小学语文北师大六年级上册（2023年6月修订）6战争-《桥》群文阅读教案（杨敏）三稿

1、桥群文阅读教案（第2课时）桥抉择 成都市锦江区祝国寺小学 杨敏教学目标：1.阅读小说，了解故事内容2.学会关注情节、环境的描写，感受人物的形象教学重难点学会关注情节、环境的描写，感受人物的形象课前准备：熟读桥，概括故事内容，完成预习单教学环节：一、概括导入1.今天我们来继续学习小说桥，请概括故事内容洪水爆发，村民们都惊慌失措。只有老支书沉着冷静地指挥大家撤离，最后他和儿子都英勇牺牲。2.对了，课文的主人翁是老支书，也就是文中的“老汉”。二、品读、学法指导 1.学习之前我想让同学们对比读两段文字。哪一段更能打动你的心？这一段和另一段比，有什么不同？ 扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙

2、!拉出去，拉出去!”芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子!死得可惜!” 扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙!拉出去，拉出去!”太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子!死得可惜!”（环境描写烘托出小雨来牺牲的悲壮和他不畏强暴的精神。）【板书:环境】2.桥这篇小说里也有很多描写环境的句子，课前预习的时候已经请同学们在课文中用 标注出来了。我们一起来看看吧导学单（1）反复诵读文中描写环境（洪水、

3、桥、雨）的句子，（2）和同桌交流你的感受。小贴士：你可以用这样的句式来表达你的感受：读到这句，我仿佛看到了，这让我感受到了雨水、洪水或者人们的_。班级汇报：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（指导观察句号，体会其作用。腔调雨势大，为后文作铺垫）【板书：雨大】 引读：正因为雨是如此之大，所以山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。（洪水来势凶猛，情况危急）【板书：洪水势不可当】 引读：面对这突如其来的天灾人祸，人们村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。（启发：“惊慌地喊”了什么？“你拥我挤”能否去掉？感受人们的惊慌失措，慌

4、不择路。） 引读：这时近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 引读：要再像刚开始那样慌不择路，等于是白白送命。所以人们又疯了似的折回来。【板书：人们、惊慌】东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。（引导关注“只有”“窄窄”，感受逃生机会的珍贵）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（洪水的肆虐和人们的无助）引读：正是因为只有这座窄窄的木桥，它就像唯一一根救命稻草，人人都拼了命地像抓住，所以人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。【板书：争先恐后】引读：然而，有个人却与众不同木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（抓住“站着”“

5、不说话”“盯”，体会老汉的镇定）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（引导关注“！”，读出冷静、坚定的语气。体会老汉的沉着冷静，指挥有度）【板书：老汉、沉着冷静】 引读：可是，面对如此珍贵的逃生机会，并不是人人都能做到像老汉这样大公无私、先人后己。有人喊了一声：“党员也是人。”老汉却回答老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（抓住“冷冷”，体会老汉态度的坚决和他的先人后己）【板书：先人后己】引读：雨继续下着，水位在持续增高水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。（情况十分危急）引读：人人心中都明白，再不抓紧时间过桥，就只有等死了。可是老汉突然冲上来，从队伍里就出一个小伙子，

6、吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（抓住“冲”“揪”“吼”“凶”来感受老汉的大公无私。引导思考：老汉为什么“吼”）练习：老汉冲着小伙子“吼”，是为了小伙子_，表现了老汉_、_的优秀品质。【板书：大公无私】引读：水势越来越大，过桥的人越来越多，木桥已经不堪重负了木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（情况十分危急）【板书：木桥发抖、呻吟】引读：人们终于安全地过了桥，只剩下这对党员父子。这时水，爬上了老汉的胸膛。（到了生死存亡的时刻）练习：对水的描写让我们感受到了_。在这种情况下老支书还_，烘托了他_的优秀品质。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（抓住“吼”、“推

7、”，体会老汉的爱子心切）练习：老汉第二次冲着小伙子“吼”，是为了_，表现了老汉_的感情。【板书：爱子心切】一片白茫茫的世界。练习：读了这句我仿佛看到_，我深切感受到了洪水的_。用水来反衬老支书_。小结：灾难无情人有情。我相信，即使在这场洪水中人们失去了太多太多，他们心里却一定是温暖的，因为有老支书这样沉着冷静、先人后己、大公无私的优秀党员，用他们的大爱让人们、让群众感受到了温暖。我发现，课文题目是桥，而读了小说后我心里却出现了三座桥。第一座是洪水爆发时，人们赖以逃生的_（木桥）；第二座是灾难面前老支书却选择把生的希望留给_，他用自己的崇高精神为群众搭起了一座生命之桥；第三座是课文里的环境描写处

8、处都烘托了老支书崇高的精神品质，这是写作技巧之桥。【板书：烘托】三、拓展阅读 这节课，我们通过环境描写和人物的刻画来感受了人物的形象。接下来我们就用这样的方法来继续学习下面这篇文章。抉择“呜”随着一声鸣笛，两列火车正从相反方向向着同一个小站驶来，发出铿锵铿锵的声音。为了避免两车相撞，一位扳道工赶紧走向自己的岗位去扳道岔,好把其中一列火车引向岔道。他无意识地回了一下头,突然发现自己的儿子正在铁路上玩耍!怎么办?立即飞奔过去，把儿子抢救上站台吗?但是，迎面的两列火车上有几百人啦!扳道工强忍巨大的痛苦，向儿子大吼一声：“卧倒!”随即飞奔向岗位，扳动了道岔，眨眼间,一列火车安全地驶进了岔道。车上的旅客不知道，他们的生命曾经千钧系于一发；车上的旅客不知道,为了他们的安全一个高尚的心灵曾经忍受了撕心裂肺的痛苦。当火车停下后,那位父亲向着儿子狂奔而去,他不敢想象儿子惨不忍睹的样子。然而,他的儿子活着,而且没有受一点儿伤!原来他的儿子平素就习惯了服从命令.听到父亲的命令,他丝毫也没有慌乱,立即笔直地躺倒在两条铁轨中间列车从孩子的身上呼啸地开过去了1.用“ ”勾画描写扳道工动作的语句，并在句子前面标注序号1、2、3。选择其中两个句子来说一说，你从这个句子中看出扳道工是个怎样的人。 =