小学音乐人音五年级上册（2023年新编）第1课朝夕-《渔舟唱晚》教案（袁诗情）

1、渔舟唱晚教案成都天府新区锦江小学 袁诗情教材分析：渔舟唱晚是一首古筝独奏曲，是古筝家娄树华在年代中期，根据古曲归去来辞的素材改编，形象地描绘了渔民在夕阳西下，乐曲表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代诗人王勃滕王阁序中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的诗句。教学目标：1、认识筝的形状和音色特点。2、欣赏渔舟唱晚，通过听、唱、动感受乐曲意境和熟悉主题旋律。教学重点：1、欣赏渔舟唱晚第一部分和第二部分。教学难点：1、引导学生听、唱、动相结合体验乐曲。教学准备：古筝、课件。教学时数：一课时一、导入新课1、认识古筝师：同学们，老师刚刚用什么乐器弹奏跟

2、大家问好？（古筝）想认识它吗？（想）师：请两个同学来了解一下吧跟大家分享分享你们了解到了。2、小结：古筝是我国古老的乐器，有2000多年的历史了。主要由筝首、筝尾、面板、弦组成。师：来听听它的声音？（生。）师小结：音色优美、旋律流畅、似天上的行云、地上的流水。师：古筝的演奏技法有很多，其中“滑音”是常用的一种技法，大家听听。师弹奏3，请孩子们唱一唱。如果把这个音加上滑音就变成这样的啦，听听。师：一起来唱一唱。二、初赏全曲，整体把握。 师：用古筝弹奏的曲子有很多，今天老师要向大家推荐一首经典的古筝曲。请同学们认真聆听、仔细思考，听完后告诉老师你仿佛看到了什么？生回答师：听了你们的回答，老师觉得你

3、们都是善于思考的孩子。相同的音乐用不同的心境去聆听，会带给我们不同的感受，师：乐曲一开始的速度怎么样？（生：缓慢的速度）师：紧接着速度发生了什么变化？(生：越来越快)接着速度越来越快，力度越来越强。如果以音乐的速度来分段的话，你们认为可以分为几段呢？有没有同学知道这首乐曲的曲名？（能告诉我你是怎么知道的吗？你真了不起！）（如果生回答不知道，师：你们可以给这首乐曲取一个好听的名字吗？）B、揭题、解题2、师点题：这是一首非常著名的民族乐曲渔舟唱晚，非常诗情画意的一个名字。 师：渔舟唱晚标题取自唐代诗人王勃滕王阁序中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的诗句。师：看着这个题目你想告诉老师什么？渔舟：打鱼的船。

4、晚：晚上，打完鱼归家的途中。唱：渔民打了很多鱼，心情很高兴。师：乐曲形象地描绘了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。四、分段赏析，深入理解。1、赏析A部分 a 听第一段的节奏、速度、旋律 师：同学们，让我们一起来感受感受第一段的诗情画景吧，请同学们边听边思考第一段的速度、力度、旋律师：音乐结束了，谁先来说说你有什么感受？ 生：师：第一段仿佛让我们置身于夕阳余辉尽染、渔舟缓缓而行的诗情画意之中。告诉老师这一段的节奏、速度、旋律怎么样？小结： 速度：稍慢 力度：较弱 旋律：优美恬静b 唱主题旋律师：要真正听懂一首乐曲，一定要了解它的主题旋律。同学们看，这是

5、第一部分的主题旋律，让我们一起来唱一唱吧。（1、生听默唱 2、师古筝弹奏，学生视唱）c 边唱边模仿古筝弹奏姿势师：老师弹奏时，看见有的同学情不自禁的随着音乐动起来，我想只有真正投入到音乐中的人才会这样！既然你们这么有兴趣，你们可以边唱边模仿老师的动作吗？就像老师这样：（师边唱边做）师再次弹奏第一部分一小段，学生配合。师：孩子们你们表现的太好了！但是老师觉得要是你们唱出古筝弹奏的这种韵味就更好了，看老师做一做师：你们的领悟能力太好了！其实这部分还有一段非常美的旋律，被人认为确有“唱晚”之趣。你们刚刚表现的很好，接下来老师就把这段旋律送给你们！师弹奏：3561 55 2356 33 1235 22

6、 6123 11 5612 66 3561 55（生听）师：孩子们你们发现这段旋律整体感觉是越来越高还是越来越低？生：（越来越低）师：看来这段旋律层层递落，确实有“唱晚之趣”，师：如果用动作来表现这种层层递落，老师想这样来表示，你们看。（老师做）问：你们觉得老师的这种表现怎么样？那我们一起来试一试。2、赏析B部分a 听第二段的节奏、速度、旋律 师：孩子们做的真不错，领略了第一段的风光美，接下来我们就来欣赏第二部分，你们听！（师播放B段）师：刚刚孩子们很激动，我想知道你们为什么这么激动？你仿佛看到了什么？（生：）师：第二部分音乐最具感染力，似乎让我们看见水天一色，通红光艳的湖面上，出航的渔民驾着

7、满载的渔船返航的热闹场面！孩子们，首先我们来回顾一下第一段的速度力度和旋律，你们觉得第二段和第一段相比较它的速度、力度、旋律变得怎么样了？ 速度：快速 力度：越来越强 旋律：热闹欢腾b 随音乐做划船动作师：老师看大家在听这段乐曲时都很激动，这一部分让我们仿佛看见湖面上一艘艘渔船满载丰收的喜悦，展开了一场别开生面的划船比赛。摇橹声、船浆声、水花飞溅声越来越响，渔船越来越近。听到了渔民们开心的笑声。你们想去感受感受渔民的这种喜悦吗？那就和老师一起随着音乐划着船加入这快乐的交响曲吧！准备好了！（师引导生一起做划船动作）c 用自己的方式弹奏古筝表现“热闹”师：孩子们，通过划船你们感受到了这种喜悦和热闹

8、了吗？老师觉得还不够，接下来老师就想让孩子们用你们自己的方用古筝表现这种热闹的场面。 有谁愿意来？生到古筝前展示，、（师根据情况作出评价：1、你的表现方式很有创意，看来你是认真思考了。 2、你真勇敢，第一个举手上来尝试，大家掌声鼓励。 3、你的这种表现方式真独特，连老师都没有想到。 4、你表现出来的热闹让老师真的感受到了你的用心。谢谢你！d 感受尾声师：孩子们热闹高兴过后，你们来听听音乐最后的尾声感受韵味，你们听（师弹奏）能告诉我这段尾声所表达的意境吗？师：同学们说得很好，乐曲在高潮处突然切住，随后尾声缓缓流出，使人感觉宛如一片渔船使过留下片片余波，此时的江面夜色笼罩，一片宁静，耐人寻味。（再次演奏）3、再次完整聆听师：同学们你们喜欢这首乐曲吗？为什么？生回答师：同学们你们说的太好了！接下来老师就亲自弹奏这首乐曲送给你们！五：拓展延伸，扩展视野1、听唱变奏曲师：同学们知道吗？1984年，上海一位颇有名气的电子琴演奏家，把名族乐曲渔舟唱晚改编成电子合成版，很受人们喜爱。让我们来听一听。师：熟悉吗？在什么地方听过？师：是的，这段由渔舟唱晚改变的旋律就成了陪伴大家许多年的中央电视台天气预报的背景音乐。师：多美的旋律呀，同学们，让我们一起来唱一唱吧。2、古筝表现其他情绪特征的乐曲师：同样的音乐用不同的乐器来演奏会带给我们不同的视听画