小学音乐人音四年级上册（2023年新编）第5课童心-白桦林好地方教学反思

1、白桦林好地方教学反思 成都市蜀汉外国语实验小学 王莅今天同学们学会了白桦林好地方这首歌曲的演唱和吹奏。在演唱时同学们能用稳定的节奏，欢快的情绪表演歌曲；能准确地吹奏歌曲，但是情感投入还不够。希望同学们下来继续练习。设计思路：创设情景的目的：（达到情感目标，请具体说一说）这节课我通过让学生聆听歌曲（同时在大屏幕展示白桦林中的自然风光，及白桦林中的大麋鹿、海狸等图片），让学生从歌词和意境上体会音乐的美；我创设情景是为了便于师生交流，建立平等互助的师生关系。这一切，旨在改变过去单向灌输式的教学模式，启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中，怀着探究的兴趣，主动学习，增进师生间的互动交流。2，节奏训练的目

2、的：（达到知识技能目标，请具体阐述）节奏掌握的好坏，直接影响到我们的音乐教学。在音乐教学中，节奏是组成音乐的第一要素。它好像音乐的“骨骼”，没有节奏，旋律就不存在了。节奏更是学好唱歌的重要前提。这节课只有最后一句节奏训练成熟了，渐弱地力度把握准确了，才能达到有感情的演唱歌曲，并用竖笛演奏。3，竖笛的加入：（前面的加入，帮助解决知识技能，为后面的歌曲学习打好基础。后面的吹奏，能更好的帮助学生的识谱，更好的表现歌曲，也提高了学生的吹奏技能）课后反思：音乐是表演艺术，是人们通过欣赏音乐表演满足音乐审美需要，同时亦通过参与音乐表演满足自己的音乐表现需要，因此“表现”在音乐学习中具有重要意义。音乐课程标

3、准指出：“表现是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生的歌唱能力、演奏能力及综合性艺术表演能力，开发学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，在音乐实践活动中使学生享受到学的愉悦，受到情感的陶冶”。 歌曲白桦林好地方，是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机结合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的自然景色；令人心旷神怡，使人仿佛置身于迷人的大自然风光之中。一、课堂特点： 1整堂课的教学中注重音乐情感的体验，课堂教学语言精炼 。2课堂内容丰富，形式多样，能引导学生积极参与体验教学活动，教学策略多。3课堂多以学生为主，学生投入积极性

4、高，完全置身于课堂情境中，达到课堂教学目标。4. 课堂常规规范，学生的音乐知识扎实，唱歌声音柔和。二、自我评价与反思： 从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实。但某些细节掌握不是很精确，特别是课堂教学的评价语言较单一。 在这节课教学中，我通过多种形式让学生仔细地聆乐曲，感受歌曲的的旋律美并参与音乐；通过聆听歌曲（大屏幕展示白桦林中的自然风光，及白桦林中的大麋鹿、海狸等图片），让学生从歌词和意境上体会音乐的美；又通过反复哼唱旋律及运用竖笛吹奏，让学生熟悉旋律，甚至能背唱旋律；用心去歌唱，去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美，最后加入乐器的演奏，让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每名学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、清新、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在这节课，就其教学内容来说，主要是歌曲白桦林好地方的学习，但从教学形式和方法来看，本课涉及了演唱、演奏、识读乐谱，音乐与相关文化等多个表现领域。我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的机会，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。以情感感