小学语文北师大二年级下册14立志-七单元22课

1、 14课 为中华之崛起而读书课时安排 2教学目标1.认识本课“崛、范、魏”等8个生字，学会“肃、晰、振”等13个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3.感受少年周恩来的博大胸襟和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻重难点第一课时：教学重点：1.会认“崛、范、魏”等8个生字，会写“肃、晰、振”等13个生字，理解“严肃、若有所思”等词语的意思。教学难点：2.有感情地朗读课文，把握文章主要内容。第二课时1.在阅读中深入体会人物的思想感情。2.感受少年周恩来的博大胸襟和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的伟大理想。3.思考自己读书的目的教

2、学过称： 第一课时一、激趣导入，揭示课题1.出示周恩来从少年到老年的系列照片，引导学生认识人物，看书中是如何介绍这位新朋友的？ppt2.谈话导入，板书课题，解读课题。过渡：这节课上我们将一起走进这位伟人，了解他少年时代的一个故事。(1)教师板书课题，相机解释“中华”“崛起”“之”的含义。明确：“中华”指中华民族，“崛起”就是“兴起、振兴”的意思，“之”是文言词汇，这里可以理解为“的”，题目的意思是“为了中华民族的振兴而读书”。(2)课题质疑：少年周恩来为什么立志要为中华之崛起而读书？(学生自由发表看法，教师不必做过多的评价)二、初读课文，检测预习1.介绍文章时代背景2.学生自读课文，注意读准字

3、音，认清字形，把课文读通顺。3.检查生字词的掌握情况。(1)出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，识记生字。(2)指导学生归类识字书写指导：肃，疑，凡顾：易错提示：振，凶，疑，顾学生书写练习，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。再读课文，整体感知1.指名分自然段朗读课文，圈画出喜欢的词语和句子。2.交流圈画的内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语。(1)那位同学站了起来，(清晰)而坚定地回答道 清晰-模糊(2)奉天有些地方被外国人(占据)了，不要随便去玩。“占据”的含义是“用强力取得或保持（地域、场所等）”。(3)谁知中国巡警不但不惩处(肇事)的洋人，反而(训斥)她。3.整体把握

4、课文内容。(1)阅读与思考：课文讲了哪几件事？试着用简洁的语言加以概括。(立志读书；疑惑不解；目睹惨剧)出示课件，填空并齐读：本文讲述了(周恩来)少年时代目睹(中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理)的事情后，感悟到(“中华不振”)，从而立志要(为振兴中华而读书)的故事先理解文中讲述的三个事件，再根据逻辑思维适当调动顺序，以填空的形式引导学生归纳课文的主要内容。(2)合作与交流。标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流划分理由，归纳出每一层次的大意。预设：抓住本文的三个事件以及文章的写作顺序和过渡段进行划分，鼓励学生大胆发言。结构梳理：第一部分(第110自然段)：周恩来立志“为中华之崛

5、起而读书”。第二部分(第1114自然段)：周恩来从伯父口中了解到“中华不振”。第三部分(第1517自然段)：周恩来在被外国人占据的地方亲身体验到“中华不振”的含义。第二课时温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导2.指名说说课文的主要内容。3.教师过渡，导入新课二、研读课文，重点探究1.自读课文，圈点勾画。(1)学生自由读文，教师提示自读要求，引导学生圈画重点A.用横线画出文中学生们读书的目的。B.用波浪线画出表现“中华不振”的句子。(2)小组合作交流，仔细读一读自己找到的语句，说说你从中体会到了什么。2.汇报展示，讨论句理。(1)学生汇报圈画的句子，教师相机点拨品析重要语句。A.那位同学

6、站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”(“那位同学”是谁？你从“清晰而坚定”中体会到了什么？)引导学生回忆上节课的内容和本节课开始时的引语，再次强调故事的主人公是“周恩来”。提示学生联系前文他“默默地坐”“若有所思”的表现，体会周恩来这一回答并不是出于一时的冲动，而是经过了认真的思考，且志向异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。(这一带和别处大不相同表现在哪里？你从中体会到了什么？)C.女人的亲人被洋人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个洋人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而训斥她。(“这个女人”遇到了什

7、么问题？结果怎样？你读完后心情如何？)让学生边读边想象：妇女是怎样哭诉的？巡警又是怎样训斥她的？洋人会说些什么？再让学生谈一谈作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是什么感受。引导学生抓住“原本”“谁知”“不但不”“反而”这些表示转折的词语，理解中国巡警为什么会如此仗势欺人、欺压百姓，进而深刻体会什么叫“中华不振”。(2)教师配合课文进行引读，升华情感体验。一堂修身课，一个朴素而深刻的问题，引起了学生们的思考(课文：新学年开始了清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”)这个回答就像一声惊雷，震动了魏校长，震响了教室，震惊了中国(课文：魏校长听了为之一振有志者当效此生。)引导学生思考

8、并探究其他知识要点:a.“这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民共和国的第一任总理”有何作用？这段话在文中起着承上启下的过渡作用。这是一个设问句，前面的问句紧承上文，引起读者的阅读兴趣；后面一句引出周恩来，为下文的描写做铺垫。B.周恩来在被外国人占据的地方的所见所闻对他产生了什么影响？C.周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同？d.读读课文，你还有哪些体会想要分享给大家?(4)回味品读课文，提升自我。三小结：同学们，正是因为有周恩来为代表的老一辈无产阶级革命家们抛头颅、洒热血的献身精神，我们中国才最终赶跑了帝国主义，并建立起和平而美好的新社会！我们要牢记前辈们的奋斗，以他们为目标，努力学习，争取长大后创造更美丽的未来！四拓展阅读，赏析名段(篇)师：面对中国旧社会的乱象，无数爱国人士四处奔波，寻找出路。周恩来喊出了“为中华之崛起而读书”的志向，梁启超则发出了“少年智则国智