六年级下册信息技术教案－2.2搭建仿真机器人｜电子工业版（宁夏）

1、第2单元 搭建机器人 搭建仿真机器人一、案例背景信息1模块（或章节）：模块8 机器人基础 第2单元第2节 搭建仿真机器人2年级：六年级3所用教材版本：宁夏回族自治区教育厅中小学教材审查委员会审定，由电子工业出版社2016年1月出版。4学时数：1课时共40分钟，非上机时间约10分钟，上机操作时间约30分钟。本教学案例参与人员基本信息：二、教学设计（一）教材分析本节课是LOGO语言与机器人（六年级下册）第2单元第2节内容，是在了解了机器人的三大系统构成及工作流程，初步熟悉IRobotQ3d机器人搭建平台，并且在构建了组成机器人的基本部件的基础上，学习了机器人编辑窗口工具栏的使用并且通过属性面板为电

2、机设置端口，利用“模板”完成搭建一个的两轮驱动的轮式车形仿真机器人，搭建仿真机器人在机器人教学中起到承前启后的作用，本节课我借助实体机器人进行教学并对课本中搭建仿真机器人的操作过程进行了重组（前5步不变，第8步改为第6步，第7步不变，第6步改为第8步，第9步不变）。（二）学情分析1学生特点：高闸中心农村学校六年级学生的整体特点是好动、好奇、好表现, 学生的自身约束力差，学习的意志力低，对于这部分内容他们心里很迷茫同时对新鲜事物也很期待，但缺乏空间想象力及物理、机械方面的知识。2知识积累：学生在本册书第二单元第一节已经学习了机器人部件的构建，也已经让学生初步熟悉了Robokid机器人编辑窗口，但

3、不全面。（三）学习目标通过学习搭建仿真机器人的过程，掌握搭建仿真机器人的一般方法，知道端口的作用是什么，进一步熟悉机器人编辑窗口工具栏，并尝试在虚拟环境下搭建仿真机器人，从而培养学生的空间想象能力。（四）教学重、难点重点：搭建仿真机器人端口及设置机器人编辑窗口工具栏的辨认及调用难点：根据实际需要搭建合适的仿真机器人（五）教学策略设计1教法、学法设计：教法和学法设计设计依据教法采用“任务驱动”和“启发式教学”为主要教学方法，来开展教学活动。 突出教师为主导，学生为主体的教学理念，发挥学生的个性，注重自主学习、合作学习、探究学习，依据不同的教学内容及学生实际情况灵活运用多种教法及学法。学法自主学习

4、、合作探究2关于教学流程和教学活动的设计思路“课前热身”环节：1采用方法：自主学习2设计思路：利用“教学广播”播放“微课”，让学生初步了解机器人端口的作用。3设计意图：为搭建仿真机器人设置端口作铺垫。环节一：情景导入1采用方法：启发式教学2设计思路：通过观察实体机器人的各个组成部件然后巧妙引入到虚拟环境下的机器人，带动全班同学融入教学情景、激发学生的学习兴趣。 3设计意图：引出本节课的课题和教学重点。环节二：讲授新知【任务1】：放置控制器。1 采用方法：自主学习、任务驱动2 设计思路：引导学生通过课本自主学习，在机器人编辑窗口中找到控制器并放置到合适位置，完成学习任务1。3设计意图：培养学生自

5、主学习的能力 【任务2】：安装（左、右）电机部件。1采用方法：任务驱动、合作探究、启发式教学2设计思路：引导学生在机器人编辑窗口中找到左、右电机部件所放位置并使得左、右电机部件被安装到控制器的合适位置上，借助课本33页第3-4步体验操作，通过“生生联盟、师生联盟”从而完成学习任务2。借助课前播放的“微课”和实体机器人引导学生再次理解“端口”的作用，并让学生参看课本P35第8步尝试设置左右电机端口。3设计意图：让学生尝试安装（左、右）电机部件，提高学生的空间想象能力，突出重点、破本节课的难点。【任务3】：安装（左、右）轮子。1采用方法：任务驱动、启发式教学、自主学习2设计思路：借助实体机器人，在

6、任务1和任务2的基础上，引导学生为机器人安装轮子，并在仿真环境下找出轮子所放位置并使得轮子安装到合适位置上（参看课本35页第7步）。 3设计意图：提高学生的观察能力、逻辑思维和空间想象的能力。【任务4】：安装辅助轮。1采用方法：任务驱动、启发式教学、自主学习、合作探究2设计思路：借助实体机器人先让学生明白为什么要安装辅助轮，然后通过课本自主学习，在机器人编辑窗口中找到辅助轮并按照课本34页第6步安装辅助轮到合适位置上，引导学生通过课本对应内容进行体验操作，最后，老师提出问题并引导学生三人一小组讨论P36“说说看”。3设计意图：培养学生的观察能力，锻炼学生合作学习的能力和口头表达的能力。环节三：

7、作品展示及评价交流学生展示学习成果，我将采用以下三种评价方式对作品做出相应评价：自我评价（搭建仿真机器人的设计意图）、生生互评（优点和建议）、教师点评（激励和建议）设计意图：锻炼学生观察分析、展示自我能力,提高评价作品的能力。环节四：拓展及延伸将自己搭建的机器人创建为模版。设计意图：旧知识迁移环节五：课堂小结以板书内容进行总结并请几位学生说说学完这节课的收获。设计意图：及时了解学生对本节课知识的掌握程度3学生和教师应用媒体的情况【教学资源】：六年级（下）教材、教学软件 、多媒体课件（Powerpoint2010）、教学广播软件、互联网、实体机器人、机器人中端口的作用微课。三、教与学的实际过程描

8、述1、教学过程：教学环节教师活动学生活动媒体应用设计意图情景导入（约3分钟）通过观察实体机器人，巧妙引入虚拟机器人，带动全班同学融入教学情景。引出课题：搭建仿真机器人。观察并表述：实体机器人有哪几个部件组成多媒体课件通过实体机器人回顾旧知，激发学生学习的兴趣并引出课题 体验搭建仿真机器人任务1：放置控制器出示学习任务1：（约3分钟）引导学生参看课本P32“第2步”教师巡视指导，个别答疑。尝试操作 动手能力强的学生帮助动手能力弱的学生扫除“操作障碍”。互联网教学广播通过协作式和探究式的学习方式 锻炼了他们的互相交流、分析问题、解决问题和创新的能力。培养学生的逻辑思维、空间想象和分析问题的能力。任

9、务2：安装（左、右）电机部件出示学习任务2：（约9分钟）引导学生参看课本33页第4步和35页第8步，找到左右电机所放位置并使得左、右电机被安装到控制器的合适位置上，引导学生在属性面板中设置左、右电机的端口。发现学生存在的共性问题，集中解决问题。3人一小组合作探究完成引导“操作技巧”：课本P33“金钥匙”、P34的“小博士”、P36“小博士”思考观察，总结自己在操作过程中所出现的问题，及时纠正。小组合作，动手能力强的学生与动手能力弱的学生进行小组交流共同提高。尝试、体验、交流、合作推选一组代表进行汇报、操作演示.互联网 教学广播任务3：安装（左、右）轮子出示学习任务3：（约5分钟）借助实体机器人

10、引导学生参看课本35页第7步完成学习任务。自主学习体验操作操作演示互联网教学广播虚拟机器人与实体机器人的贯通，全方位激发学生学习兴趣。任务4：安装辅助轮出示学习任务4：（约6分钟）借助实体机器人引导学生参看课本34页第6步完成学习任务；引导学生参看P35 “小博士”；提出问题：P36“说说看”3人一小组进行讨论。体验操作操作演示小组讨论并展示结果互联网教学广播培养学生的观察能力。通过“说说看”锻炼学生合作学习的能力和口头表达的能力。作品展示（约8分钟）推选2名学生展示作品分享作品，评价交流教学广播锻炼学生观察分析、展示自我的能力,提高评价作品的能力。拓展及延伸（约3分钟）引导学生完成P36“试

11、试看”将 “学习者号”或自命名的机器人创建为模版 引导参看P31页的第10步体验操作互联网教学广播旧知识迁移课堂小结（约3分钟）引导学生回顾本节课所学知识回顾本节课的知识点分享收获多媒体课件全面回顾本节课所学的知识。及时了解学生对本节课知识的掌握程度。2、布置作业：课本“巩固练习”对应判断题和第6大题3、板书设计“行动”能力控制器指令设置端口搭建仿真机器人左、右电机部件走走平稳左、右轮子辅助轮四、教学反思通过本节课的讲授，我觉得能够达到预想的教学目的，学生在教学过程中，能够通过多媒体教学体验搭建仿真机器人的过程，并且充分的调动了学生学习的积极性。为了突出重点、解决教学难点，并且让学生更好的理解

12、在仿真环境下如何搭建机器人，我借助实体机器人来完成教学。在组织教学上，我采用课本、多媒体、实体机器人与虚拟机器人相结合的方法，开阔学生空间想象能力，培养学生合作学习的能力。在教学过程中，采用小组合作、小组讨论、评价交流等形式让学生进行学习任务的完成；采用“虚实结合”的课堂结构，引导学生主动探究如何搭建仿真机器人，整堂课教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者；由场上的“主演”转变为场内外的“辅导”一步步的引导学生在仿真环境下搭建机器人。在本节课的实施过程中，取得了很好的效果，但也有可以改善的地方，具体分析如下：1、良好的课堂调控是一切高质量课堂的基础。经过这节课的教学，

13、我有了很深刻的感悟，许多时候，教材是死的，特别是信息技术教材，很多时候都跟不上现实的情况，但教师和学生是活的，作为教师，不应该为了教教材而教，而是为了活生生的学生而教，在教学过程中，要更多地考虑到学生的实际情况，灵活地处理教材，在教学知识的同时，更多地培养他们良好的信息技术学习习惯及解决问题的能力。这堂课我没有很好的调控学生，应该让更多的学生融入到课堂当中，比如：在机器人“端口”的讲解过程中我还可以让学生借助实体机器人，亲自体验设置端口前和设置端口后的区别以后我会注意这一点，争取下次做的更好。2、课堂中重视专业术语的使用，提高教师和学生的信息素养。充分理解和熟练使用专业术语，无疑能体现出一个信息技术教师的专业性并能提高学生的信息素养，并使学生从中领略到丰富的信息技术文化。如：这节课在搭建仿真机器人中有一些零部件的名称需要准确表述；机器人编辑窗口中的各个部件所在的位置及工具栏如何辨认及调用等都需要准确表述。在本堂课中我没有很准确的使用专业术语进行讲授，在语言的表述上也有待于提高，所以在今后的