小学道德与法治人教四年级下册（统编）第一单元同伴与交往-6将相和

1、6 将相和1.认识14个生字，读准2个多音字，会写12个生字；理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。2.学习速读的方法，练习速读课文，了解课文主要内容。3.有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这三个小故事的主要内容。4.通过人物的言行，理解人物的性格特点。重点学习速读课文的方法，练习速读课文。抓住关键词句，品味人物言行，准确概括人物的性格特点，加深对课文内容的理解，进一步加强语言感知能力。难点学习并练习速读课文，感受三个小故事之间的联系。教学课时2课时。第1课时课时目标1.认识14个生字，读准2个多音字，会写12个生字；理解“无价之宝、召集、大臣”等词语的意思。2.速读课文，把握课文主要内容，

2、了解“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事的前因后果。3.初步感受三个小故事之间的联系。一、谈话导入，激发兴趣。1.今天要学习一篇较长的文章，阅读长文章，大家有什么好方法？（学生交流）现在大家就运用自己掌握的好方法来学习本篇课文，在默读课文时注意文章中的人物，了解他们之间发生的三个小故事。（学生默读浏览）（板书：和）师：“和”，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处世智慧，更体现了中国传统文化的博大精深和源远流长。两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”教导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“

3、四海之内皆兄弟也”。汉朝司马迁在史记中也给我们讲述了一个关于“和”的故事将相和。（板书课题，齐读课题）2.检查预习，初步了解对课文内容的掌握情况。同学们课前已经预习了课文，那课文中的“将”“相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？（相机引出：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事，并在板书中指导书写生字“荆”。）通过对“和”字的讲解，让学生感受中国传统文化的博大精深和源远流长的同时，自然过渡到本课的主题，让学生产生阅读的兴趣。检查预习环节，根据课前的预习，初步了解学生对课文内容的掌握情况。二、学习新课，探究主题。（一）找准矛盾焦点，形成探究主题。1.

4、题目是将相和，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的。2.生读文，找到第16自然段廉颇说的话，指名读。“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定要让他下不了台！”3.你知道廉颇为什么这么说吗？让我们一起走进史记中描写蔺相如和廉颇的片段。廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。4.看了这些资料，你有什么感受？（学生交流）5.指导朗读：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，

5、你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情通过朗读表达出来。6.生自由练读后师指名读，师生共同评议。小结：在廉颇的心目中，自己是身经百战、屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如到底是不是只会耍嘴皮子呢？官职到底该不该升？这是咱们要重点研究的问题。（板书：嘴？）从“矛盾”出发，引出探究的主题，初步认识到矛盾的焦点，引发学生探究的欲望。（二）紧扣人物语言，丰满人物形象。我们先来看看“完璧归赵”这个故事。1.请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话并做上记号。（1）生自由读文。（2）学生做到不动笔墨不读书，边读边圈画，教师巡视。1.“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”2.

6、“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”3.“秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？我知道欺骗了您是死罪，您可以杀了我，但请好好考虑我的话。”2.我们来看第1句话，你觉得璧有毛病吗？你的依据是什么？（结合相关语句，体会“无价之宝”这个成语的含义。学生交流）（1）既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了？到底是不是这样呢？让我们结合当时的背景来谈一谈。学生查找、交流，出示课件：战国时候，秦国很强大，常常进攻别的国家。秦

7、王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。小结：在这样的情况下，想一想：蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你从中体会到了什么？学生交流：体会蔺相如的机智、聪明）（2）指导朗读：朗读“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看”。3.让我们接着交流理解蔺相如说的第句话。（1）我们来看第句蔺相如是怎样说这句话的？理“直”在哪里？请大家默读第28自然段，画出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。（师生共同讨论交流）（2）导读：是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气势。蔺相如理直气壮地说（指名读：“我看您并不想交付十五座城我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子

8、上！”）有理有据，蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说（生齐读：“我看您并不想交付十五座城我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”）（3）小组讨论交流：蔺相如真的会撞吗？（引导：秦王对和氏璧爱不释手，蔺相如早已看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。）（4）除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了哪些计谋？请大家接着往下读，看看谁能最先找出来。（生读后交流，师相机引导：“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，暗度陈仓”等）（5）过渡：和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会那样说。（6）引读：蔺相如大大方方地说（生接读）（7）讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。（相机指导：蔺相如已摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用，反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。）（8）导读：师：“知己知彼，百战不殆。”蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说三、课堂小结。中国文学浩如烟海，它正等着我们去走近、去