小学语文北师大二年级下册（2023年新编）4植树-杨树之歌教学设计最终版

1、杨树之歌教学设计学情分析：二年级的学生已经掌握了多种识字方法，积累了学习诗歌的经验，具有主动识字的愿望和浓厚的朗读兴趣。他们喜欢阅读，有一定的合作学习能力；大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。有些学生喜欢表达，能积极参加讨论，发表自己独到的见解。教学目标：1.有感情地朗读课文，感受快乐。2.综合运用多种识字方法，认识6个生字，指导书写“感、谢”二字。3.提升孩子们在课堂中的语言表达能力。教学重难点：有感情的朗读课文。提升孩子们在课堂中的语言表达能力。课时划分：1课时教学过程：课前导入（PPT上先不出示课题）孩子们，你们喜欢唱歌吗？你们都是在什么时候唱歌呢？你们喜欢唱哪些歌？生自由答。师：

2、今天这节课，我们要一起来学习一首歌，它是谁唱的呢（出示整棵杨树的图片，），是的，它就是我们的杨树唱的，所以我们把这首歌叫做杨树之歌（板书课题杨树之歌）。师：出示杨树叶的图片。因为杨树的叶子比别的树的叶子大一些，所以我们把它叫做大叶杨，想不想听听它美妙的歌声呢？让我们一起走进我们的课文，请同学们把语文书翻到第20页。初步感知，认词识字听师范读课文，提要求（听清字音，听准句子）。老师把字音读清楚了吗？句子读准确了吗？请你自己认真读两遍，试着把每句话读通顺。（学生自读，教师巡视。）孩子们，这里有几个词语非常难读，谁来当小老师教教大家？（出示词语捉迷藏、聊家常、度时光、手掌、凉爽、响亮 蝴蝶）小老师教

3、读-全班齐读。老师在巡视的时候发现有一个句子特别容易读错，我们一起来试试。谁敢来挑战？（出示句子我们的名字叫大叶杨，成天喜欢哗啦啦地歌唱。）找生读。评价：你真棒！非常准确地读出了歌唱这个词。全班齐读。孩子们，如果你们的词语读准确了，句子也读通顺了，请你读给你的同桌听一听，如果他读的好请你夸夸他，如果他还没有读好，请你教教他。（同桌互读，教师巡视。）抽生师范读：都读完了吗？我要找三个最认真，坐的最端正的小杨树来读。其他同学仔细听，他们有没有读准确，读流利！刚才这三个孩子真能干，读的很整齐，很流畅，接下来，让我们一起学着他们三个的样子，认真地读一读吧（全班齐读，要求把课文读流利、读整齐）！品赏课文

4、孩子们，你们认真读书的样子像极了我们的大叶杨，你们可真棒。读了这么多遍，我们知道大叶杨最喜欢唱歌了，那么老师想知道它都是在什么时候唱歌的呢？（请你快速默读第一小节，在第一小节中找一找。）刮风时欢快 师：出示图片。你们看，在风的陪伴下，大叶杨的叶子剧烈地抖动着，像一位翩翩起舞的仙女，它的歌唱的更欢快了。谁能欢快的读读这句话呢？找生读，读出欢快。下雨时响亮 师：出示图片。下雨的时候，雨水敲击着叶面，发出滴答滴答的声音，杨树叶在雨水的浸润下，叶子变得更加翠绿，它的歌也唱的更加响亮了！谁能欢快又响亮的读读这句话呢？找生读，读出欢快、响亮。没有风雨来帮忙悄悄地唱 找生读，读出悄悄你们说，大叶杨爱不爱唱歌

5、？既然大叶杨这么爱唱歌，又唱得这么快乐，那么我们一起快乐地读一读第一小节。（1）这么爱唱歌的大叶杨，它把歌声唱给了谁？唱了些什么呢？找生回答。我们来听听大叶杨的歌声！“哗啦啦，哗啦啦，小宝宝，快来呀！陪蝴蝶，捉迷藏！”这首歌是大叶杨唱给谁的呢？唱给学步的小宝宝，伴他和蝴蝶捉迷藏。 （捉迷藏）“哗啦啦，哗啦啦，老奶奶，头发白，聊家常，多欢快！”这首歌是大叶杨唱给谁的呢？唱给白发的老奶奶，陪她树下聊家常。 （聊家常）“哗啦啦，哗啦啦”请你唱首歌送给老爷爷吧！唱给下棋的老爷爷，和他悠闲度时光。 （度时光）总结句式：出示图片（同时出示三幅图，请你选择自己喜欢的图片说一说。唱给（ ），（ ）。（2）孩子

6、们，大叶杨还会把歌唱给谁？（请你插上想象的翅膀，同桌互相小声地讨论讨论。）注意，把句子说完整。这么欢快的歌声，大叶杨想让所有人都能听到，现在，然我们一起快乐地读一读第二小节吧。我们就是这样一棵棵充满朝气、活泼快乐的大叶杨，我们的欢快都是金色的太阳带给我们的，让我们怀着一颗颗感恩的心读读第三小节，请你看到大屏幕，老师读蓝色的字，你们读红色的字，在读的时候请加上你们的动作，我们来比一比谁更快乐呢？在第三小节中，有一个词语感谢，需要我们写下来，老师也要感谢你们和我一起度过了一节课的欢乐时光。请你仔细地看到写字条，观察字的结构、偏旁。要想记住这个词语，并把这个词语写准确，谁有办法呢？（引导给词语造句、给词语编顺口溜等。）记住这个词语的读音之后，我们要把这个词语写准确，就需要我们仔细观察田字格，谁能认真的分析一下这个感字。（从结构、偏旁、笔顺、特别提醒的地方分析）把这个字写对很容易，那么怎样才能把这个字写好看呢？再仔细观察（感上部分写宽一点，下部分心子底写窄一点；谢丿不出头）小结：伴随着大叶杨美妙的歌声，让我们轻轻关上书本，再一次重温杨树之歌。（PPT显示一半，孩子们填充一半。）作业设计：朗读并背诵课文。板书设计： 杨树之歌 爱唱歌 小宝宝 捉迷藏 唱给 老奶奶 聊家常 感谢 老爷爷 度时光 教学反思：在中，我围绕“学生为主体，教师为主导，