小学音乐人音六年级上册（2023年新编）第3课美丽童话-六年级音乐《魔法师的弟子》说课稿

1、六年级音乐课魔法师的弟子说课稿一、教材分析 童话交响诗魔法师的弟子是人民音乐出版社出版的义务教育九年一贯制教科书试用版，第十一册第五单元“神奇的童话”中的一首欣赏曲目。是法国作曲家、音乐教育家笛卡斯创作于1897年。乐曲以德国文学家歌德(1749-1832)的叙事诗魔法师的弟子为题材。 魔法师的弟子全曲分为序奏、谐谑曲、和结尾三部分。序奏部速度较慢，9/8拍。由小提琴和单簧管先后奏出两个动机，描写了魔法师轻声咕哝，诵念咒语的情景。第二部分是由谐谑曲组成的主体部分，诙谐、跳跃的主题，生动的描绘了扫帚拎水的情景，同时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。在这一部分里，拎水的主题不断的展开、升华，

2、气氛越来越热烈，使人仿佛细看到没有学会解除魔法咒语的弟子在滔滔不绝的流水面前，手足无措的慌张神情。 结束部分由铜管奏出的号角性的音调，表示魔法师回来了。于是，乐曲又恢复到平静。 二、学情分析 小学六年级的孩子正处在小学向中学的过渡阶段，接受了近六年的音乐学习，有一定的音乐鉴赏能力，能听辨部分乐器的音色，能听辨简单的多声部音乐，而且小学生的心理更具幻想，具有欣赏交响音乐的基础，是本堂课的一个有利因素，但是对音乐的理解还需要进一步的引导。根据教材和学生的特点，从而确立本堂课的教学目标和重难点: 三、教学目标和重难点: 【教学目标】：1.聆听交响诗魔法师的弟子，哼唱并记住第二部分的主题音乐。2.听辨

3、乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色。 3.通过聆听乐曲，知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。 【教学重点】通过聆听乐曲，感受音乐所表达的内容。【教学难点】听辨主题音乐以及辨别乐曲中主奏乐器的音色。四、教学过程设计：(一)导入新课 :（通过提高同学们的兴趣来抓住他们的注意力并且过渡到上课主题）师：同学们平时都接触过关于魔法的书籍和电影吗？有没有同学来说一说？生：哈利波特等。师：对，那这些关于魔法的故事都充满了魔幻的色彩，将一些不可思议的事情化作现实，那今天老师也将带来一个关于魔法的音乐故事，他的名字就叫做魔法师的弟子（指向ppt）（二）新课教学1、乐器介绍：（熟悉器乐音色特点 为接下来的

4、乐器听辩做准备）师：在故事拉开帷幕之前，我们先来介绍一下将会在故事中出场的乐器们，第一位是弦乐组成员：小提琴（点击PPT播放音色）他的声音清脆，表现力强 ， 第二位木管组成员：单簧管（播放音色）他的声音明朗且纯净，下一位是：大管（播放音色）他的声音幽默顽皮，接下来是铜管组的成员:小号(播放音色) 小号的音色嘹亮高亢，下一位：长号，他的音色辉煌而饱满，嘹亮富有威力。还有圆号，他的音色圆润而饱满，优美动人，最后一位嘉宾是：大号，他的音色低沉浑厚，这些就是音乐中出场的主要嘉宾了，2、聆听（通过聆听音乐老师提问的方式让同学们找出主奏乐器，并总结乐器的音色特点）故事正式拉开序幕 在很久很久以前有一个古老

5、的城堡（出示ppt）里面住着一位法术高强的老魔法师和他的一位徒弟.这一天 老魔法师又开始施展起了他的魔法 1.同学们仔细听一听 这段旋律中 运用了什么乐器来表现魔法的神秘感？（播放视频）请同学回答。【感受音乐情绪并体会主奏乐器的特点】生答：小提琴和单簧管师：同学回答的非常棒 答案正确，作曲家通过小提琴的细腻音色与单簧管的配合 描绘出了老魔法师施展魔法师的紧张气氛和神秘感，我们接着往下听请同学们听完后回答 小徒弟使劲施魔法的时候是用什么乐器来体现的？（播放视频）【体会小号的音色特点与音乐情感表达的结合】请同学回答生：小号师：同学回答的非常棒 小号的音色是什么样的？（高亢、明亮）那是不是很适合体现

6、小徒弟使劲的样子呀？（对），小徒弟成功没有呢？我们接着听一听 请同学们听完后回答 旋律片段中的小扫帚的主题旋律 是用什么乐器来演奏的呢？（播放视频）【感受大管音色并且熟悉主题旋律】生：大管师：没错 很棒 就是大管 我们可以听出旋律是比较低沉的 而且音色没有那么明亮相对于沉闷一点 这些都是大管的音色特点 那其实这一段旋律呢 就是这一首乐曲中的主题旋律，什么是主题旋律呢？ 主题旋律指的就是一段音乐中反复出现的主要乐句和音型，那为了同学们一会儿能够准确的听出主题旋律的出现 我们一起来学唱一下主题旋律吧（出示ppt谱例）3.学唱主题旋律【熟悉主题旋律并且能够用“beng”哼唱】首先 我们先来唱音名 （

7、弹钢琴示范）师生一起。师：同学们非常棒 那现在 我们来模拟大管的音色唱一唱吧，用 beng来代替发音 （老师示范） 师生一起。师：同学们非常棒，模仿的非常像。 4.继续聆听那刚才老师也提到了 主题旋律会反复在音乐中出现，现在问题来了 （出示ppt）这一段主题旋律在本段音乐中一共出现了几次？想一想他们每一次出现的音色特点，告诉老师每次的主奏乐器又是什么？让我们每出现一次主题旋律同学们就用举手来表示，记住自己举手的次数，（播放视频） 【加强主题旋律的熟悉程度为后面多把扫把的出现时的力度分辨奠定基础，并且增强乐器的分辨能力】生：出现了三次，第一次大管；第二次小号；第三次圆号。 师：同学很棒啊，对，主

8、题旋律在这一段音乐中一共是出现了三次，第一次呢 是大管，诙谐幽默；第二次出现，旋律音色明显的要高亢了许多，音色也更加的明亮了起来，符合这个特点的乐器就是小号；到了第三次音色又变得更加的圆润饱满并且有着铜管乐器的明亮感，所以是圆号。 师：在上一篇章中，由于有了小扫帚帮小徒弟拎水，小徒弟开始在板凳上做起了梦， 请同学们听完后回答：在这一段音乐中小徒弟的心情是怎么样的？以及音乐中运用了什么乐器来体现大浪 （播放视频）【感受音乐情绪特点为后面情绪的转变作铺垫】生：小徒弟是十分得意与神气的 音乐中运用到了 镲师：同学们很聪明，这一段音乐的情绪给人是激昂的很好的凸显出了小徒弟得意洋洋的心情而镲这一个乐器的

9、出现又完美的展现出了高潮点将情绪推向高峰。 接下来请同学们听完回答老师：这一段音乐中的小徒弟的心情有了什么样的转变？ 音乐中的号角声又是运用了什么乐器？（播放视频）【感受音乐情绪】生：小徒弟开始惊慌失措 乐器是运用了小号师：很好，同学们听的很到位。这段音乐一改前面的激昂变成了急促与紧张感 来凸显小徒弟的慌张失措 。在最后的画面中，小徒弟将小扫帚给破坏了，强制停下了魔法，但事情就这样结束了吗？ 请同学们接着往下仔细聆听回答老师下面的问题 :（出示题目）这段音乐中再次出现了小扫帚的主题旋律，他的力度与速度发生了什么变化？这样变化的作用是什么？（播放视频）【感受主题音乐力度的变化，对音乐情绪起了什么

10、样的作用】生：力度加强了 这样更能凸显小扫帚数量上的变化以及音乐中情况越来越危急。师：回答的很棒 小徒弟虽然破坏了小扫帚 但并没有让魔法停下来 反而越来越多的小扫帚继续在拎水，力度的增强即是体现小扫帚的增多也是表现了局势的刻不容缓，小徒弟已经无力回天了。这个时候老魔法师回来了，请同学们听完音乐，回答片段中运用了那个乐器来展示老魔法师的强大魔法？（播放视频）【体会镲这个乐器的音色特点以及在乐曲中的作用】生：镲师：没错 就是镲 镲作为乐队中的打击乐器 他很好的展现出了老魔法师法术的强大。三、介绍作品、作者、以及交响诗的概念。 刚才，我们欣赏完了这个作品，那现在老师带着大家来了解了解这部作品的生平与

11、作者（播放PPT）【主要让学生知道:魔法师的弟子是一首童话交响诗，作者是迪卡斯，魔法师的弟子是他创作于1897 年的作品，乐曲以德国文学家歌德(17491832)的叙事诗魔法师的弟子为题材。音乐有生动的节奏和绚丽的配器，是他最具独创性的代表作品，被德彪西誉为一部“作曲法讲义”。】四、游戏环节。师：同学们，我们刚才了解这首作品的相关简介，现在我们来玩一个小游戏：老师将出示六个片段的图片， （出示ppt） 现在上方有三段所学的音乐片段 ，请同学们听了音乐片段后，将片段与画面相匹配并说出音乐中的出现的乐器。竖起你们的耳朵仔细听好了哟（播放音乐）【根据课堂时间灵活决定是否三段都听完】五、总结与扩展欣赏师：同学们说说看在本堂课欣赏的作品中小徒弟为什么最终搞的一塌糊涂？生：因为小徒弟并不