高中语文山东人民版高中选修唐诗宋词第2单元姿态横生的中晚唐诗歌-听颖师弹琴张玲

1、听颖师弹琴教学设计绵阳中学实验学校 张玲 教学目标：知识能力目标1、更全面的认识作者韩愈2、理解本诗的内容，品读诗人的情感3、学习本诗音乐描写的方法过程与方法1、反复诵读，品味语言，领会情感2、合作探究诗中音乐描写的方法情感态度与价值观引导学生走近诗人，更全面的认知诗人，学习诗人的文化人格教学重点和难点：1、学习本诗描写音乐的手法2、反复诵读，品味语言，领会情感教学方法：诵读、合作探究教学过程一、导入新课 音乐是灵魂的呐喊，心灵的交响。二、诗人名片 韩愈(768824)，字退之，唐代文学家、哲学家。幼丧父，兄韩会抚养之。郡望昌黎，人称韩昌黎。死后谥文，后世又称韩文公。其在中国文学史上有着独特不

2、凡的地位，散文与柳宗元齐名，同倡古文运动。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有昌黎先生集。品读鉴赏 1、 配乐朗诵，学生齐读。2、诗中描摩了哪些场面？表现了音乐怎样的变化？（1）儿女私语（2）勇士赴敌场（3）云絮飞扬 （4）白鸟喧啾 （5）凤凰高飞（6）凤凰失势落千丈四、合作探究1、根据以往所学，自己总结描写音乐的方法。可结合琵琶行、赤壁赋。2、自主探究本文描写音乐的方法，感知音乐形象。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声

3、。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（ 琵琶行）其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（赤壁赋）正面描写：联想想象 比喻（以声写声） 通感（以形写声、以动作写声）侧面烘托：突出自己听琴的感受诗人听琴有什么样的感受与举动？“起坐在一旁”“推手遽止之”“湿衣泪滂滂”“冰炭置我肠”诗人为何有如此大的情感表现？ 唐宪宗十分迷信佛教，在他的倡导下国内佛事大盛。公元819年，又搞了一次大规模的迎佛骨活动，就是将据称是佛祖的一块朽骨迎到长安，修路盖庙，人山人海，官商民等舍物捐款，劳民伤财，一场闹剧。韩愈

4、对这件事有看法，他当过监察御史，有随时向上提出诚实意见的习惯。于是他直言进谏，但却因此获罪，被贬到八千里外的海边潮州去当地方小官。 同一时期作品： 左迁至蓝关示侄孙湘 韩 愈一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。五、当堂检测阅读下面一首诗，完成后面的题目。听蜀僧濬（jn）弹琴李 白 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重。（1）颈联使用伯牙和钟子期的典故，有什么寓意？作者具有济苍生的抱负，也期待着同样能得到人生的知音。结合全诗谈谈你对尾联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。“碧山暮” “秋云暗”，写出了曲终时的景色。听琴时间在不知不觉中就过去了。写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。拓展阅读中国五千年悠远的文明是由诗歌汇成的一条斑澜的河流，也是由音乐汇成的河流。此曲知应天上有，人间能得几回闻。 杜甫 余音绕梁，三日不绝。 列子汤问 上有弦歌声，音响一何悲。 古诗十九首 感心动耳，荡气回肠。 三国（魏）曹丕 因形创声，随时造曲，应物无穷。 晋成公绥 清风吹歌入空去，歌曲自绕行云飞。 唐李白 曲罢不知人在否，余音嘹亮尚飘空。 唐赵嘏 情知言语难传恨，不似琵琶道得真