高中语文人教版高中选修系列影视名作欣赏第七单元-《故宫》教学设计

1、故宫：中华文明的盛宴【教学目标】1、知识与能力：了解故宫文物背后真实的历史人物和历史故事，通过细节把握，了解纪录片的基本拍摄手法，掌握故宫拍摄的故事化叙述手法。2、过程与方法：问题教学、小组合作、讨论探究情感与态度：增强民族自豪感，加深对中国传统文化、古老文明的敬佩之情，为中华传统文明的传承与创新进献一份力。【教学重点】掌握故宫拍摄的故事化叙述手法。【教学难点】增强民族自豪感，加深对中国传统文化、古老文明的敬佩之情。【教学课时】1课时【教学过程】导入Histrory ，HI！strory!欢迎同学们来到影视作品大讲堂，今天我们要讲的故事，关于故宫，关于中华文明。故宫，初建于明朝，鼎盛于清代，五

2、百年间，它曾是封建皇权的象征，是帝王将相的舞台。故宫博物院得名于1925年，80年来，历经风雨走向复兴，最终成为人类共同艺术文化宝库。（呈现PPT）故宫这部纪录片，被称为“前所未有的扛鼎之作，豪华震撼的视听盛宴，厚实凝重的文化享受，全面系统的文明检阅。”我们今天的学习将围绕这四句评价展开。为什么是扛鼎之作？请从课文中找依据。 对世界上规模最大、代表中国传统建筑艺术最高水准的皇家建筑群落，予以整体呈现；对故宫珍藏的近150万件珍贵文物中经典的和富有传奇色彩的作品，进行生动叙说；对世界各国不同时期的工艺精品、科学仪器等中外文化交往的直接证物，进行全面梳理；对发生在故宫的近六百年重大历史事件以及与之

3、密切相关的历史人物，做系统书写；对故宫博物院建院80年中所经历的艰辛创业、国宝流迁等历史事实，做翔实回顾；对古老的故宫在新中国成立后的新生发展和百年大修的实施过程，做独家记录。3、（呈现故宫鸟瞰图、故宫地图）如此庞大的工程，是如何拍摄出豪华震撼的视听盛宴？我们通过分解的三个小问题，来找寻答案。A、哪些因素决定了电影作品的质量呢？以一部你最喜欢的影片为例，谈谈理由。电影的好坏取决于扣人心弦的情节，恢弘精致的场面，演员精湛的演技，导演对镜头的把控、编剧对剧本的精雕细琢，背景音乐恰如其分的渲染，还有整个团队的团结协作、各司其职。B、纪录片的概念?故宫属于纪录片，纪录片亦是电影的一种。纪录片是以真实生

4、活为创作素材，以真人真事为表现对象,并对其进行艺术的加工与展现的，以展现真实为本质，并用真是引发人们思考的电影或电视艺术形式。电影质量参差不齐，但总有些笑点、尿点吸引观众，而纪录片除了拍摄难度大，(PPT呈现)以第三极为例：西藏地域广阔，地形地貌复杂，气候多变，再加上高海拔，需要遥控航拍设备，但设备极易损坏；高峰缺氧地区需要人力背负重器材，意外状况频频突发，猝不及防。更重要的是受众少。故宫作为一部历史纪录片，没有影像资料可以利用，缺乏直接的视听信息传达，却能异军突起，引起强烈反响。C、那么，作为扛鼎之作的故宫，又是如何突破诸多困难，笑傲江湖的呢？请同学们以故宫书画剧本为例，谈谈最打动你的细节。

5、（生讨论，分享）师总结：故宫动人之处在于其故事化叙述手法。故事化叙述手法： = 1 * GB3 挖掘历史事件背后未曾披露的情节和鲜为人知的故事。比如高士奇进献书画时居然冒着灭族的危险欺骗皇帝，把珍贵书画真迹留在自己手中，用赝品孝敬皇帝。 = 2 * GB3 突出历史故事中的矛盾冲突。比如张居正与万历皇帝之间的恩怨：张居正在位时权倾朝野，但死后却被抄家，抄家的原因竟然是富可敌国的财产引起了万历皇帝的愤怒。 = 3 * GB3 展现了鲜明的人物个性。如万历皇帝是历史上少有的小气、贪财的皇帝；吴问卿是画痴，对富春山居图宠爱有加，吃饭、睡觉都不离身，在兵荒马乱的岁月里逃难，什么财产都可以不要，唯独这幅

6、画从不离身。4、历史的悲欢离合，都承载在那一幅幅泛黄的书画藏品之上，（展示故宫书画图片）这些书画至今仍闪烁着耀眼的光芒，作为中国传统文化的彪炳，那么诸多书画中，你最喜欢哪副书画？阐明缘由。（师总结）这些书画不仅给了我们视觉上美的享受，更重要的是让我们的民族自豪感油然而生。可以说，故宫书画汇聚了中国最灿烂的民族文化之精魄，它们曾因多灾多难而沉重，幸而历尽劫难终逢太平盛世。同学们，需深知：文化自信，方能支撑中华民族开辟新境界！5、课本99页中写道：“在一千四百多年前的南北朝时期，梁元帝萧绎被西魏军队围困在江陵城宋徽宗的空前收藏从此散落流失”（师范读）读到这里，老师想补充四则材料。（生齐读） 补充材

7、料一：故宫里的书画、玉器，很多已难寻其踪迹。1860年，英法联军火烧圆明园，烧杀抢掠，许多藏品被打碎、被撕烂、被摧毁.1900年，八国联军入侵北京。溥仪将好多文物以赏赐的名义偷运出宫。之后，这种情况不胜枚举。如今，在国内，故宫博物院，台北故宫博物院，辽宁省博物院，天津博物院，上海博物院，较少数量藏有清宫旧藏文物。在世界上，英、法、德、意、日本、美、奥、俄罗斯、加拿大、荷兰、新加坡、土耳其、瑞士、瑞典、丹麦、挪威等国的博物馆都有不同的故宫博物院的文物，具体数量难以考证。补充材料二：何止是故宫书画遭此劫难，敦煌文物亦难以幸免。余秋雨先生在道士塔中写道：“我不禁又叹息了，要是车队果真被我拦下来了，然

8、后怎么办呢？我只得送缴当时的京城，运费估且不计。但当时，洞窟文献不是确也有一批送京的吗？其情景是，没装木箱，只用席子乱捆，沿途官员伸手进去就取走一把，在哪儿歇脚又得留下几捆，结果，到京城已零零落落，不成样子。 偌大的中国，竟存不下几卷经文！比之于被官员大量糟践的情景，我有时甚至想狠心说一句：宁肯存放于伦敦博物馆里！这句话终究说得不太舒心。被我拦住的车队，究竟应该驶向哪里？这里也难，那里也难，我只能让它停驻在沙漠里，然后大哭一场。 我好恨！”补充材料三：中国如此，世界也如此。巴黎圣母院2023年4月16日遭遇大火，无数藏品毁于一旦，损失惨重。补充材料四：故宫博物院院长单霁翔让故宫年轻化、让文物活

9、起来！禁烟、禁火、禁车；让文物和参观者都有尊严：2023年以前，故宫对外开放区域只有30%，2023年，开放区域达90%；盘活故宫，不顾形象，声泪俱下8分钟，使得建筑修复被列为研究性保护项目；2000场讲解，把四平八稳的故宫“调教”成网红。请结合四则补充材料，针对如何传承和创新中华民族古老的文明，小组合作，谈谈你的看法。（可从社会、经济、人才培养、身边事方面入手）6、结束语故宫是一种历史的记载，是一种文明的延续，是一种精神的传承。历史的车轮虽已渐行渐远，但文明却犹如一张永不褪色的水彩画，为世人铭记。作业假如你是导演，准备拍摄新津中学的纪录片，写一段不少于300字的文字，谈谈你的拍摄思路。（包括

10、拍摄对象选取、拍摄角度、拍摄手法等）推荐纪录片：国家宝藏、大国崛起、博物馆的秘密板书设计 HI 扛鼎之作故宫： 视听盛宴（拍摄技巧：故事化叙述手法 承载历史中华文明的盛宴 文化享受（故宫书画悲喜录） 创造未来Story！ 文明传承和创新 【教学反思】故宫纪录片，有两大亮点，其一为故事化叙述手法，其二为历史时空转换。而高二学生即将联考，学习任务重，故可能无时间观看完整的纪录片，那自然无法领略故宫的精湛之处。为了解决这一问题，我节选了故宫纪录片的特色片段，另做了强化故事化叙述手法的处理，弱化镜头转换，将重心放置于文本赏析。整体设计时，力求化繁为简。本课的课堂教学结构简约，故宫被评为“扛鼎之作”，源于其“拍摄手法文化底蕴文明传承”。这三个话题纵横连贯全篇文章的教学，支撑起教学板块。每一个话题都有一个主问题，每一个主问题都形成一次长时间、大面积、深层次的阅读活动，尽可能引领学生在无垠广阔的思维空间遨游，激发起学生充分表达自己的思维个性。同时，查阅了大量纪录片的材料和有关学术文献，在此基础上，形成了本节课