小学道德与法治人教三年级下册（统编）第一单元我和我的同伴-第一课时教学设计

1、我很诚实第一课时教学设计【课标分析】基于品德与社会课程标准（2023年版）的规定：“小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段，”小学中高段应以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展。我很诚实这一教学内容属于“我的健康成长”生活圈层，在课标中已明确提出了“理解做人要诚实守信，学习做诚信的人，”相应的教学活动建议是要“结合自己生活中的事例，并收集社会生活中关于诚信的事例，进行比较分析。”因此，依据课标的分析来看，我很诚实这一课应紧紧围绕儿童的社会生活精选典型事例，帮助儿童深刻理解诚实，能够对诚实行为进行有效甄别，培养儿

2、童自觉践行诚实行为的良好习惯，从而使儿童更好地参与学校生活、社会生活，与他人建立和谐的人际关系，其侧重点应为儿童良好品德塑造和行为习惯的养成。【教材分析】我很诚实选自部编版道德与法治三年级下册第一单元“我和我的同伴”第三课。该课是在对自我独特性和他者独特性认识的基础之上，自然延伸出与他人交往的品质要求，由单独个体转向群体交往。本课由两个课时组成，第一个课时的题目为“诚实与说谎”，本课时首先通过选取日常班级生活中儿童的真实案例和引用古代诚实故事，以对比分析的手法引导学生明辨诚实与说谎的行为，懂得什么样的行为才是诚实的行为。接着通过呈现养鱼、签字、参赛等说谎话的漫画事例，引导儿童探究说谎背后的原因

3、（如恐惧、胆怯、虚荣、好胜、逃避责任、免于惩罚），就原因展开后续想象与分析，最后回到儿童自身帮助儿童学会自我反思说谎行为。教材通过呈现大量儿童身边的真实案例，贴近儿童的真实生活，注重从儿童生活实际中获取德育资源、开发德育价值，引导儿童过一种反思性的生活，并以此为基础，提升儿童的生活质量。【学情分析】我很诚实这一教学内容的关注点主要是对诚实的基本认知和对诚实行为的思索与锻炼，由此引出对小学三年级儿童的道德认知和道德行为特征的分析。小学三年级儿童自我意识逐渐增强，初步具有道德判断的自主性，但由于其本身的道德意志力、自控力具有不稳定性，往往出现道德行为与道德认知存在脱节的现象，影响道德行为的具体表现

4、，因此在教学中力求儿童对诚实的正确认知具体落实到实践诚实行为上，保证二者之间的协调性和统一性。另外，有相关研究发现从小学三年级起，绝大对数儿童都能够根据行为的原因或行为的因果关系进行道德判断，注重考虑行为者的主观原因，从这个角度来看，对诚实行为的归因分析恰恰有利于儿童形成对诚实的基本认知与判断。【教学目标】1.学生通过辨别生活中有关说谎与诚实的行为事例，知道什么样的行为才是诚实的行为。能够分析说谎的原因，清晰地认识到说谎可能带来的严重后果，初步形成明辨是非的能力。2.学生通过对比分析的方法以及参与举例子、讲故事等活动设计，学生能够逐渐锻炼并获得自我反思、合作探究、分析问题与解决问题的能力。3.

5、学生在案例分析、活动参与、自我反思的过程中能真切地感受到诚实是做人之本，是中华民族的传统美德，应自觉形成对诚实品质的不懈追求。【教学重难点】重点：对诚实与说谎进行比较分析，知道什么是诚实行为，明晰说谎的原因及可能产生的危害、后果，能有效解决说谎行为。难点：体悟诚实的重要性，懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道，说谎不但害人更会害己。【教学方法】讲授法、案例法、故事法、讨论法、内省法【教学准备】手捧空花盆的孩子视频动画、有关诚实的经典故事【教学过程】导入新课：播放手捧空花盆的孩子视频动画思考：1.动画中的小男孩为什么会捧着空花盆呢？2.国王为什么要选择手捧空花盆的孩子为新任继承人呢？3.如

6、果你是这位小男孩，你希望自己的花盆长出花吗？长不出花的时候你会怎么做？1.学生观看动画视频并根据问题举手作答2.教师对学生的回答给予有效指引与反馈。3.引出本节课教学主题“我很诚实”师：通过观看视频动画，我们知道播下一粒诚实的种子，就会获得人生的成功，而如果播下的是说谎的种子，就可能会失去成功的人生，因此我们只有拥有诚实的道德品质，才能享有人生的幸福与成功。诚实是人们为人处世的基本道德要求，也是每一个公民做人的根本。设计意图：播放视频动画激发学生学习兴趣，引导学生边看边思,使他们初步认识到诚实的好处和说谎的危害，体会诚实对于做人做事的重要性，逐渐引入到本课的教学主题上。环节一：我心中的诚实行为

7、1.阅读教材P18三幅插图2.分析每幅画体现的是什么行为？你赞成哪些行为？说出原因3.什么样的行为才是诚实的行为？写入表格学生阅读教材内容，并对漫画人物诚实与说谎行为进行分辨，指出赞成与反对的理由。生A:赞成李东主动承认错误的行为以及邓彬不争夺荣誉而坚守诚实的行为，不赞成张敏撒谎不交作业的行为生B：李东主动承认错误，知错能改。张敏没写作业还撒谎，错上加错。邓彬告诉老师实情，实话实说生C：李东和邓彬的行为是诚实的行为，张敏的行为是说谎的行为师：同学们都能很好的明辨漫画人物的诚实与说谎行为，也给出了中肯的理由。请同学再想一想，你心中的诚实行为应该有哪些内容呢？请大家填写诚实行为清单，并做好交流。生

8、：填写诚实行为清单，如：言行一致、说话算话、不抄作业、考试不作弊、主动承认错误.最后向全班同学展示你的诚实行为清单。师：板书学生诚实行为清单，做出筛选与评价。设计意图：诚实本是一个非常抽象的概念，若单纯的直接讲授什么是诚实，并不能真正触及儿童的心灵世界，因此本部分的设计从学生真实班级生活情境取材，正反对比呈现相关事例，将抽象的诚实概念转化为具体可见的诚实行为表现，通过对比分析让学生明辨是非，知道诚实行为应是什么样的，从而不断深化对诚实的基本认知。环节二：诚实故事会1.阅读教材P17明山宾卖牛，思考“有人认为，明山宾太傻了，你同意这种观点吗？为什么？”2.小组分享有关诚实的故事3.请其余同学说说

9、听后的感受和启示生A：明山宾不傻，他的这种做法是诚实品质的表现，维护了自己诚实的形象。师：明山宾的做法是明智的，面对个人利益和诚实品性的矛盾冲突下，他毅然而然选择践行诚实的行为，即使是他的利益受损，但他诚实的道德品质却永驻。在日程生活中我们往往会因为外界情境的诱惑性、复杂性而不自觉地选择了不诚实的行为，但无论如何都要坚定内心的诚实品质。生：小组分享收集到的诚实故事，并谈谈听后感受与启示。师：听了这么多诚实的故事，相信大家内心对诚实这一品质都有很多自己的想法，也请同学们要牢记“做诚实人、行诚实事”。那么请同学们再想想既然诚实在个人品行和人际交往中的作用如此重要，可为什么还有一些同学做出不诚实的行

10、为呢？让我们来当一回小小裁判官，找出不诚实的原因吧。设计意图：故事法是进行道德教育的主要方法之一，故事自身具有强大的吸引力、情境性以及教育性的特征，要求充分挖掘故事的道德教育价值，引导学生从多角度、多方面讲述诚实的故事，通过各类故事蕴涵的寓意让学生了解什么是诚实的行为，谈谈自我感受与启示，帮助学生剖析与理解故事，唤醒学生内在道德的心理认同。环节三：小小裁判官1.鼓励学生头脑风暴，人们可能因为什么原因说谎，教师板书学生所答。2.阅读教材P18“小文养金鱼”的漫画，小组讨论回答书上的四个问题，综合小组成员观点，派代表总结发言。3.阅读教材P19两幅漫画，帮助他们分析原因并给出建议，写完之后与小组交

11、流。小组讨论完成“小文养金鱼”事件分析，帮助小文解决问题并回答教材提问。生A：小文因为爱面子而没有说实话，应该向同学主动承认错误。生B：同学们不在相信他的话，也不和他一起玩，小文的朋友会越来越少。生C：不能因为好面子、满足虚荣心而说谎话，这样不仅使自己徒增烦恼，还会影响自己在朋友面前的形象。师：小文因为虚荣心作祟在朋友面前说了假话，不仅使自己陷入苦恼、羞愧的心理状态，也造成了同学对他信任感降低，使人际关系失调。所以，不由自主地说谎话“害人又害己”。那么请同学再看看右边两幅漫画，他们又是因为什么原因说谎的呢？请给出你的建议，之后与小组交流你的想法。生A：李宏因为自己考差了害怕父母责怪而说谎，应主

12、动向父母说明情况争取下次努力考好。生B：张芳因为好胜心理而做出不诚实的行为，拿自己的作品参赛就算失败也没关系。师：同学们都能准确的剖析行为原因，给出具体建议。我们应看到，无论是说假话还是做出不诚实的行为，其背后的原因是复杂多样的。只有找到问题的原因，才能真正有效改正我们的缺点，成为诚实的好孩子。设计意图：本环节主要就不诚实的言行进行深度剖析，指明可能存在的危害和后果，使学生意识到不诚实言行“害人又害己”，考虑到问题的严重性学生能主动形成自律的意识。从对诚实的基本认知自然延伸到对不诚实的归因分析与问题解决，与以上环节相互对应。环节四：“实话实说”节目采访1.邀请两名学生担任节目主持人2.学生自愿讲述发生在自己身边有关诚实或说谎的故事3.其余学生可采访当事人为什么这样做，他的心理活动、问题解决、行为后果、经验教训是什么等4.教师对节目活动作补充、引导、总结设计意图：设计“实话实说”节目采访，充分锻炼学生组织课堂活动的能力，为学生进行自我反思提供实践平台，培养学生对自身言行的道德批判能力和道德反思能力。【课堂总结】通过这节课的学习，我们知道了什么是诚实的行为，也能对说谎的原因和后果进行有效诊断和评估，并能就说谎问题给出具体的解决