观察和体验吧！我们先学习第3自然段，指名读。2、师：请同学们找出描写幼龟“侦察兵”侦察、观望、试探的句子。生：一只幼龟率

3、先把头在听同学读的时候，探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。师：这句话中，哪个词用的准确生动？生：“探”字用的好，它形象的写出了幼龟试探、小心翼翼的样子。师：还有哪些词在描写幼龟谨慎、小心翼翼？生：“欲出而止”用的好，他写出了幼龟小心翼翼的样子。师：大家知道“欲出又止”意思吗？想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踯躅不前）你们说小绿龟的欲出又止，踯躅不前，它这么担心有没有必要啊？“啄”“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！（理解嘲鹰的凶狠）师：大家找出的“探”“欲出又止”“踟蹰不前”“啄”这些词都找得很好。作者正是抓住了小海龟和嘲鹰的动作进行

4、描写，才给大家呈现出如此紧张、揪心的场面描写。3当作者一行人置身岛上，看到嘲鹰啄食海龟这一幕，他们的心情是怎样？（难受，着急，紧张）指定生回答；你能带着这样着急、紧张的心情来读一读这一段话吗？师：老师听出来了，你把“突然”这个词做了强调，很好。这段话中还有一个词有突然、出乎意料的意思，是哪个词？是啊，嘲鹰“突兀而来”，真是让人出乎意料！始料不及啊！谁能再来读一读？引导一生再读。师：这个场面真令人紧张、揪心啊。我们一起再来感受一下。全班齐读。4学习 (4、5自然)（1）面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？下面我们来分角色朗读。谁来读游客的话？谁来读向导的话？我们一起来读旁

5、白。指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。 （2“叼就叼吧，自然之道就是这样的，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢？他们会怎样话劝求向导的呢？板书：紧张焦急向导的神态是那样平静，说话的语气也是若无其事，为什么，从文中哪里看出来的？言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。我们竟然不相信，还责怪向导，向导才极不情愿地把小乌龟抱回大海的。5.学习6-12自然。 师：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接下来发生的事却使大家极为震惊！请同学们默读6-12自然。这7个自然段一定有些句子能引发你的深刻感受，请大家在书本上做批注，

6、写写自己的感受。1）从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟接群而出，很快引来许多食肉鸟，他们确实可以饱餐一顿了。（无遮无挡、成百上千、饱餐一顿显示后果很严重。）师引：这是怎样的环境？（一大段沙滩，无遮无挡）多少只幼龟？（成百上千）怎么出来的?（结群而出）同学们，这会是一种怎样的画面呢？赶紧把你们的思维定格在这一刻让我们一起到现场看看吧！（出示视频）看到这样的场面，读了这样的文字，你感受到了什么？（紧张）对，这就是场面描写的作用。它通过对人物在特定环境下活动的描写，来烘托应有的气氛，展示精彩的画面，使人有身临其境之感。现在谁再来读一读这段话。此时此刻，你就站在小海龟的旁边，你想对小海

7、龟说点什么？师：是啊，小海龟们快回去呀，你们的侦察兵是我们把它送入大海的，这里太危险了。然而，说什么都已来不及了，能说的只能是（出示：2、“天啊！”我听见背后有人说：“看我们做了些什么！”）你来读一读，你读出了什么？（无奈、懊悔、自责）然而这一幕却是不应该发生的。那么为什么会发生这样的蠢事呢？ （出示：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面）指名读，你怎么理解这句话？那大家想一想，如果我们没做这件蠢事，结果会怎样呢？抓住“只是从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，他们稍不留心便可能成为海鸥等食肉鸟的食物”，让学生开动脑筋想象，设想一下幼龟出巢入海的几种可能性。让学生感受到：自然万

8、物都有其生存之道，都有其躲避灾难的本能。这就是大自然的秘密。你还知道哪些大自然的秘密？（在学生说的基础上，教师出示一些图片）让学生感受：人类要遵循大自然的规律，与动物们共同生存，不可人为地破坏和改变自然环境，不能自作聪明地用人类的思维、人类的生存方式去替动物指定有违动物生存的规则，否则就只会“一切都可能走向反面”。（出示：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面）再读一读由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。看到这番情景，我们的心情怎样？又是怎么做的呢？找出9。10自然 1）此时向导和我们的心情怎样？从哪些词语可以看出？（焦急，很想救这些幼龟赶紧、迅速、气

9、喘吁吁）师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。抬头仰望天空（齐读课文第11自然）2）虽然我们在尽力补救，可是已经来不及了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱的，这说明许多幼龟已经成为了它们的口中之物。请同学们想像一下，此刻，鸟儿们的心理；我们人类的心理。 生：食肉鸟们是得意、高兴、欢快“欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧”。由这两个词你想到什么？（若不是因为我们的错误决策，幼龟们就不会白白送死了。） 我们人类是沉重、悲叹、懊悔3）是呀，此刻，鸟儿们是多么高兴、得意，而我们又是多么地后悔、痛心呀！我们在齐读课文第12自然）4）终于向导发出了悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”师：你读出了什么不同？说一说向导为什么而悲叹？如此的愚不可及，造成了惨痛的结局。四、回归课题，谈感悟1于是作者给我们人类怎样的忠告？此时此刻，你深深地懂得了什么？人是万物之灵，却喜欢自作聪明，其实根本不了解大自然的规律。学了这篇课文后，你们明白了什么道理？（生思索片刻，说出了很多深刻的道理。）生A：我懂得了人不能自作聪明，不然可能聪明反被聪明误。 生B：我知道大自然有大自然的规律，我们不能随便地去破坏大自然的规律。 生C：我明白了我们人类不能自作聪明，不然可能