六年级下册信息技术教案－15.“小海龟”的彩色世界｜华中师大版新版

1、 “小海龟”的彩色世界【目标预设】1.熟练掌握用快捷键设置画笔颜色和背景颜色。2.掌握使用“SETPC”和“SETBG”命令设置画笔颜色和背景颜色。3.掌握使用“FILL”命令填充颜色。4.通过回忆画图软件的知识，达到知识的迁移。5.通过个性化的修饰图形，培养学生的审美能力和创造力。6.通过彩色世界的学习，培养学生大胆猜想、勇于尝试、勇于探索的意识。【教学重点、难点】教学重点：“SETPC”“SETBG”“FILL”命令。教学难点：对封闭图形进行涂色。【设计理念】建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源获得的。因此，本课教学充分发挥学生

2、的主体作用，使学生在明确目标任务的前提下发现问题，通过实际操作、合作讨论交流等方式解决问题，调动学生的学习积极性，给予学生一个思维拓展的空间。【教学过程】（一）填色游戏，引入课题。师：同学们，前段时间我们和小海龟一起学会了在logo语言中绘制复杂图形的本领，因此小海龟非常得意，决定给自己放个假，到logo王国之外去看一看。这是什么啊？（课件出示：画图软件中填色环节）这可是小海龟从没见过的，我们请一个同学给它展示一下怎样操作。（其它同学认真观看操作步骤）一下子，原来黑白的图画变得如何色彩缤纷，小海龟真是太羡慕了，心想要是能把自己的logo王国也打扮得色彩纷呈该多好啊！来，我们一起帮帮它，带着小海

3、龟走进它向往的彩色世界。（揭题：彩色世界）设计意图：课初始我选择学生基本都接触过的“画图填色”软件导入新课。这样的选择既适应了孩子们爱玩的天性，又与本课的彩色世界息息相关，特别是对本课难点FILL的教学起到了铺垫作用。（二）分层探究，学习新知师生回忆：刚才的颜色填充分几个步骤来完成的？（1.选择颜色2.涂色）1.设置颜色师：logo语言中怎样进行颜色的设置呢？Logo语言用16种数字来代表不同的颜色（课件出示），正常进入Logo语言窗口后，小海龟默认使用0号黑色画笔来画图，默认使用15号白色画纸。出示命令：SETPC颜色代码setpencolor 的缩写SETBG颜色代码setbackgrou

4、nd的缩写要求：学生根据命令的基本格式，尝试操作，体会两个命令的作用，并结合书本探索其它设置颜色的方法。师生交流两种命令的作用（画笔颜色命令和背景颜色命令），学生展示设置方法。海龟穿新衣：（SETPC设置画笔颜色）设置方法：1.setpc颜色代码2.工具栏法3.菜单法a.猜一猜：怎样改回默认的画笔和背景颜色，cs命令可以实现吗？你是怎样做到的？通过操作交流小结：CS对SETPC、SETBG命令不起作用。如果想改回画笔和背景颜色也必须通过SETPC、SETBG这两个命令来调节。b.讨论坊：当画笔的颜色和画纸的颜色相同时，能否画出图形？为什么？学生交流讨论。c.举例说明：例如，在黑板上用黑笔写字，

5、或者在白板上用白笔写字都显示不出来。（引导学生合理地搭配画笔颜色和画纸颜色）实践园：在你喜欢的颜色画板上画出正三角形。设计意图：因为有了之前画图的学习，SETPC、SETBG命令就显得较为简单。这个环节，充分让学生自学完成，培养了学生自主学习探索的能力。在尝试命令使用时，学生很自然地结合画图中前景色和背景色的知识来理解命令的作用，也很自然地能明白画图形时画笔的颜色和画纸颜色不能相同。实践园中的在你喜欢的颜色画板上画出正三角形，正是为接下来的涂色FILL命令准备的。2.FILL涂色师：填色游戏的第二步就要涂色了。出示FILL命令（告知学生FILL命令在使用时后面不需要跟参数，它是直接使用的），学

6、生尝试使用，观察结果。a.解决问题：为何无法填充颜色？引导学生回忆课初始的填色游戏，回忆画图中的填色颜色（填充工具在图形区域中单击涂色）。观察海龟所处位置，鼓励学生大胆猜测方法，并编译成命令，交流讨论。（课件显示海龟进入图形内部）学生交流讨论。自主尝试操作，或参考课本中命令：PURT30FD10PDFILL引导学生，命令分开来输入，每输入一条语句观察一下海龟的变化。思考：输入这些命令的原因？学生交流演示自己的填充方法与命令。b.提问：没有命令PU、PD可以吗？其中命令如RT30FD10能改变吗？根据情况师演示或生演示得出：PU、PD要配合使用，海龟在图形内部的任意位置都可以。c.小结：涂色FI

7、LL命令相当与我们画图软件中的油漆桶工具，必须与PU、PD、SETPC命令结合使用，使用时一定要先提笔，将小海龟移至图形的内部，然后才能落笔涂色。（一提二进三落四涂）设计意图：信息技术课的教学过程中必须重视学生自学探究能力的培养。著名的教育家叶圣陶曾说过：“为不教而教”。教会学生自己如何学习，比用知识把他们灌饱更为重要。FILL命令在使用时所应注意的问题是本课的重难点，这个环节，完全将学生置于一个自学探究的位置，从一开始的直接使用FILL命令无法成功填色，到回忆课始的填色游戏中填色时鼠标的位置，画图中填色工具的使用，让学生在观察中发现原来是由于海龟在边框线上所以无法填充成功，只有进入图形才能填

8、色，在知识的迁移中进行学习。我让学生大胆猜测命令，在实践中一步步突破FILL的难点，通过大家不断地探究，最终总结出了易被学生熟记的FILL命令使用方法：一提二进三落四涂。对于FILL命令只能填充封闭图形这个要点，安排在下一环节，目的是想先让学生对FILL命令的使用方法有个初步的认识。师：既然大家这么厉害，老师也不能输给你们，来看看我是怎样给图形涂色的（未封闭）。a.教师操作（颜色填充至整个屏幕）师生讨论交流。b.强调：FILL命令只能给封闭图形涂色。设计意图：这个环节的教学意在让学生掌握FILL命令只能给封闭图形涂色。考虑到整个探究需要在先画出未封闭的图形，然后再涂色，课堂消耗时间过长，因此选

9、择了教师示范直接演示的方法，让学生在为我纠错的过程中意识到FILL命令只适用于封闭图形。同时学生会很自然地发现，使用FILL命令填充了整个屏幕的颜色是可以用CS命令清屏的，与SETBG命令设置的背景色不同。实践园：完成一幅一轮黄色圆月挂在漆黑的夜空。设计意图：这个环节是对命令SETPC、SETBG、FILL的综合练习。这个图形的创作，可以引导学生从不同的角度思考，特别是黑色区域，可以是SETBG命令设置的，也可以是用FILL命令完成的。这个例子不但是对知识的再练习，也向学生传递了多样的编程思路，命令选择的多样性。（三）拓展思维，提升应用。1.师：你们能发挥想象，给漆黑的夜空中增添点星星吗？并提

10、出问题：能将星星边框颜色画成白色，星星填充成黄色吗？学生尝试练习。2.学生自主学习P27辅文：FILL命令涂的颜色是当前画笔的颜色，并且所涂的颜色必须与图形边框的颜色一致。3.解决问题：同桌小组讨论解决方法，全班再交流。师生小结达成一致：先画出一个实心四角星，再画不同颜色的四角星时要借助SETPC重新设置颜色。学生尝试操作，教师巡视。4.展示学生创意作品，全班交流。设计意图：该环节的设置是本课的另一个高潮。让学生在观察、比较中发现问题、解决问题。师生讨论画法，谈话引导思路，让学生自主尝试操作，最大限度地满足学生的探索欲，感受成功地愉悦。通过这个环节，使学生掌握FILL命令还有一个使用原则：填充颜色必须与图形边框颜色一致。（四）回顾命令，再激兴趣。1.这节课，你有什么收获吗？师生交流本课所学。2.这样的图形你也能完成吗？（风车图形）（出示四个三角形顶点在一起的图形，每个三角形所填充的颜色各不相同。）学生思考、讨论、尝试，课后合作完成，可填充自己喜欢的颜色。设计意图：“课已止而意未了、趣未停”是我们追求的信息课