小学语文优秀教学设计案例

1、第 PAGE28 页 共 NUMPAGES28 页小学语文优秀教学设计案例 作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢?下面带来小学语文优秀教学设计案例5篇，希望大家喜欢。 小学语文优秀教学设计案例篇1 一、教学目标： 1.整体感知课文内容,理清文章思路. 2.培养学生筛选信息能力,了解纳米的有关知识和应用前景. 3.激发科学兴趣,培养学生勇于大胆想象的科学精神. 二、教学重难点: 1.培养筛选信息能力. 2.激发大胆想象的精神. 三、教学过程: 一.图片导入,激发兴趣. 纳米和纳米技术都很微观,对学生来说很陌生、很抽象。教师出示关于

2、纳米和纳米技术的图片，可以增加直观感,能较好地激发学生的学习兴趣. 1.导语:大家是否还记得在科幻世界里那些随意消逝变化的人吗?还记得在神话世界里,孙悟空的七十二变吗?现在所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里,不是在神奇的神话里,而是在离我们也许只有几年之遥的纳米时代!那么什么是纳米?什么是纳米技术?大家想不想了解有关这方面的知识? 2.展示图片: 图1.纳米机器人(描述的是一个纳米机器人在清理血管中的有害堆积物。由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由的游动，对于像脑血栓、动脉硬化等病灶，它们可以非常容易的予以清理，而不再用进行危险的开颅、开胸手术。) 图2.纳米技术制作的中国地图.(这是中国科

3、学院化学所的科技人员，利用纳米加工技术在石墨表面，通过搬迁碳原子而绘制出的世界上最小的中国地图。这幅地图到底有多小呢?打个比方吧，如果把这幅图放大到一张一米见方的中国地图大小的尺寸，就相当于把该幅地图放大到中国辽阔的领土的面积。) 3.板书课题:简述:这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米,纳米技术等科学知识,展示了纳米技术美妙的前景. 4.出示目标. 二.听读课文,整体感知. 本文通俗生动，层次分明。在指导阅读时可抓住文中关键词句理清思路,把握说明内容.通过讨论交流，体会深入浅出,生动有趣的说明方法.本环节旨在让学生从整体上感知课文内容,并锻炼学生快速阅读、筛选信息的能力和语言概括能力,

4、并培养圈点批注的自学能力. 1.听范读,教师出示“自学指导” A.用笔勾画关键词句(领起句,关键句,总结句) B.用简洁的语言概括内容,理清思路. C.探究不惜笔墨描述外科手术情景的原因. 2.小组讨论.(围绕“自学指导”中涉及的问题，交流意见，讨论解决。) 3.师小结. 明确:A.关键词句:切除脑垂体瘤，该如何进行呢?脑垂体小手术刀大，那该怎么办呢?医生是如何完成不流血的外科手术呢?什么是纳米机器人，什么又叫纳米?不仅仅是外科手术，总有一天，你会发现当这一天到来时，你就会发现，在某一方面最小的的确是的。 B.思路:传统的外科手术无血外科手术纳米机器人工作纳米及纳米技术应用前景改变人类生活的科

5、技.(层层设疑,结构精巧) C.因为这些细致的描写,颇有点科幻小说的味道,增强了本文的生动性和趣味性. 三.研读课文,筛选信息. 科技说明文的阅读要突出培养学生筛选信息的能力,重点围绕具体问题进行筛选信息。要让学生学会从文本中找寻信息点,学会提取和概括,力求准确、全面.把相关信息制作成读书卡。 1.教师导学,展示读书卡的制作要求：卡片体例要一致;出处时间要清楚;规格大小要适当;抄写剪贴可灵活。 2.根据下列提示，学生筛选信息,制作读书卡. A.什么是纳米?B.什么是纳米技术?C.什么是纳米机器人?D.纳米神奇在哪些方面?E.纳米技术对于人类的发展前景如何? 3.展示读书卡. 4、小结。本文的信

6、息量相当大，有的是明示信息，有的是隐含信息。明示信息容易筛选，隐含信息则有一定难度，但仍能从课文内容看出纳米是神奇的，即：纳米本身的微小，纳米技术本身微观和精确，纳米技术未来应用前景广阔彻底改变人类生活。 在某一方面，最小的的确是的 四.借助网络,想象探究. 对于纳米技术的应用问题，除了引导学生熟悉课文内容外,可以让学生展开想象,然后讨论交流.老师要积极给予评价,提醒学生想象与科学依据相符,也可展示自己收集的有关纳米的阅读材料.文中纳米技术应用创造的奇迹都是科技工作者大胆想象的结果,充分发挥学生的想象力,培养他们探究的精神. 1.结合课文有关内容,想象纳米时代的产品。提示，课文中说纳米材料制作

7、的纱窗会根据你的需要自动送入新鲜空气，自动调节室内的亮度，纳米陶瓷材料制成的杯子掉在地上会蹦。想象一下，纳米材料还会给你带来哪些变化?讨论交流，学生互评。 2.利用网络,收集资料. 教师导学：资料的积累和使用一般有这样的过程，收集筛选贮存编序提取。 展示收集的信息。(用“我了解到，我查到了”的句式说话。) 3.拟定课题,筛选信息.(根据教师提供的课题，筛选相关信息) 参考课题: A.纳米技术的前景. B.纳米产品奇妙的特点. C.纳米技术发展的报道. 小学语文优秀教学设计案例篇2 教学目标 1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻” 2、正确、流利地朗读课

8、文。 3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学重、难点 认字、识字 教学准备 生字卡片，偏旁的卡片。 课时安排2课时 第一课时 一、教学目标： 1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻” 2、正确、流利地朗读课文。 3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。 二、教学重点：认字 三、教学难点：、识字 四、教学过程： (一)、揭示课题，启发谈话。 1、课间，小朋友在哪儿活动?你最喜欢参加哪些体育活动?(相机出示有关词卡) 2、看图，说说课间还可以开展哪些活动?(从图中找出刚才没说到的项目，出示相关词卡) (二)、自读词语和儿歌。 1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读

9、几遍。 2、检查词语读音。做“登山”游戏。(师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶) 3、检查儿歌读音;竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得准确、流利、响亮。 (三)、学习词语中的生字。 1、复习“”，说说学过的带“”的字。 2、找一找生词中带“”的字，说说你怎样记住它。 3、小组讨论：为什么这些字都带有“”?(都是指手的动作) 4、认识“”：(出示足球)这是什么?(足球)你怎么记住这两个字? 5、找一找生词中带“”的字，说说你怎么记住这两个字。 6、小组讨论：为什么这些字都有“”

10、旁?(都是指脚的动作) (四)、巩固练习。 1、连一连、读一读。 把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。 拔、打、拍、跳、踢 气球、皮球、排球、足球、皮筋、河 2、找朋友。 把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。(一类是手部运动，一类是足步运动) (五)、学习写字。 1、指导写好“”、“”两种撇的笔画。 2、比较“八”、“入”的异同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起笔分开，“入”起笔相连。 3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。 4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。 5、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指

11、导。 五、作业布置：书写今天所学的生字。 六、板书设计：拔、打、拍、跳、踢 气球、皮球、排球、足球、皮筋、河 七、课后反思：-操场上精品教案设计 第二课时 一、教学目标： 1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻” 2、正确、流利地朗读课文。 3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。 二、教学重点：认字 三、教学难点：、识字 四、教学过程： (一)、复习。 1、开火车读词卡。 2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。 (二)、学习儿歌。 1、学习儿歌中的生字。 (1)自读儿歌，自学儿歌中的五个生字; (2)检查生字学习情况。 响学习偏旁“”。 课、果，学

12、习识字加偏旁的识字法，学习偏旁“”。 真注意“八”与“入”的不同。 身与“真”的上半部比较。 体、本，学习偏旁“”。 (3)用生字口头组词。 (4)做“接龙”游戏：说说带“足、口、”的字。(学生说，老师写，看哪条龙接得最长) 2、指导朗读儿歌。 (1)借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。 (2)透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读个别读评议集体读。 3、指导背诵。 (1)小组背诵;同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。 (2)交流：哪一小组背熟了?你是怎么记住这几句话的? (三)、扩展练习。 1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上

13、。 2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。 (四)、学习写字。 1、仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。 2、仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”、“入”比较。注意：先直下，过了横之后再撇出，一瞥之中要有头、有肚、有尾，不可粗细一样。 3、在书上的田字格中描一描。 4、教师范写。 5、学生示范写，学生评一评。 6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。 7、学生练写。 (五)、作业设计 1、读一读，连一连。 沙拔跳跑足报电 纸球视河发步高 2、拼一拼，写一写，加一加。 shi “十”加上一笔是()。 mu “木”“木”加上一笔是()。 da “大”加上

14、一笔是()。操场上精品教案设计 五、作业布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口头组词。 六、板书设计：沙拔跳跑足报电 纸球视河发步高 七、课后反思： 小学语文优秀教学设计案例篇3 教学要求： 正确认读课本7个生字，掌握11个要求会写的生字。 能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。 按事情的发展顺序讲一讲或演一演孔子学琴的故事，培养学生思维的条理性和口头表达的能力。 课前预习： 读熟课文，自学课文的生字、生词。 搜集关于孔子的资料。 教学过程： 第一课时 一、交流资料、了解孔子。 师：不知同学们是否留意过?有一些格言常出现在我们的谈

15、话中、文章里，甚至张贴在我们的校园里。如：“三人行，必有我师”“学而不厌，诲人不倦”“温故而知新”你们知道这些格言的意思吗?知道这些话出自何人之口吗? 生：孔子 师：对!他就是我国历的思想家、教育家孔子。你对他有所了解吗? (学生展示自己在课前了解的关于孔子的资料。) 如： 1.孔子像。 2.孔子生平简介。 3.孔子的思想成就简介。 4.历代尊孔的简介。 5.世界文化遗产“孔府”“孔庙”“孔林”简介。 6.孔子在世界的影响。 师：这样一位伟人，在我国史书上是怎样记载的? 引导学生阅读史记孔子世家。认识古文、大致了解古文内容。 师：从你们的眼神与惊讶中，我看出了你们对先贤的崇拜以及进一步了解先哲

16、的欲望。孔子有怎样的人生?他是怎样成为圣贤的?让我们一起学习课文，从孔子学琴的故事中，我们一定会受到启发、找到答案的! 二、自读课文，初步感知课文 1.指名分段朗读，检查课前预习的情况 学习并初步理解的新词有：琴、瑟、笙、磬、毕恭毕敬、厌倦、席地而坐、运用自如、顺畅、洋溢、如醉如痴、醒悟、沉浸、抑扬、戛然而止、体恤、行善、炉火纯青。 2.默读课文，概括文章主要内容。 课文主要讲的是伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴的故事。孔子是一位音乐的行家，弹得一手好琴，但他从不自满，仍拜师学艺。学琴中他刻苦练习、不断追求新的弹奏境界，最后琴艺达到炉火纯青的地步。 根据课文内容将课文分成两段 课文第

17、一自然段概括介绍孔子。 课文第二至第六自然段写的是孔子学琴的经过，孔子学琴经历了四个层次。 三、学习生字 1.读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。 2.学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。 第二课时 一、复习导入 上节课我们初步学习了孔子学琴这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事? 二、深入学习，品味感悟 1.默读“孔子学琴”的部分。找出表示时间的词语，说说作者是按什么顺序写的。 归纳出孔子学琴的几个阶段。 作者按时间顺序写出孔子学琴的四个阶段： 时间 孔子弹琴的程度 孔子的想法 一晃十天 会弹 没有真正掌握弹琴的技 过了几天 顺畅自然、

18、悦耳动听 没有领会曲子的思想内容 又过了几天 令师襄如痴如醉 没有体会出作者是一个怎样的人 不知过了多少天 抑扬的琴声令感情起伏不平 知道作者是谁，心情激动 2.结合自己的音乐常识以及学习音乐的实践思考：这四个阶段的内容、难度有什么不同?孔子依次达到的目的说明了什么?从这四个阶段中，你体会出什么?(第一阶段是学会曲谱，第二阶段掌握技巧，第三阶段是弹出感情、感动别人，第四阶段是曲中识人。这四个阶段难度越来越大，我们从中体会出孔子学而不厌、精益求精的学习态度。) 3.默读，要求：边读书边标注，练习使用记录符号，并且要把自己的体会用简洁的词语标注在书上的空白处。可依次思考以下问题： (1)找出描写孔

19、子学琴的句子。思考：从这些词语中你理解了什么?体会了孔子什么优秀品质? (2)找出孔子说的话。思考：从这些词语中你理解了什么?体会到孔子什么优秀品质? (3)找出师襄看孔子弹琴时神情的变化以及对孔子琴艺的四次评价。思考：从这些词语中你理解了什么?这些侧面描写表现了孔子是怎样的人? 四、复述故事 师：这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗?试着把这个故事讲给别人听吧。 学生先在小组中讲一讲，然后派代表讲给全班听。 五、课外拓展 搜集古今中外名人谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的事例，结合自己的学习、生活实际，写一篇心得体会。 项橐(tu)七岁为孔子师 三字经：昔仲尼，师项橐(tu)。古圣贤，

20、尚勤学。这里说的是孔子勤学的故事。 项橐(tu)是春秋时期的神童，孔子曾经向他请教过问题，所以被后世尊为“圣公”。相传，孔子有一次与弟子们东游。待车马行至齐地纪障城的时候，大道边上有几个戏耍的玩童，有一童子立于路中不动。子路见状，停车呵斥道：“小孩子怎么不让车呢?碰到你怎么办?” 童子说：“城池在此，车马安能通过?”孔子探身道：“城在何处?”童子说：“筑于足下。”孔子下车观看，果见小儿立于石子、瓦片摆成的“城”中。童子问：“是城让车马，还是车马让城?”孔子笑道：“好伶俐的童子!请问你叫什么名字，多大年龄?” 小儿答道：“我叫项橐，年方七岁。请教您是哪一位?”孔子答道：“我是鲁国孔丘”。 项橐惊

21、道：“您就是鼎鼎大名的孔夫子!那么我请教您三个问题，答的出来我就让城让路，答不出来就请绕城而过”。 孔子觉得项橐小孩很有意思，于是笑道：“一言为定”! 项橐说：“天地人为三才，夫子可知天有多少星辰、地多少五谷、人有多少根眉毛?” 孔子摇头说：“我还真的不知道”。项橐得意道：“我来告诉你，天有一夜星辰，地有一茬五谷，人有黑白两根眉毛。” 项橐再问：“请教什么水没有鱼?什么火没有烟?什么树没有叶?什么花没有枝?”孔子答道：“江河湖海，水中都有鱼;柴草灯烛，是火就有烟;没有叶不成树，没有枝又哪里有花呢?”项橐听后晃着脑袋说：“不对，是井水没鱼，萤火没烟，枯树没叶，雪花没枝。” 项橐又问：“什么山上无

22、石?什么车子无轮?什么牛无犊?什么马无驹?什么男人没有妻子?什么女人没有丈夫?孔子逗他道：“啊呀，我还是不知道。”项橐又道：“土山无石，轿车无轮，泥牛无犊儿，木马无驹儿，神仙无妻，仙女无夫”。 孔子心中实在是敬佩这个七岁的孩子，于是向项橐行礼，绕城而过。这就是后世传说的“项橐三难孔夫子”的故事。 历确有孔子向项橐请教有关音乐问题的记述，“三难”则纯属传说故事。山东纪城碑廓镇东北八公里处有一山，名叫躲子山，传说项橐就是在此山避难时遇害的。 项橐三难孔子的故事盛传之后，各国诸侯都派人打探项橐的住处，以便为我所用。为避祸项橐就藏到山里，但被吴国、齐国的武士发现了。两国武士为争夺项橐打斗起来，吴人看劫

23、持不成就将项橐刺死了，其时项橐年仅十二岁。 摘自：刘宏毅三字经讲记 小学语文优秀教学设计案例篇4 教学目标： 1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。 2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。 教学重点： 了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。 教学难点： 领悟课文的表达方法。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、激趣引入，初识泰象 1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(庞然大物，巨大无比，力大无穷等) 2、板书与象共舞，谁

24、与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉? 可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。 3、简介泰国。问：你对泰国了解多少? 师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”! 二、词语引路，初步感知 1、以课件展示如下词语 (1)朗读这些词语。 (2)读了这些词语你们发现了什么? (3)咱们给这些词语归归类? 大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百; 大象神态的词语：熟视无睹、

25、 不慌不忙、悠闲沉着、 晶莹温和; 大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、 翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿; 词语朗读指导。第一组：读出大象的勇猛来。指读，齐读。 第二组：这样的大象你还害怕吗?读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。 第三组：读到这些词语，你的眼前就会浮现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。 现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才更多了。 2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象? 3、老师有个问题：在泰国，人和

26、大象的关系到底是怎样的?这也是导读中的问题。板书：人 象 (和谐，亲密) 大家都有这样的感受吗?你有什么理由来证明? 三、整体研读，感受和谐 1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐亲密关系的句子，画上波浪线。等下把理由说给同学和老师听。 2、交流句子。 预设 大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹 点拨：(熟视无睹)什么意思?熟视无睹到何种程度?为什么这样熟视无睹。(不再害怕，戒备，而是对人产生了信任的感情) 象是泰国的国宝。 点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪，为什么不奇怪?大象为这个国家，为人民做了哪些事情?用一句话概括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人对大

27、象的喜欢，尊重。 板书：国宝 在泰国，人和象之间没有距离。 点拨：没有距离到何种程度?这个人包括哪些人? 泰国人对于大象是 板书：平静坦然 大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。) 有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。(多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的快乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么亲密和谐) 板书：(表演、按摩、开玩笑) 表演的尾声，也是最感染了在场的每一个人。 四、重点研读，“与象共舞” 1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”?(因为与象共舞最能体现人和象的和谐与亲密关系。)在板书中做上箭头。 2、好，我们就来研究一下这一段。课件出示这一段句子：最

28、使人难以忘怀的在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。 3、哪一句最能体现人和象之间的亲密，和谐?(指一生朗读，用黄色字样标出) 说说你的感受。(随即点拨) 人群和象群，这个人群包括哪些人?为什么大家都要上去和象一起跳舞? (被欢乐的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的喜爱，情不自禁想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达对它的喜爱) 此时，在游客的眼中，一只只大象就像( ) 4、指导朗读： 把你的感受带进去，再读这个句子。 而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，显得更加的兴奋、高兴。从哪里看出?此时在大象的眼中，舞动着的人们就像( )

29、 5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话。 此刻，如果你就是与象共舞的游客，你会激动地想 如果你就是在舞动的大象，你可能会想 师：这一舞，舞出了快乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。 6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。 7、这一段主要写什么?哪一句话概括了主要意思?课件显示句子。你发现这个段落的结构特点了吗?先概括再具体。(板书)先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再具体地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再具体的写法。我们回到上文看看哪些段落也是这样的结构?找出来 课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。 在泰国，人和象之间没有距离。 据说象是一种聪明而有灵气

30、的动物。 有四段都是采用先概括再具体的写法。使条理非常清楚。 五、总结课文，迁移写法 1、老师小结课文。 这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。想看看这些画面吗?老师找了几张，让我们细细地欣赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐亲密会有更深的感受。 2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后具体描写。如课文的2-5小节。 3、课堂练习 人和大象的关系是多么和谐融洽啊! 板书设计： 与象共舞 和谐亲密 人象 平静坦然 熟视无睹 国宝 表演、按摩、开玩笑 小学语文优秀教学设计案例篇5 教学目标： 1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写15个词。 2

31、、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 教学重、难点： 学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。 教学准备： 1、实物杨桃;与美术老师合作让学生画一画杨桃。 2、生字卡片。 教学设计： 程序 教与学 意图 教学过程： 一、看杨桃 1、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状?本节课我们学习画杨桃这篇课文。 看看课文讲了一件什么事? 2、板书课题：画杨桃 再现课文情景为领悟道理奠定基础。 二、读课文 1、自由读课文。 要求： (1)会认6个生字; (2)会读课文; (3)知道讲了

32、一件什么事。 2、认字，同学互查，记分。 3、指名读课文，边听边想： (1)谁读得最棒? (2)课文讲了一件什么事? 我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。 让学生学习概括，从整体上了解课文内容。同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。 三、学提问 1、默读边读边思考，划出重点词句。不懂得地方提出问题来讨论。 2、老师观察，了解学生默读的情况： (1)是否划出重点词句? (2)是否会提问? 3、评价提问：看谁会问?问的问题最有探究的价值。 例如：我画的杨桃为什么像五角星?老师的神情为什么变得严肃? 要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。 四、齐探究 1、读第一段， 讨论： (1)父亲对我要求很严，表现在什么地方?为什么这样要求我?理解：经常、叮嘱、想当然等。(从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。) (2)练习朗读： 突出“很严”“经常”“是什么样，就画成什么样”这些词。 2、读第二段， 讨论： 默读，“我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?画出重点句。“认认真真地看”“老老实实地画”。“自己觉得画得很准确。”说说自己的体会： “我”画画一丝不苟。 3、学习下一段 过渡：